江俊

摘 要：隨著我國經(jīng)濟文化和人們素養(yǎng)的提高，新課改的不斷深入，幼兒們的教學內容也朝著多樣化發(fā)展。美術教學作為幼兒綜合素養(yǎng)中美育發(fā)展的重要部分之一并且抓住美學教育就要從小開始，中職幼師是幼兒教師在任職前的一個教育學習，是提高幼兒教師綜合素養(yǎng)的有效教育手段，幼師在學習時不能只重視幼兒理論知識的教學，這樣會阻礙幼兒們的美育發(fā)展，幼師要通過多樣化現(xiàn)代教學技術在教學中激發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒提高自己的創(chuàng)新思維。因此，本文通過對現(xiàn)如今幼兒美術教學的現(xiàn)狀進行探究，分析出中職幼師在手工教學中高效提高幼兒學習效率的策略。

關鍵詞：幼兒手工教育;中職幼師;探究與實踐

隨著信息時代的不斷發(fā)展，教師和家長們開始重視將知識與技能有效的結合發(fā)展，從而提高美術的教學質量和幼兒們的美學教育發(fā)展，在這個教學目標之前，中職幼師要不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，把握幼兒的學習需求，從而進行多樣化的手工教學探索。

一、幼兒園美術教育的現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)的應試教學模式對幼兒的實踐能力和創(chuàng)新能力都有很大的影響。美術學科又作為一門不需要參加考試的學科，因此很多幼兒和家長都忽視了美術學科的學習，即使學校都會安排相應的美術課程，但大多數(shù)的幼兒都是抱著玩耍的心態(tài)來進行的，使得美術教學的質量越來越差。

其次，美術學科相比其他學科來講是不受重視的一門學科，教學課時少，導致很多教師一人帶多班，也有很多美術教師認為工作清閑，只需要把課程上完也就無所作為了，甚至會出現(xiàn)很多其他學科來代替美術課程的教學。所以現(xiàn)如今從事專業(yè)的美術教學工作者是非常少了并且很多教師的專業(yè)知識技能是不夠完整的，實踐能力也較差，導致美術課程的優(yōu)勢沒有顯現(xiàn)出來，幼兒們也就對該門課程失去了學習興趣[1]。

最后，因為學科的不受重視導致美術課堂的硬件設施不夠完善，使得美術教師有教學能力也沒有辦法去有效的施展。美術教學是一門動手能力非常強的學科，只重視基礎理論的學習忽視動手操作會影響幼兒們對美術真正的感知能力。

二、中職幼師在手工教學中高效提高幼兒學習效率的策略

手工教學對于幼兒的發(fā)展有著重要的意義，能夠有效的提高幼兒的審美和實踐動手能力，激發(fā)幼兒的學習積極性，剪紙作為我國傳統(tǒng)民間手工藝，在幼兒的教學中有著舉足輕重的意義，本文則以剪紙教學為例，剪紙能夠讓幼兒從小意識到民間藝術的美和重要性，在此基礎上根據(jù)現(xiàn)代化技術去繼承和創(chuàng)新發(fā)展，探究中職幼師在手工教育教學的上策略。

（一）利用現(xiàn)代化教學手段，營造良好的剪紙教學氛圍

教師要在教學中引導幼兒感受剪紙藝術的美，培養(yǎng)幼兒的審美能力的同時營造良好的剪紙教學氛圍。在教學中，通過多媒體向幼兒們展示多名師作品，讓幼兒感悟藝術名家的剪紙作品。在這個階段中教師不要直接的去給幼兒進行講解，要讓幼兒自己去領悟討論分析，引到學生從名師作品中去提高自己的審美情趣。在制作教學中運用的教學課件是，教師要有效的利用現(xiàn)代化的教學工具，通過PPT的制作，將準備好的圖畫給幼兒進行展示，甚至可以利用制圖工具給幼兒進行剪紙草稿繪畫的展示，激發(fā)幼兒的剪紙學習興趣[2]。教師們善于利用現(xiàn)代化的教學工具，能夠讓幼兒通過多媒體更加直觀深入的去感受剪紙藝術。

例如在相關剪紙故事的教學中，教師可以利用多媒體這一教學工具向幼兒們展示剪紙的歷史文化，名家剪紙作品以及通過相關剪紙的有趣的動畫視頻，幫助幼兒們集中注意力的同時讓幼兒們能夠深入的去了解剪紙藝術，在欣賞動畫中的情景變化時更好的去融入到教學中，讓幼兒更加積極主動的去愛上剪紙美術學習。

（二）利用多樣化的教學元素，渲染剪紙教學的趣味性和開放性

剪紙藝術是幼兒們在教學中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的過程，有效的融入情景教學能夠讓教學模式變得更加多樣化，有效的引入現(xiàn)代化教育技術，讓幼兒在良好有趣的教學氛圍中去學習提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的感知能力。教師要有效的提高自己的綜合素養(yǎng)，加強教學手段多樣化的創(chuàng)新實踐，更好的去渲染剪紙教學的趣味性和開放性的同時激發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學中教師可以通過利用多媒體播放音樂這一形式，有效的將音樂內容和剪紙教學相滲透，讓幼兒們進入到相關的情境中去，將音樂和剪紙畫面通過自己的想象力和創(chuàng)造力構建并且繪畫出來，從而高效的渲染剪紙教學的趣味性和開放性，更好的去開發(fā)幼兒們現(xiàn)階段的智力[3]。

（三）多樣化的剪紙實踐教學，激發(fā)學幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒階段的學生大多數(shù)都較為的要強并且渴望得到鼓勵和肯定，因此，在剪紙教學實踐中，教師可以抓住幼兒現(xiàn)階段的這一特性，在班級范圍內進行剪紙比賽，激勵幼兒們積極的參與活動，對于幼兒階段的孩子來講比賽形式既是游戲也是比賽，在作品展覽和評價的階段對于幼兒來講也是一種學生和進步，通過多樣化的實踐教學能夠讓幼兒更好的去收獲知識和認識自己，體會到剪紙實踐的趣味性，通過寓教于樂來更好的提升美術教學的有效性。

結語：

綜上所述，幼兒美術教學手工趣味性的教學滲透能夠更好的激發(fā)幼兒們的學習興趣，對于教學質量和幼兒學習效率的提高具有重要的作用，只有抓住了幼兒們的學習需求讓學生們積極的參與到教學中去才能夠有效的提高學生們的綜合素養(yǎng)，高效的豐富美術課堂。

參考文獻：

[1]貼近心靈 快樂手工——淺談如何增強幼教專業(yè)學生學習手工的興趣[J].馬云霞.美術大觀.2018（07）

[2]中職學校學前教育專業(yè)美術創(chuàng)新手工教學探析[J].王桂敏.中華少年.2018（19）

[3]中職學校學前教育專業(yè)手工課教學探索[J].許遠忠.科技信息.2019（33）