徐曉靜

摘 要：眾所周知，回家作業(yè)是教育活動(dòng)中不可欠缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)之一。作業(yè)不僅是教學(xué)的核心組成部分，也是知識(shí)學(xué)習(xí)從課堂向課外的轉(zhuǎn)移和拓展。而我們的英語回家作業(yè)分層布置是否存在失范問題，不僅會(huì)影響課改的實(shí)施以及課改后的效果，更會(huì)影響到同學(xué)們對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)熱情。所以作為教師我們應(yīng)該重新考慮傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是否適合當(dāng)下的英語教學(xué)行情，盡量把回家作業(yè)的布置變得更合理更科學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語; 回家作業(yè); 矯正a

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-014-001

我們都知道，回家作業(yè)只是為了讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)及拓展課后而設(shè)計(jì)的，我們布置作業(yè)的重點(diǎn)在于效果，而非在于量的多與少。所以每回老師布置作業(yè)以前都應(yīng)該思考一下今天還布置什么樣的作業(yè)？布置這個(gè)作業(yè)的目的是為了什么？學(xué)生把這個(gè)作業(yè)做完之后能獲得什么？對(duì)于本次布置的作業(yè)都采取哪些評(píng)價(jià)機(jī)制？只要我們找到以上問題的答案，就能減少布置作業(yè)的盲目性，如此不僅可以為學(xué)生減負(fù)，我們所布置的作業(yè)還能達(dá)到最大限度的效果化。那么具體應(yīng)該怎么做呢？

一、老師把習(xí)題做過后進(jìn)行篩選

在老師布置習(xí)題時(shí)，切忌盲目布置。在布置習(xí)題之前，老師應(yīng)當(dāng)先自己把習(xí)題做過一遍，然后選出其中老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生最為有用的內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)布置。盡量做到精選習(xí)題，所選內(nèi)容最好既包含教材的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生拓展課后知識(shí);既有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，又能夠幫助訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。

二、兼顧每一位學(xué)生，按層次進(jìn)行作業(yè)布置

初中英語課堂基本上是很難達(dá)到小班授課的。所以對(duì)如此多學(xué)生進(jìn)行合理的布置作業(yè)，對(duì)老師來說也是一個(gè)難題。但我們還是應(yīng)該努力尋找那個(gè)所謂“合理”的點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，老師在進(jìn)行英語課后作業(yè)布置的時(shí)候，由于每一個(gè)學(xué)生的水平參差不齊，所以我們可以選擇一些難度中等的題作為必選題，而一些難度稍高的題目作為選做題來進(jìn)行布置作業(yè)。如此一來，能讓那些底子不是特別好的學(xué)生可以進(jìn)行鞏固練習(xí)，而那些底子較好一點(diǎn)的學(xué)生可以進(jìn)行能力拓展訓(xùn)練。

三、作業(yè)內(nèi)容要立足于課改要求以及教材來進(jìn)行布置

老師在布置作業(yè)的時(shí)候要注意符合課改要求以及配套使用的教材要求。所布置的內(nèi)容必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的作業(yè)要源于教材，又要高于教材，同時(shí)要確保與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。這樣做有利于讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，讓知識(shí)成為學(xué)生自己真正的“知識(shí)”。

以上是老師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的事情。然而并不是考慮完上述問題就可以布置出相當(dāng)合理，完美無缺的回家作業(yè)。在每次布置完作業(yè)以后，老師也是需要不斷反省自己布置的作業(yè)是否合理來進(jìn)行一次次的改進(jìn)。那么我們可以通過哪些方式去發(fā)現(xiàn)作業(yè)的不合理呢？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)不合理的時(shí)候應(yīng)該怎么矯正呢？我個(gè)人認(rèn)為最好的方法是從批改作業(yè)來解讀學(xué)生在所做作業(yè)當(dāng)中反饋的信息，并借此來判斷我們所布置的作業(yè)是否合理。如不合理，找出原因并做相對(duì)應(yīng)的矯正。做老師的應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己遵守以下兩點(diǎn)。

一、對(duì)所布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予批閱

上面也說到老師在批改作業(yè)時(shí)，可以通過解讀學(xué)生反饋在作業(yè)上的信息來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度。另外，通過這些信息，老師還可以明白自己在布置作業(yè)時(shí)不合理的點(diǎn)，以及教學(xué)過程中有遺漏的點(diǎn)，或者是沒有教到位的點(diǎn)。所以批閱作業(yè)切忌拖拉，一定要及時(shí)。這樣不僅老師可以及時(shí)糾正自己布置作業(yè)中所存在的問題，而且可以及時(shí)幫助同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

二、對(duì)于不合理的作業(yè)布置的矯正要及時(shí)

老師對(duì)于自己布置作業(yè)的不合理的矯正是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，正如學(xué)生要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)一樣，老師也需要對(duì)布置作業(yè)的內(nèi)容和量進(jìn)行反省，并不斷改進(jìn)。英國心理學(xué)家貝恩布里奇曾說過：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的?！弊鳛榻處?，我們犯錯(cuò)誤是可以被原諒的，但是我覺得至少自己對(duì)自己的要求應(yīng)當(dāng)高一些。所以，對(duì)于平時(shí)的矯正工作應(yīng)該是不容忽視的。

比如說每個(gè)星期給學(xué)生布置一篇英語周記，要求寫兩百字。在收上來的第一個(gè)星期發(fā)現(xiàn)很多人都能寫到兩百字了。可是很明顯是為了湊夠兩百字導(dǎo)致整篇文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容不好。老師剛開始的初衷是想讓學(xué)生通過寫六百字的周記來記單詞，但是中考的作文考試要求是六十字左右的內(nèi)容，且對(duì)文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)都是有要求的。這個(gè)作業(yè)的布置明顯就不合理了，這時(shí)候我們就應(yīng)該以中考內(nèi)容為主進(jìn)行相應(yīng)矯正，把文章要求規(guī)定為六七十詞，讓學(xué)生注意結(jié)構(gòu)。

正所謂金無足赤，人無完人。老師也是從各種“不合理”中蛻變成長為一名成熟的教師的。而這其中最重要的是千萬不可無視自己“不合理”，適時(shí)進(jìn)行矯正。

參考文獻(xiàn)：

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