李琪 王剛 何曉林 戚書華 李佳蔓 龍海霞 內(nèi)江師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 四川內(nèi)江 641100

一、問題提出

近年來,隨著信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成為當(dāng)代人必不可少的學(xué)習(xí)技能.網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,特別是對(duì)于心智不成熟的青少年來說,網(wǎng)絡(luò)是他們好奇心得到滿足的一個(gè)重要媒介.網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用偏好明顯,其中網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率大大超出正常軟件,一部分青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔,青少年首次接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的年齡日益呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì).【1】

學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行動(dòng)的動(dòng)力傾向.【2】與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、個(gè)人價(jià)值觀等緊密相連.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又分內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī),內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要是源自自身內(nèi)部需要,外部動(dòng)機(jī)主要是外界的誘因,動(dòng)機(jī)具有激活、指向和維持功能.如某初中生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī),該動(dòng)機(jī)將會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)狀態(tài),并將學(xué)習(xí)行為指向數(shù)學(xué)這一學(xué)科,在遇到困難時(shí)也毫不退縮,繼續(xù)維持這一學(xué)習(xí)狀態(tài).

初中生網(wǎng)絡(luò)游戲的參與與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間是否存在關(guān)系?存在怎樣的相關(guān)性?如何利用這些關(guān)系來指導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)生活?為此,我們團(tuán)隊(duì)通過大量實(shí)證研究、科學(xué)論證試圖填補(bǔ)這一科研空白,為初中生更好地參與學(xué)習(xí)、正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲提供指導(dǎo).

二、研究對(duì)象與方法

㈠研究對(duì)象

此次問卷調(diào)查是初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生,被試來源于內(nèi)江市和巴中市兩地共五所學(xué)校.兩所城市中學(xué),兩所農(nóng)村中學(xué),一所城鄉(xiāng)結(jié)合中學(xué).研究對(duì)象分布較為平均,具有較好的代表性和隨機(jī)性.在正式施測(cè)階段,共發(fā)放問卷660份,回收有效問卷599份,有效率90.76%.

㈡研究方法

⑴流程

隨機(jī)抽取被試學(xué)校初一至初三的班級(jí),發(fā)放問卷,指導(dǎo)語統(tǒng)一印制在問卷首頁,由研究組成員講解作答要求,施測(cè)地點(diǎn)為被試班級(jí)教室,測(cè)試時(shí)間為7-15分鐘,答完即可,所有問卷當(dāng)場(chǎng)收回,整個(gè)過程嚴(yán)格按照程序進(jìn)行.

⑵數(shù)據(jù)處理方法

調(diào)查問卷回收后,剔除無效問卷61份,將有效問卷中玩游戲的初中生數(shù)據(jù)手動(dòng)精確輸入"麥客CRM", 運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并得出相關(guān)結(jié)論.

三、結(jié)果與討論

(一)初中生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀

1、初中生網(wǎng)絡(luò)游戲的參與因年級(jí)升高而增多

通過研究可看到:初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)長呈不同現(xiàn)況,隨著年級(jí)增長,耗費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上的呈增長趨勢(shì),特別是初三的學(xué)生,所占比重較大.每周花費(fèi)低于兩小時(shí)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的群體占主導(dǎo)地位.

調(diào)查發(fā)現(xiàn):沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的初中生逐漸低齡化.初中學(xué)生不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比重均較小,說明初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲已成普遍現(xiàn)象.

2、大部分學(xué)校對(duì)初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲持禁止態(tài)度,大部分父母持適當(dāng)允許態(tài)度

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),52.27%的老師都明確禁止初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲,他們認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诔踔猩膫€(gè)人成長弊大于利.此外,38.64%的老師認(rèn)為在不影響教學(xué)活動(dòng)的情況下,初中生可以適當(dāng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲.

58.26 %的家長適當(dāng)允許學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲,34.30%的家長持反對(duì)態(tài)度,1.24%的家長支持.

3、初中生網(wǎng)絡(luò)游戲參與動(dòng)機(jī)主要是學(xué)習(xí)之余放松身心和體驗(yàn)游戲競(jìng)技樂趣

問卷分析得:初中生網(wǎng)絡(luò)游戲參與動(dòng)機(jī)分為內(nèi)外.49.8%的初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲參與動(dòng)機(jī)是想在學(xué)習(xí)之余放松身心,由此知網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩徑鈱W(xué)習(xí)生活上壓力是有作用的.9.09%的初中生為證明自己的聰明才智而選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲,對(duì)此,家長和老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,并為他們創(chuàng)造出更多的平臺(tái)展示自我.11.57%的初中生是想逃避現(xiàn)實(shí)壓力而選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲,在學(xué)習(xí)生活中,老師和家長應(yīng)高度重視學(xué)生身心健康,多給予他們關(guān)懷和幫助.

其中,初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲還有一部分原因是出于外部參與動(dòng)機(jī),結(jié)合初中生的年齡特征看:他們是活潑的,但又易孤單.他們的情感、能力在現(xiàn)實(shí)生活中得不到肯定,才會(huì)選擇在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中尋求安慰.

(二)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究調(diào)查

1、初中生學(xué)習(xí)主要源于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過調(diào)查了解,初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化.具體分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).由數(shù)據(jù)調(diào)查知,促使初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).初中生學(xué)習(xí)最主要原因是為了多學(xué)知識(shí),提高自身修養(yǎng).而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在他們學(xué)習(xí)過程中也起重要作用.45.87%的初中生的學(xué)習(xí)主要?jiǎng)訖C(jī)是為以后能有份好工作.5.79%的初中生是出于承擔(dān)責(zé)任或盡義務(wù)而選擇學(xué)習(xí).雖然只有極少學(xué)生如此認(rèn)為,我們也應(yīng)重視這部分學(xué)生,讓他們產(chǎn)生更強(qiáng)的健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

2、樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)是促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要手段

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的因素多樣.主因?yàn)槌踔猩欠裼羞h(yuǎn)大的目標(biāo).調(diào)查結(jié)果顯示, 46.9%的初中生認(rèn)為樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)是促使他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,因此我們應(yīng)意識(shí)到目標(biāo)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)的重要性.11.78%的初中生認(rèn)為能夠獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是促使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在學(xué)習(xí)過程中對(duì)他們進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),能使他們收獲更好的學(xué)習(xí)效果.初中一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為家長的期望、老師的認(rèn)同、同學(xué)之間的競(jìng)爭等因素同時(shí)影響著他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生,初中一年級(jí)的學(xué)生并未有升學(xué)壓力,他們更在意周圍人和事對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響.

3、初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)難度具有一定程度的負(fù)相關(guān)性

初中生學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)查結(jié)果顯示:16.32%的初一學(xué)生有不良學(xué)習(xí)心態(tài),初二占17.65%,初三占19.14%,初中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度和學(xué)習(xí)壓力隨年級(jí)的增長而上升,而不良學(xué)習(xí)心態(tài)的初中生隨年級(jí)的增長而增多.耶克斯-多德森定理:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化.一般說,從事比較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平要高些,相反則低些.【3】

(三)網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的相關(guān)性

1、沉迷網(wǎng)絡(luò)游會(huì)減弱初中生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩南麡O影響是客觀存在的.42.97%的初中生認(rèn)為游戲?qū)ζ洚a(chǎn)生不良影響,29.96%的初中生認(rèn)為游戲分散注意力,不能專心于學(xué)習(xí),7.02%的初中生認(rèn)為游戲使其失去了學(xué)習(xí)興趣,5.99%的初中生認(rèn)為游戲占據(jù)太多時(shí)間,使其不能按時(shí)完成作業(yè).

網(wǎng)絡(luò)游戲參與動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)更多是互補(bǔ)性.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難時(shí),大多選擇逃避,在游戲的誘惑下,學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法滿足的需求,在游戲參與中獲得相應(yīng)的成就感.初中生的自控能力普遍低于成年人,很多初中生因?yàn)榭刂撇缓猛婢W(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間而沉迷其中,并完全喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

2、適當(dāng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩膶W(xué)習(xí)有一定的幫助

玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)有幫助,盡管沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)使初中生降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但不能否定網(wǎng)絡(luò)游戲的積極作用.對(duì)于部分初中生來說,玩網(wǎng)絡(luò)游戲可娛樂身心、增長知識(shí).初中生學(xué)習(xí)生活壓力過大時(shí),可適當(dāng)選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲.游戲刺激多巴胺激素產(chǎn)生,在身心受到過度緊張,為緩解壓力和娛樂放松,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)遇上挫折時(shí),大多同學(xué)選擇游戲來發(fā)泄的原因.

在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí),可以培養(yǎng)初中生各項(xiàng)能力,47.36%的初中生普遍認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲使其思維更加敏捷,39.88%的初中生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲能夠豐富想象力,22.52%的初中生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲能夠使自己學(xué)習(xí)時(shí)觀察更加細(xì)致深入,19.42%的初中生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲能夠使注意力更加集中、持久,15.91%的初中生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲能夠使記憶力得到提高.因此初中生應(yīng)當(dāng)有節(jié)制地玩網(wǎng)絡(luò)游戲,發(fā)揮其積極作用,將其視作自己學(xué)習(xí)的一個(gè)工具.

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,網(wǎng)絡(luò)游戲滿足著初中生實(shí)現(xiàn)自我的心理需要.在人生成長的各個(gè)時(shí)期,我們每個(gè)人都想著實(shí)現(xiàn)自我要求且具備高級(jí)要求的意愿.一些初中生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)游戲中構(gòu)建自我認(rèn)可感.在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界中,他們積極地去定位自身,并且堅(jiān)信自己會(huì)成功.要想初中生不再沉迷游戲,他們應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)游戲中的這份自信運(yùn)用在學(xué)習(xí)中.

四、對(duì)策與建議

(一)初中生積極參加各種學(xué)?；顒?dòng)

初中生應(yīng)將注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲中轉(zhuǎn)移出來,多參與學(xué)校和班級(jí)組織的各種活動(dòng).在實(shí)踐中收獲成長,逐步實(shí)現(xiàn)心理需求.并慢慢將自己從虛擬世界中轉(zhuǎn)移出來.

(二)初中生學(xué)會(huì)緩解學(xué)習(xí)與生活的壓力

當(dāng)初中生學(xué)習(xí)與生活的壓力過大而學(xué)習(xí)進(jìn)步受阻時(shí),應(yīng)當(dāng)選擇健康的方式去緩解壓力.比如:多跟父母朋友溝通交流,在情感上獲得他們的支持與安慰.其次,可以去做一些自己感興趣的、積極的事情,勞逸結(jié)合,緩解學(xué)習(xí)疲勞.此外還可以時(shí)常暗示自己一定能行,給自己信心,不畏懼學(xué)習(xí)與生活壓力與焦慮.身心得到放松,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然會(huì)增強(qiáng).

(三)家長進(jìn)行干預(yù)

家長應(yīng)采取柔性教育干預(yù),營造一個(gè)良好的家庭氛圍,積極地交流溝通.同時(shí)家長應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí),豐富自身的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)知識(shí),在孩子心中樹立榜樣,讓其在潛移默化中受到良好熏陶,在對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的參與中,采取正確引導(dǎo)并注重學(xué)生多方面興趣的培養(yǎng).

家長除進(jìn)行心理溝通外,還應(yīng)對(duì)孩子的用網(wǎng)習(xí)慣加以規(guī)范.問卷調(diào)查顯示,學(xué)生認(rèn)為適當(dāng)管理有助于學(xué)習(xí)進(jìn)步,引導(dǎo)孩子們有一個(gè)正確的游戲觀.與學(xué)校多交流,使學(xué)生形成場(chǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)風(fēng)格,利用游戲相關(guān)機(jī)制與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,有意義地學(xué)習(xí)可獲成就感.

(四)學(xué)校正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲及采取相關(guān)措施

學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教育的主體作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,幫助其樹立正確的游戲觀.現(xiàn)代教育技術(shù)也十分重要,教師須掌握一定的教育技能.【8】改變傳統(tǒng)教學(xué),將多媒體課件、視頻音頻片段等現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)需要進(jìn)入教學(xué)活動(dòng).

教學(xué)反饋要及時(shí),利于學(xué)生反思和進(jìn)步.老師及時(shí)地將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生,對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成良好學(xué)習(xí)氛圍.在教學(xué)中,老師應(yīng)建立高效合理的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,通過外因激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力.

(六)政府要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.

網(wǎng)絡(luò)游戲作為一項(xiàng)特殊的文化產(chǎn)業(yè).政府應(yīng)利用其對(duì)青少年的吸引力,組織開發(fā)具有文化特色、主題健康的游戲產(chǎn)品,讓青少年在游戲中學(xué)習(xí)成長.

擴(kuò)大青少年課余活動(dòng)空間,比如文化博物館,全民運(yùn)動(dòng)等戶外活動(dòng).讓青少年在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)中放松身心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).