鮑宗武

白馬形象是遂昌人無所畏懼、勇往直前的象征， 白馬精神是老區(qū)人吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于開拓的縮影。一代又一代的浙江省遂昌縣實驗小學師生繼承老區(qū)的光榮傳統(tǒng)， 激勵師生弘揚白馬精神， 了解家鄉(xiāng)、奮發(fā)學習、勇于實踐、樂觀向上、追求不息， 逐漸形成富有特有的“白馬精神”品牌。

學校在整體布局上環(huán)節(jié)精心設計， 打造高質量、現(xiàn)代化、花園式的環(huán)境， 并充分利用建筑、綠化、走廊、報欄等校園設施， 精心布置， 宣傳學校的教育理念， 讓它們成為會說話的育人工具。學校依據(jù)校園特點， 設計古樸素雅風格的校園環(huán)境文化， 將缺點轉變成為最大的優(yōu)點， 實現(xiàn)校園環(huán)境的最優(yōu)化。目前， 校園環(huán)境改造分三階段：第一年第一幢樓為重點， 第二年二、三、四幢樓為重點， 第三年是種植精細化布置， 最終形成與遂昌地域文化 （湯公特色） 相媲美的校園文化特色。人文校園就是要讓每個人都能在這里得到尊重、信任和激勵。學校通過多種舉措打造和諧的人文環(huán)境， 要讓學校充滿人文智慧和人文關懷， 使校園成為學生生活和發(fā)展的樂園。

首先， 在教育過程中， 要以學生為主體， 而且要從學生需要的角度去選擇教育內(nèi)容、教育方式， 給學生提供最大的選擇機會， 使他們的主體意識得到最大程度的張揚。

其次， 教師要樹立正確的學生觀， 關愛學生。這不僅僅是學生的內(nèi)在需要， 還體現(xiàn)了現(xiàn)代教育關系中師生平等的基本要求。

學校通過師德風范、校風、班風的建設， 創(chuàng)設良好的育人軟環(huán)境， 發(fā)揮它們無所不在、潛移默化的育人功能， 實行人文化管理， 建設“寬松、寬容、寬厚”的人際環(huán)境， 為教職工的發(fā)展提供服務， 創(chuàng)造條件。

在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的手機、處理、整合、存儲、傳輸和應用， 使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教學環(huán)境。

學校環(huán)境應臻至醇美， 人文應潤達醇香。所謂“醇香”， 原意為氣味滋味純正芳香， 使人陶醉。學校具有醇香之境， 就是使學校成為師生向往的學校。校長最重要的作用是營造師生的歸屬感。良好的歸屬感才有“家”的感覺， 才有工作的“安全感”和“舒心感”。工作的歸屬感 （指學校工作） 最基本的應是認同校園文化， 有著共同的目標愿景， 較好的福利待遇及公平和諧的溝通與合作。

實踐證明， “白馬少年， 美在校園”學生德育積分制有效地規(guī)范學生的道德行為， 激發(fā)學生的內(nèi)在潛力， 調(diào)動學生的學習積極性， 增強學生的學習動機， 促進學生綜合素質的養(yǎng)成。學校管理的最高境界是文化管理， 學習發(fā)展所追求的高品位則是學習的氣質。

培養(yǎng)學生的責任心關系到學生將來的命運， 決定著學生的人生。在實施“責任教育”后， 使責任感成為全校師生的共同動力， 教師樂教勤業(yè)， 學生努力進取， 促進了良好校風、班風、學風的形成， 全面提高教育教學質量。

開展湯公文化的傳承工作。明代著名戲劇家湯顯祖曾于1593年到1598年在遂昌任知縣， 在校內(nèi)留有啟明樓、滅虎祠等舊址， 與湯顯祖有著千絲萬縷的聯(lián)系。湯顯祖在遂昌有著縱囚觀燈等軼事， 長傳不衰， 其作品《牡丹亭》就是倡導樸素的“以民為本”的思想。而這與本校堅持的“以人為本”的辦學理念不謀而合。因此， 學校充分挖掘湯顯祖人文底蘊， 開發(fā)湯顯祖校本課程體系， 做了大量有益師生的工作。可以說， 這些工作在不知不覺中孕育了學校的精神氣質， 提升了學校的辦學品質。

學校每五年就出臺與制定學校發(fā)展規(guī)劃， 不斷豐富學校的內(nèi)涵發(fā)展內(nèi)涵， 包括目標力、整合力、前瞻力、發(fā)展力與執(zhí)行力。應當充分發(fā)揚教師集體的智慧， 包含學校教師參與、領導參與和學生及學校所處的社區(qū)和教育局領導， 是多種主體意見的統(tǒng)一。應當充分發(fā)揚民主， 以全校共同認可的價值觀為基礎， 經(jīng)過廣泛的討論甚至爭論之后達到最大限度的共識。規(guī)劃的過程就是凝聚人心的過程，就是一次聚合的過程， 從而最大限度促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

有效開展“三個社團”活動， 組建白馬少年藝術團、白馬少年科學院、白馬少年體育俱樂部三個學生社團。白馬少年藝術團以“省書法基地”和“湯顯祖?zhèn)鞒形幕瘜W?！睘橐劳校?開展一系列的白馬少年藝術系列的主體教育活動;白馬少年科學院以“中科院少年科學院的基地學?！睘橐劳校?開展科學研究活動;白馬少年體育俱樂部以“市體育基地學?！睘橐劳校?開展以乒乓球、田徑、籃球為龍頭的活動。同時全面開展“六個節(jié)”活動;科技節(jié)、藝術節(jié)、游戲節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)。學生在各個節(jié)中展示自己的才能。

學校品質建設是一條流淌的河， 它是一個學校傳承、發(fā)展的標志;學校品質建設是一段路程， 所有的學校都行走在學校文化變革的旅途上。在教育改革的進程中， 學校品質建設更需要教育智慧的積淀， 需要學校人文的浸潤， 需要校園文化熏陶， 更需要有靜下心來辦教育的淡定與執(zhí)著。

（作者單位：浙江省麗水市遂昌縣實驗小學）