閆健

內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需要先進(jìn)的辦學(xué)理念。一所學(xué)校如何讓師生快樂學(xué)習(xí)、幸福工作，需要校長(zhǎng)用眼觀察，用心感悟，動(dòng)腦思考，更需要校長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)與體系構(gòu)建。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，踐行“知行教育”，讓學(xué)生喜歡，社會(huì)認(rèn)可。

一、“知行教育”理念的由來

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》2001年6月頒布，2006學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人;課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生生存能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力;課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。新課程改革就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感和健全的人格。

2012年，黨的“十八大”提出的最新教育方針是把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

2015年3月，教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”，將其稱為我國未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)。

2017年1月，國務(wù)院頒布并實(shí)施《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，將立德樹人再次作為教育發(fā)展的根本任務(wù)，提出全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人”體系;強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)是育人，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是提高個(gè)人修為，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，踐行知行合一。

小學(xué)教育是人生成長(zhǎng)過程中十分重要的基礎(chǔ)階段，教育的重點(diǎn)并非讓學(xué)生掌握具體知識(shí)，而是開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。學(xué)校堅(jiān)持“理念要走在前面、行動(dòng)要走在前面”的辦學(xué)意識(shí)，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、黨的教育方針、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等，學(xué)習(xí)名校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)校所處地域特點(diǎn)、辦學(xué)條件、發(fā)展歷程等，科學(xué)分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證，提出“知行教育”這一辦學(xué)理念。

“知行”是中國傳統(tǒng)哲學(xué)的重要范疇，始于《尚書》與《左傳》?！爸敝刚J(rèn)識(shí)或良知，“行”指行為、行動(dòng)。“知行合一”語出明代哲學(xué)家、教育家王陽明。他認(rèn)為，“知”是指科學(xué)知識(shí)，“行”是指人的實(shí)踐。知與行的合一，既不是認(rèn)為知便是行，也不是認(rèn)為行便是知，而是行中有知，以知為行?！爸泻弦弧蹦軌蚣ぐl(fā)人們的道德意識(shí)，培育人們的道德精神，指導(dǎo)人們的道德實(shí)踐，是探求真理的正確途徑。

“知行教育”就是學(xué)校對(duì)人的發(fā)展知行的把握，按照教育的本質(zhì)要求，培養(yǎng)有責(zé)任的社會(huì)性的人。其內(nèi)涵用十六個(gè)字概括為：用心求知、勤奮探究、努力實(shí)踐、學(xué)會(huì)做人。

二、“知行教育”理念的踐行

學(xué)校以“知行教育”為理念，堅(jiān)持“以人為本，讓每一個(gè)學(xué)生得到最好發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，建立一個(gè)系統(tǒng)、穩(wěn)定、可操作的教育體系，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校有特色、教師有個(gè)性、學(xué)生有特長(zhǎng)”的發(fā)展目標(biāo)，力爭(zhēng)打造區(qū)域聞名的“知行教育”特色品牌學(xué)校。

（一） 知行課堂——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心

課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育永恒的主題，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本體現(xiàn)，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本保障，學(xué)校注重養(yǎng)成教育，實(shí)施知行課堂。在知行課堂中，“知”就是求知，與課堂三維目標(biāo)相吻合?！靶小本褪菍W(xué)生課內(nèi)與課外的實(shí)踐活動(dòng)。我校扎實(shí)推進(jìn)、全面實(shí)施 “知行合一”課堂教學(xué)模式，即“三六一”課堂教學(xué)模式，具體分為三步、六法、一節(jié)。

“三步”即三個(gè)關(guān)鍵步驟：預(yù)習(xí)提示、交流展示、反饋補(bǔ)償。

“六法”即六步教學(xué)方法：目標(biāo)引領(lǐng)、主題探究、小組合作、展示提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、知行內(nèi)化。

“一節(jié)”即一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課后反思。

同時(shí)知行課堂根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活變換課型，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與方式向“一科一模、一師一模、一課一模”轉(zhuǎn)化。促進(jìn)教法常態(tài)化，學(xué)法自動(dòng)化，從而學(xué)用結(jié)合，做到知行合一。

打造知行課堂模式，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在行中求知，在行中生慧，在行中養(yǎng)德。學(xué)生知行合一，教師以知擇行，知行課堂真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，真正尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性需求。讓學(xué)生有思考、有交流、有分享，不斷提升學(xué)生的實(shí)際獲得感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）“陽光德育”——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本

小學(xué)是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，學(xué)校根據(jù)“知行教育”理念，堅(jiān)持“德育源于生活”的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，將育人目標(biāo)定位為“陽光德育”?！瓣柟獾掠鄙l(fā)著人性的美與溫暖，體現(xiàn)了愛國、

敬業(yè)、誠信、友善、活潑向上、樂于奮斗等特征。學(xué)校制定了小學(xué)德育工作三年發(fā)展規(guī)劃，分三步走：一抓學(xué)生行為習(xí)慣，二抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，三抓家校共育?；顒?dòng)的開展要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以“一守則、兩規(guī)范”為抓手。為保證活動(dòng)開展的有效性，學(xué)校實(shí)施了“十個(gè)三”工程。

“三聲”陽光校園——讓歌聲、書聲、笑聲滿校園，使校園變成快樂的舞臺(tái);“三個(gè)”陽光陣地——搭建課堂德育主陣地、校外德育輔陣地、網(wǎng)絡(luò)德育新陣地，拓展陽光德育平臺(tái)，讓德育貼近生活;“三生”陽光主題——探索生命德育、生存德育、生活德育的隊(duì)會(huì)活動(dòng)。讓德育走進(jìn)生活，確立各年級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目主題，如一年級(jí)“播種好習(xí)慣”、二年級(jí)“踐行禮儀”、三年級(jí)“感恩孝親”、四年級(jí)“誦讀經(jīng)典”、五年級(jí)“珍愛生命”、六年級(jí)“勤學(xué)勵(lì)志”。“三節(jié)”陽光少年——節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧的培養(yǎng)模式;“三愛”陽光心態(tài)——探索以愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國為核心的陽光系列活動(dòng);“三藝”陽光律動(dòng)——即探索體育、藝術(shù)、詩文融為一體的陽光文體興趣小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以體健身、以藝修心、以書養(yǎng)心的教育效果;“三支”陽光團(tuán)隊(duì)——即打造教師主力團(tuán)隊(duì)、學(xué)生自育團(tuán)隊(duì)、校外輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，提升陽光德育管理水平，塑造學(xué)生美麗品格;“三會(huì)”陽光技能——探索會(huì)做、會(huì)創(chuàng)、會(huì)編的手工制作和科技創(chuàng)新活動(dòng)課程，寓教于樂;“三教”陽光合力——即探索學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育三者聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)家校合一，形成教育合力?！叭?xiàng)”陽光評(píng)價(jià)——實(shí)施陽光學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，建立陽光德育機(jī)制。

同時(shí)，為將陽光德育落到實(shí)處，學(xué)校又制定了良好習(xí)慣五星評(píng)比方案，編寫五星好習(xí)慣導(dǎo)行冊(cè)和記錄卡?！拔逍恰奔炊Y儀之星、運(yùn)動(dòng)之星、學(xué)習(xí)之星、生活之星和勞動(dòng)之星。每班學(xué)期末將結(jié)果上報(bào)學(xué)校，學(xué)校在下一學(xué)期初進(jìn)行表彰。

經(jīng)過三年的實(shí)踐和努力，學(xué)校實(shí)施“十個(gè)三”陽光德育工程，將校園文化、課堂模式、關(guān)愛行為、綠色行動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)等傳播到校園每一個(gè)角落，做到知行合一。

（三） 特色辦學(xué)——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力

學(xué)校形成了“讓閱讀成為習(xí)慣、讓乒乓伴隨終身”的辦學(xué)特色。為打造書香校園，學(xué)校本著古為今用、知行合一的原則，立足于學(xué)生，充分發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，緊密的與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，精心編寫了校本教材《經(jīng)典誦讀》和《社會(huì)主義核心價(jià)值觀讀本》。為普及快樂乒乓球活動(dòng)，學(xué)校編寫了《快樂乒乓》校本教材。

為達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)校開展了“十個(gè)一”工程：每天早讀，開辟經(jīng)典15分鐘專欄;每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課;每周寫一篇心得體會(huì);每周一節(jié)乒乓球課;每月開展一次漢字書寫比賽活動(dòng);每月讀一本好書;每月評(píng)選一次“誦讀之星”活動(dòng);每月開展一次以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的活動(dòng);每學(xué)期舉行一次經(jīng)典誦讀、漢字書寫展演活動(dòng);每學(xué)期舉行一次乒乓球比賽。

（四） 師資隊(duì)伍——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石

學(xué)校按照“以人為本、培育團(tuán)隊(duì)、成就名師”的新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)思路，確立“依法辦學(xué)、以德立?！钡霓k學(xué)策略，“把每一件事落到實(shí)處，把每一件事做到極致”的工作作風(fēng)，努力培養(yǎng)一支“師德高尚、學(xué)養(yǎng)豐厚、身心健康、充滿活力”的教師隊(duì)伍。

學(xué)校重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)化于心，外化于行，營(yíng)造健康向上的群體輿論和主流文化。二是建立教師激勵(lì)機(jī)制，如：發(fā)揮績(jī)效工資、各類表彰等作用;三是合理安排教師崗位，做到人盡其才;四是開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)，完善校本研修模式;廣泛開展教師基本功比賽，建立“以老帶新，以新促老”的機(jī)制。五是開展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)，讓青年教師感覺工作有勁頭，事業(yè)有奔頭。如此，找準(zhǔn)了方向，為教師成長(zhǎng)“引路子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、樹牌子”，形成教師人人盡其才，好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展奠定了基石。

（五） 校園文化——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂

校園文化涵蓋了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)及校園環(huán)境、設(shè)施、制度、精神等方面。而校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力、生命力，是學(xué)校發(fā)展的重要保證，正所謂“名校的一半是文化”，它體現(xiàn)在物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大方面。物質(zhì)文化提供持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，體現(xiàn)學(xué)校管理的外在美觀程度，增強(qiáng)學(xué)校的時(shí)代氣息。制度文化提升內(nèi)涵發(fā)展的品質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校管理的優(yōu)質(zhì)化，增強(qiáng)學(xué)校影響力。精神文化確立內(nèi)涵發(fā)展思路，體現(xiàn)了學(xué)校成長(zhǎng)的價(jià)值、增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，引領(lǐng)學(xué)校航向。這三個(gè)方面必需以人為本，同步跟進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：凌源市宋杖子中心小學(xué)）