隨著數(shù)字媒介的崛起與媒介形態(tài)的快速更替，假新聞泛濫已經(jīng)成為后真相時(shí)代的一大頑疾，美國面臨著后真相時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此，由政府、媒介素養(yǎng)教育組織、教育工作者、高校、新聞界等多元主體共同參與的數(shù)字媒介素養(yǎng)教育在美國全面啟動(dòng)。

聯(lián)邦政府以及越來越多的州政府正在考慮實(shí)施或要求學(xué)校教授媒介素養(yǎng)的措施，使之逐漸進(jìn)入各州的立法議程。媒介素養(yǎng)組織通過教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)班、研討會(huì)以及定制課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃等形式，積極推動(dòng)數(shù)字媒介素養(yǎng)教育。越來越多的教師加入數(shù)字媒介素養(yǎng)教育的行列中來，嘗試跨課程教學(xué)，推動(dòng)將互聯(lián)網(wǎng)信息課程納入中小學(xué)課程。希望借助這些措施，幫助年輕人識(shí)別數(shù)字媒介的不利影響，幫助他們養(yǎng)成探究的習(xí)慣和表達(dá)技巧，將他們培養(yǎng)成為批判性的思想者、有效的溝通者和積極的公民。

當(dāng)前，中國同樣備受謠言、假消息的困擾，公眾的媒介素養(yǎng)亟待提高。借鑒美國數(shù)字媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)盡快將數(shù)字媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系，重點(diǎn)傾向于中小學(xué)階段;制定數(shù)字媒介素養(yǎng)教育的整體教學(xué)規(guī)劃，鼓勵(lì)與發(fā)展數(shù)字媒介素養(yǎng)社會(huì)組織，高度重視家庭數(shù)字媒介素養(yǎng)教育的作用。特別需要注意，數(shù)字媒介素養(yǎng)課程是跨學(xué)科的而非單一學(xué)科，在目前應(yīng)試教育的大背景下，單獨(dú)設(shè)立的媒介素養(yǎng)課程存在淪為邊緣課程或應(yīng)試教育一環(huán)的危險(xiǎn)。

（來源：《比較教育研究》2019年第8期）