韓夢杰，張 慧

(河南大學,河南 開封 475004)

社會體育指導與管理專業(yè)是適應社會經(jīng)濟和高等教育的快速發(fā)展,滿足社會對體育人才需求而開設的一門新興體育專業(yè) 。本專業(yè)屬于應用型專業(yè),要求學生具備較強的實踐能力,畢業(yè)實習作為實踐性教學,對學生接觸社會、適應未來工作有著至關重要的作用,是學生走向工作崗位前的一次綜合性實踐鍛煉,同時也能提高學生的創(chuàng)新能力、社會適應能力、溝通交往能力等自身的綜合能力。但目前河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習中存在著諸多問題,本研究通過構建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控體系,對完善實踐性教學模式,提高畢業(yè)實習質(zhì)量有著重要意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀與質(zhì)量監(jiān)控體系為研究對象,以河南科技學院體育學院2013級和2014級社會體育指導與管理專業(yè)的196名學生作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 登錄中國知網(wǎng)以社會體育指導與管理專業(yè)、畢業(yè)實習、質(zhì)量監(jiān)控體系等關鍵詞對近幾年相關文獻進行收集歸納。

1.2.2 訪談法 對河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)相關教師、實習基地和學生進行訪談,了解畢業(yè)實習真實情況。

1.2.3 問卷調(diào)查法 設計相關問卷(包括教師問卷和學生問卷),向社會體育指導與管理專業(yè)13級和14級全體學生發(fā)放196份, 回收150份,回收率76.5%。對畢業(yè)實習指導教師發(fā)放問卷11份,回收率100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對調(diào)查數(shù)據(jù)用Excel 2014進行統(tǒng)計分析。

2 結果與分析

2.1 社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀分析

2.1.1 社會體育指導與管理專業(yè)學生畢業(yè)實習觀的分析 實習態(tài)度直接影響著畢業(yè)實習的質(zhì)量,學生應以積極的態(tài)度對待畢業(yè)實習,樹立正確的實習觀,充分發(fā)揮自身的潛能。但根據(jù)對指導教師的調(diào)查俠士,63%的教師認為學生對實習不重視,54%的教師認為學生在實習中缺乏主動性和積極性,見表1。

2.1.2 社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習指導教師的分析 指導教師在畢業(yè)實習過程中起著主導作用,主要任務是在實習過程中運用自身專業(yè)知識去教導學生,使學生快速適應實習工作。河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習指導教師是實習單位指導教師,主要職責對學生進行專業(yè)知識的培訓。通過調(diào)查顯示,部分單位指導教師在實習過程中業(yè)務能力缺乏,忽視對學生專業(yè)培訓和交流。調(diào)查中有76.6%的學生認為教師實習過程中對學生不夠關心,60%學生認為教師的專業(yè)知識能力和責任心欠缺,見表2。

2.1.3 社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習基地建設分析 畢業(yè)實習基地作為學生提升實踐能力和創(chuàng)新能力的重要場所,多層次、高質(zhì)量穩(wěn)定的實習基地對畢業(yè)實習質(zhì)量有事半功倍的效果。高校對畢業(yè)實習基地建設應加以重視,從“重理念,輕實踐”轉變?yōu)椤爸乩砟?重實踐” 。河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)實習基地主要分布于北京、上海、廣州等發(fā)達地區(qū)如上海綺健身、北京陽光游泳培訓基地、深圳星火教育等實習基地,實習基地數(shù)量達到10個,實習工作內(nèi)容以俱樂部、體育培訓、游泳教練為主。見表3。

表1 學生在畢業(yè)實習中缺乏的因素（教師）（多選） n=11

表2 指導教師缺乏主要因素（學生）（多選） n=150

表3 校外實習基地類型 n=11

2.1.4 社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習模式的分析 高校畢業(yè)實習模式分為統(tǒng)一實習和自主實習。河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習模式為統(tǒng)一實習,畢業(yè)實習期間由學校統(tǒng)一安排實習單位。但據(jù)調(diào)查顯示,有63.3%學生比較傾向于統(tǒng)一實習,36.3%學生選擇了自主實習,見表4。

表4 學生對畢業(yè)實習模式的選擇n=150

2.2 社會體育指導與管理專業(yè)在畢業(yè)實習中存在的問題

2.2.1 學生實習觀偏頗 實習態(tài)度決定了實習水平和質(zhì)量 。畢業(yè)實習中部分學生態(tài)度不端正且缺乏積極性,思想上對畢業(yè)實習不重視,工作任務不能如實完成時反而認為“我還是學生”這種不負責任的態(tài)度,缺乏職業(yè)所具備的責任心。學生畢業(yè)實習觀偏頗,難以達到畢業(yè)實習教學目的。

2.2.2 畢業(yè)實習管理體系有待提高 學校對社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習制定了相關的管理制度,但在畢業(yè)實習過程中沒有將畢業(yè)實習管理制度與質(zhì)量監(jiān)控體系相結合,導致學生在畢業(yè)實習過程中無相應的制度約束,加上缺乏與學校教師溝通,部分學生出現(xiàn)不服從企業(yè)單位管理現(xiàn)象,管理體系與畢業(yè)實習現(xiàn)狀脫節(jié),畢業(yè)實習質(zhì)量難以保證 。

畢業(yè)實習中的師資是社會體育專業(yè)健康發(fā)展的有力保證 。實習單位在實習過程應加強專業(yè)師資引入,制定完善的培訓管理制度。但根據(jù)調(diào)查,部分實習單位指導教師自身專業(yè)能力不足,對學生的培訓草草了事,忽視對學生的管理和重視,缺乏專業(yè)具有責任心的指導教師隊伍,這也是影響畢業(yè)實習效果的主要原因。

2.2.3 畢業(yè)實習模式單一 河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)實習模式為統(tǒng)一實習,這種實習模式由10名以上學生組成,便于學校與實習單位溝通與聯(lián)系,容易實現(xiàn)教學目的;自主性實習模式是由學生根據(jù)自身的特殊情況去應聘實習單位,利于培養(yǎng)學生的個人獨立能力,但弊端是脫離了同學的影響,容易放任自流。針對畢業(yè)實習模式,學校不能局限于單一的統(tǒng)一實習,在實踐性教學中應靈活運用統(tǒng)一實習與自主實習相結合。

2.2.4 畢業(yè)實習基地類型少 實習基地類型少是多數(shù)高校實習教學環(huán)節(jié)普遍存在的問題,實習基地多數(shù)為企業(yè)單位為主。現(xiàn)階段河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習基地主要集中在健身俱樂部,體育培訓方面,而與本專業(yè)相關的社區(qū)體育和體育休閑娛樂等方面沒有涉及,不利于學生專業(yè)的多樣化需求。

2.3 社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控體系的構建

2.3.1 畢業(yè)實習目標管理 畢業(yè)實習過程中應確定實習目標,制定實習計劃以及強化考核制度。(1)學校要制定規(guī)范合理的規(guī)章制度如《畢業(yè)實習考核制度》《畢業(yè)實習懲戒制度》;(2)制定定期匯報與溝通制度,校內(nèi)教師定期和實習單位負責人進行溝通,了解學生階段性工作,向院系領導匯報,作為部分畢業(yè)實習成績評定。通過畢業(yè)實習考核制度,端正學生的畢業(yè)實習態(tài)度。

2.3.2 畢業(yè)實習組織管理 畢業(yè)實習中設立三位一體的管理機構:校系為一級管理機構,主要對各院系實習工作進行檢查和指導,以保證畢業(yè)實習質(zhì)量;院系為二級管理機構,制定畢業(yè)實習大綱和成績考核制度,安排實習地點;輔導員為三級管理機構,畢業(yè)實習計劃執(zhí)行者,發(fā)放實習手冊,講解考核制度。強化畢業(yè)實習組織管理,畢業(yè)實習順利進行,提高畢業(yè)實習效果。

2.3.3 畢業(yè)實習信息反饋 畢業(yè)實習信息反饋主要是通過信息源反映實習現(xiàn)狀和整體實習工作的質(zhì)量。為進行信息收集,應設立學校院領導和系主任信箱,在此基礎上要求學生進行定期信息反饋,把握實習動態(tài)和信息,了解實習真實情況。通過學生反饋的信息,學校領導與實習單位進行溝通,改進實習中的不足之處,提高畢業(yè)實習質(zhì)量。

2.3.4 畢業(yè)實習制度 畢業(yè)實習制度是調(diào)整和規(guī)范畢業(yè)實習規(guī)則的綜合,學校和企業(yè)單位雙方應健全畢業(yè)實習制度。第一,學校應制定規(guī)范的實習制度,進一步建立多層次、高質(zhì)量的實習基地以及實施多元化實習模式。第二,企業(yè)單位應明確責任,建全實習管理制度,制定實習計劃和培訓方案,安排有責任心的指導教師,保證畢業(yè)實習質(zhì)量,達到校企合作雙贏。

2.3.5 畢業(yè)實習評價 畢業(yè)實習評價是指學院、實習基地、指導教師三方對學生實習進行綜合評價。(1)學院對學生畢業(yè)實習的評價不僅在實習后,而是貫穿實習前、中、后的全過程。(2)實習基地和指導教師對學生實習期間的工作態(tài)度、完成工作的質(zhì)量、解決問題能力等評價。通過畢業(yè)實習評價為進一步深化高校人才培養(yǎng)模式改革,提高實踐性教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量提供科學的依據(jù) 。

2.3.6 畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控體系的構建 畢業(yè)實習是實踐性教學的重要環(huán)節(jié),完善畢業(yè)實習的質(zhì)量監(jiān)控體系是實現(xiàn)教學目的的保障 。畢業(yè)實習目標管理:制定嚴格的考核制度,端正學生實習態(tài)度。畢業(yè)實習組織管理:設立三位一體管理機構,形成規(guī)范科學的組織管理。信息反饋:制定定期信息反饋,改進畢業(yè)實習不足。畢業(yè)實習制度:(1)開展多元化實習模式,拓展實習基地;(2)實習單位健全實習管理制度。畢業(yè)實習評價:學校、實習基地、指導教師對學生綜合評價。

3 結論與建議

河南科技學院社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)階段存在的問題有學生實習觀偏頗、畢業(yè)實習管理體系有待提高、畢業(yè)實習模式單一和畢業(yè)實習基地類型少。通過畢業(yè)實習目標管理、畢業(yè)實習組織管理、畢業(yè)實習信息反饋、畢業(yè)實習制度和畢業(yè)實習評價5方面構建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控體系,推動實踐性教學改革,對提高實習質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。