江俊

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化和人們素養(yǎng)的提高，新課改的不斷深入，幼兒們的教學(xué)內(nèi)容也朝著多樣化發(fā)展。美術(shù)教學(xué)作為幼兒綜合素養(yǎng)中美育發(fā)展的重要部分之一并且抓住美學(xué)教育就要從小開始，中職幼師是幼兒教師在任職前的一個(gè)教育學(xué)習(xí)，是提高幼兒教師綜合素養(yǎng)的有效教育手段，幼師在學(xué)習(xí)時(shí)不能只重視幼兒理論知識(shí)的教學(xué)，這樣會(huì)阻礙幼兒們的美育發(fā)展，幼師要通過(guò)多樣化現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒提高自己的創(chuàng)新思維。因此，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)如今幼兒美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，分析出中職幼師在手工教學(xué)中高效提高幼兒學(xué)習(xí)效率的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒手工教育;中職幼師;探究與實(shí)踐

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，教師和家長(zhǎng)們開始重視將知識(shí)與技能有效的結(jié)合發(fā)展，從而提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和幼兒們的美學(xué)教育發(fā)展，在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)之前，中職幼師要不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，把握幼兒的學(xué)習(xí)需求，從而進(jìn)行多樣化的手工教學(xué)探索。

一、幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式對(duì)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有很大的影響。美術(shù)學(xué)科又作為一門不需要參加考試的學(xué)科，因此很多幼兒和家長(zhǎng)都忽視了美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，即使學(xué)校都會(huì)安排相應(yīng)的美術(shù)課程，但大多數(shù)的幼兒都是抱著玩耍的心態(tài)來(lái)進(jìn)行的，使得美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越差。

其次，美術(shù)學(xué)科相比其他學(xué)科來(lái)講是不受重視的一門學(xué)科，教學(xué)課時(shí)少，導(dǎo)致很多教師一人帶多班，也有很多美術(shù)教師認(rèn)為工作清閑，只需要把課程上完也就無(wú)所作為了，甚至?xí)霈F(xiàn)很多其他學(xué)科來(lái)代替美術(shù)課程的教學(xué)。所以現(xiàn)如今從事專業(yè)的美術(shù)教學(xué)工作者是非常少了并且很多教師的專業(yè)知識(shí)技能是不夠完整的，實(shí)踐能力也較差，導(dǎo)致美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，幼兒們也就對(duì)該門課程失去了學(xué)習(xí)興趣[1]。

最后，因?yàn)閷W(xué)科的不受重視導(dǎo)致美術(shù)課堂的硬件設(shè)施不夠完善，使得美術(shù)教師有教學(xué)能力也沒(méi)有辦法去有效的施展。美術(shù)教學(xué)是一門動(dòng)手能力非常強(qiáng)的學(xué)科，只重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)忽視動(dòng)手操作會(huì)影響幼兒們對(duì)美術(shù)真正的感知能力。

二、中職幼師在手工教學(xué)中高效提高幼兒學(xué)習(xí)效率的策略

手工教學(xué)對(duì)于幼兒的發(fā)展有著重要的意義，能夠有效的提高幼兒的審美和實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，剪紙作為我國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝，在幼兒的教學(xué)中有著舉足輕重的意義，本文則以剪紙教學(xué)為例，剪紙能夠讓幼兒從小意識(shí)到民間藝術(shù)的美和重要性，在此基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)代化技術(shù)去繼承和創(chuàng)新發(fā)展，探究中職幼師在手工教育教學(xué)的上策略。

（一）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造良好的剪紙教學(xué)氛圍

教師要在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒感受剪紙藝術(shù)的美，培養(yǎng)幼兒的審美能力的同時(shí)營(yíng)造良好的剪紙教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體向幼兒們展示多名師作品，讓幼兒感悟藝術(shù)名家的剪紙作品。在這個(gè)階段中教師不要直接的去給幼兒進(jìn)行講解，要讓幼兒自己去領(lǐng)悟討論分析，引到學(xué)生從名師作品中去提高自己的審美情趣。在制作教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)課件是，教師要有效的利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過(guò)PPT的制作，將準(zhǔn)備好的圖畫給幼兒進(jìn)行展示，甚至可以利用制圖工具給幼兒進(jìn)行剪紙草稿繪畫的展示，激發(fā)幼兒的剪紙學(xué)習(xí)興趣[2]。教師們善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，能夠讓幼兒通過(guò)多媒體更加直觀深入的去感受剪紙藝術(shù)。

例如在相關(guān)剪紙故事的教學(xué)中，教師可以利用多媒體這一教學(xué)工具向幼兒們展示剪紙的歷史文化，名家剪紙作品以及通過(guò)相關(guān)剪紙的有趣的動(dòng)畫視頻，幫助幼兒們集中注意力的同時(shí)讓幼兒們能夠深入的去了解剪紙藝術(shù)，在欣賞動(dòng)畫中的情景變化時(shí)更好的去融入到教學(xué)中，讓幼兒更加積極主動(dòng)的去愛(ài)上剪紙美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）利用多樣化的教學(xué)元素，渲染剪紙教學(xué)的趣味性和開放性

剪紙藝術(shù)是幼兒們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的過(guò)程，有效的融入情景教學(xué)能夠讓教學(xué)模式變得更加多樣化，有效的引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓幼兒在良好有趣的教學(xué)氛圍中去學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。教師要有效的提高自己的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)手段多樣化的創(chuàng)新實(shí)踐，更好的去渲染剪紙教學(xué)的趣味性和開放性的同時(shí)激發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)中教師可以通過(guò)利用多媒體播放音樂(lè)這一形式，有效的將音樂(lè)內(nèi)容和剪紙教學(xué)相滲透，讓幼兒們進(jìn)入到相關(guān)的情境中去，將音樂(lè)和剪紙畫面通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力構(gòu)建并且繪畫出來(lái)，從而高效的渲染剪紙教學(xué)的趣味性和開放性，更好的去開發(fā)幼兒們現(xiàn)階段的智力[3]。

（三）多樣化的剪紙實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒階段的學(xué)生大多數(shù)都較為的要強(qiáng)并且渴望得到鼓勵(lì)和肯定，因此，在剪紙教學(xué)實(shí)踐中，教師可以抓住幼兒現(xiàn)階段的這一特性，在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行剪紙比賽，激勵(lì)幼兒們積極的參與活動(dòng)，對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)講比賽形式既是游戲也是比賽，在作品展覽和評(píng)價(jià)的階段對(duì)于幼兒來(lái)講也是一種學(xué)生和進(jìn)步，通過(guò)多樣化的實(shí)踐教學(xué)能夠讓幼兒更好的去收獲知識(shí)和認(rèn)識(shí)自己，體會(huì)到剪紙實(shí)踐的趣味性，通過(guò)寓教于樂(lè)來(lái)更好的提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，幼兒美術(shù)教學(xué)手工趣味性的教學(xué)滲透能夠更好的激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和幼兒學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的作用，只有抓住了幼兒們的學(xué)習(xí)需求讓學(xué)生們積極的參與到教學(xué)中去才能夠有效的提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，高效的豐富美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]貼近心靈 快樂(lè)手工——淺談如何增強(qiáng)幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)手工的興趣[J].馬云霞.美術(shù)大觀.2018（07）

[2]中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)創(chuàng)新手工教學(xué)探析[J].王桂敏.中華少年.2018（19）

[3]中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)探索[J].許遠(yuǎn)忠.科技信息.2019（33）