黃藍(lán)藍(lán) 蔣宗余

摘要：高等院?，F(xiàn)階段注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要使學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力，核心在于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。高等院校現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)施的過程中還有諸多問題，高校應(yīng)從建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)、革新實(shí)踐課程設(shè)置、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地等多方面著手，建設(shè)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)踐課程設(shè)置;實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）38-0157-03

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義

高等院?，F(xiàn)階段注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么需要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，把教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位需求相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要使學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力，核心在于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。通過實(shí)踐教學(xué)，搭建理論到實(shí)際的橋梁，讓學(xué)生更全面地掌握崗位所需的技能素養(yǎng)。高等院?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)施的過程中還有諸多問題，直接導(dǎo)致實(shí)踐的效果不佳，本文就如何改善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行一些探討。

二、現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.師資隊(duì)伍的建設(shè)缺乏實(shí)踐性。教師是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織者，不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)需要教師自身具備實(shí)際操作能力，熟悉會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的不同職責(zé)和業(yè)務(wù)流程。但是現(xiàn)階段，高校的專職會(huì)計(jì)教師普遍缺乏實(shí)踐操作能力，主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）很多教師是從高校畢業(yè)后直接去學(xué)校任教，從學(xué)校到學(xué)校，自身就缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn);而且工作后由于教學(xué)、科研任務(wù)繁重，很難有時(shí)間真正到企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。（2）由于企業(yè)中財(cái)務(wù)工作的特殊性，涉及企業(yè)的成本核算、現(xiàn)金流向、稅費(fèi)的繳納等較為核心的機(jī)密問題，故一般企業(yè)不愿意接受外來的教師接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，增加了教師積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的難度。[1]

2.實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置缺乏實(shí)用性。某些高校往往是一本教材反復(fù)用幾年，實(shí)踐課程教材內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)。一方面現(xiàn)實(shí)生活瞬息萬變，陳舊的教材沒有將新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)納入其中;另一方面陳舊的教材內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性，和實(shí)際業(yè)務(wù)有一定的脫節(jié)，沒有將所有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程都涵蓋其中。

在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)這三門基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較完善，但是稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等課程缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這就直接導(dǎo)致學(xué)生只掌握了基本的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，但是對(duì)于納稅、內(nèi)部審計(jì)、報(bào)表分析等在今后工作中十分有用的業(yè)務(wù)能力掌握得很薄弱，操作能力較差，在工作崗位上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

模擬試驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力的有效途徑之一，但是高?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中所涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能貼近工作實(shí)際，基本上未曾提及企業(yè)的部門設(shè)置以及財(cái)會(huì)部門各工作崗位的銜接。故學(xué)生只停留在會(huì)計(jì)基本的核算業(yè)務(wù)上，對(duì)于會(huì)計(jì)人員如何對(duì)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督、如何進(jìn)行內(nèi)控、如何進(jìn)行財(cái)務(wù)決策等訓(xùn)練接觸甚少，直接導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的欠缺。[2]

3.實(shí)踐教學(xué)的模式缺乏創(chuàng)新性。高校大多數(shù)的實(shí)踐教學(xué)以課堂教學(xué)為主，在教師的指導(dǎo)下，通過手工賬結(jié)合會(huì)計(jì)電算化操作進(jìn)行模擬實(shí)踐，形式比較單一。教師在實(shí)踐教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，未能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳、效率低下。[3]

4.實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的創(chuàng)建缺乏仿真性。創(chuàng)建設(shè)備完善的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于更高效地開展實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。受傳統(tǒng)思想的影響，高校一般更重視理工科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而忽視經(jīng)濟(jì)管理類文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。由于投入經(jīng)費(fèi)所限，很多學(xué)校的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施比較陳舊，相應(yīng)的會(huì)計(jì)軟件的維護(hù)和更新也不及時(shí)。金蝶、用友等財(cái)務(wù)軟件是進(jìn)行財(cái)務(wù)工作不可或缺的，隨著用戶需求的提高和新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行，企業(yè)都會(huì)對(duì)軟件進(jìn)行更新?lián)Q代。投入經(jīng)費(fèi)有限，使新研發(fā)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件不能盡快引入實(shí)踐教學(xué)中，導(dǎo)致開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，難以給學(xué)生提供一個(gè)高仿真的環(huán)境讓其去完成會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受挫。[4]

三、改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)想

1.建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不是孤立的課程，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅在實(shí)踐教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)，其實(shí)在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中就可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的意識(shí)。例如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中貫串手工做賬的實(shí)踐指導(dǎo)，在會(huì)計(jì)電算化課程中貫串電腦ERP財(cái)務(wù)的實(shí)踐指導(dǎo)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中貫串四大行業(yè)賬務(wù)處理的實(shí)踐指導(dǎo)。這就要求我們會(huì)計(jì)課程的教師形成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分工合作，在開設(shè)的每門課程中都貫串實(shí)踐教學(xué)，每門課程中都完成對(duì)應(yīng)的能力目標(biāo)。同時(shí)要求團(tuán)隊(duì)的教師在工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐水平等方面可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，打造出一個(gè)協(xié)同合作的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。

在提升專任教師的實(shí)踐工作能力方面，可以采用“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法。學(xué)校通過各種手段鼓勵(lì)和支持教師前往黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的掛職鍛煉，以增強(qiáng)授課教師的實(shí)踐工作能力，適應(yīng)不斷變化的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和新型企事業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)形式。另一方面，借助校企合作基地等平臺(tái)，通過聘任兼職教師、顧問指導(dǎo)等形式，邀請(qǐng)企事業(yè)單位中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任任課教師或者開展講座，把企業(yè)中的實(shí)際業(yè)務(wù)帶到學(xué)校中，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)請(qǐng)他們指導(dǎo)教師的會(huì)計(jì)教學(xué)工作，幫助教師了解用人單位的真實(shí)需求，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.革新實(shí)踐課程設(shè)置。實(shí)踐課程的設(shè)置要以崗位所需為導(dǎo)向，以理論課程為基礎(chǔ)，以提高技能為最終目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)建采用分階段遞進(jìn)的方式進(jìn)行：會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)屬于三年制?？?，一般讓學(xué)生在第一學(xué)年掌握基礎(chǔ)知識(shí)，第二學(xué)年掌握專項(xiàng)技能和分崗技能，第三學(xué)年進(jìn)行知識(shí)與技能的綜合訓(xùn)練。

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐課程可以創(chuàng)建專項(xiàng)技能訓(xùn)練、崗位實(shí)訓(xùn)和綜合技能訓(xùn)練三個(gè)實(shí)踐模塊。專項(xiàng)技能訓(xùn)練包括手工賬模擬實(shí)訓(xùn)課程、電腦ERP財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程、四大行業(yè)賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)訓(xùn)。崗位技能訓(xùn)練可以按照出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、企業(yè)納稅申報(bào)崗位、企業(yè)與銀行業(yè)務(wù)往來崗位等設(shè)置課程。綜合技能訓(xùn)練包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模擬訓(xùn)練和校外見習(xí)、實(shí)習(xí)課程的開展。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。提高實(shí)踐教學(xué)課程的質(zhì)量是構(gòu)建良好實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵，是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段。在教學(xué)過程中應(yīng)注重進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從崗位分工、崗位職責(zé)、典型工作業(yè)務(wù)的講解、會(huì)計(jì)工作的流程等方面出發(fā)，通過“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生掌握過硬的職業(yè)能力，形成良好的工作習(xí)慣，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)課程中可采用演示實(shí)驗(yàn)、插播實(shí)驗(yàn)等方式，通過多種教學(xué)手段，改變?cè)械目菰?、單一的?shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是指教師將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容通過多媒體將會(huì)計(jì)教學(xué)軟件和多媒體課件結(jié)合起來進(jìn)行講解。例如：教師可以利用教學(xué)軟件將編制憑證、記賬、編制報(bào)表等全過程演示給學(xué)生看，多媒體課件中可以結(jié)合動(dòng)畫、圖片、聲音等多種形式，結(jié)合教師的講授，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的全過程有一個(gè)直觀、全面的了解。插播實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要插播電視資料，以解決教師實(shí)踐輔導(dǎo)中的難點(diǎn)問題。例如：可以插播票據(jù)處理過程的電視資料，讓學(xué)生了解票據(jù)業(yè)務(wù)的處理過程;插播企業(yè)生產(chǎn)流水線，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程等。這樣的教學(xué)方式寓教于樂，大大活躍了教學(xué)的氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生輕輕松松地學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)。

4.建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)的重要教學(xué)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)以項(xiàng)目化、模塊化、仿真化、信息化為原則，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可行性和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的多用性。項(xiàng)目化是指崗位能力要求通過具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目則掌握相應(yīng)的工作能力。模塊化是指通過將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解，形成模塊，學(xué)生分工完成模塊，掌握相應(yīng)的崗位能力，再根據(jù)項(xiàng)目要求組合各模塊，從而完成單項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。仿真化是指建立一個(gè)“仿真”財(cái)務(wù)室，配置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、稽核等會(huì)計(jì)崗位，并按照財(cái)務(wù)部門實(shí)際的工作流程，按崗位安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生切身體會(huì)崗位工作，掌握職業(yè)能力。信息化是指將現(xiàn)代的信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作緊密結(jié)合，以各種信息形式完成實(shí)踐教學(xué)過程。[5]

高校應(yīng)建立穩(wěn)定的校外會(huì)計(jì)實(shí)踐基地。校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)可以在一定程度上加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，但模擬和真實(shí)的操作畢竟是有差距的。高校應(yīng)建立校企合作實(shí)踐基地，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，將學(xué)生有計(jì)劃、分期分批送出校門，使其踏上真實(shí)的工作崗位，了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟練運(yùn)用各種會(huì)計(jì)處理、分析方法，將理論和實(shí)踐交融為一體，真正地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于通過實(shí)踐，加深學(xué)生與用人單位的彼此了解，可以增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

總之，高校應(yīng)從從建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)、革新實(shí)踐課程設(shè)置、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地等多方面著手，建設(shè)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，更高效地適應(yīng)崗位要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工作崗位之間的無縫對(duì)接。

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A Probe into the Construction of Practical Teaching System for Accounting and Statistical Accounting Major in Colleges and Universities

HUANG Lan-lan，JIANG Zong-yu

（School of Maths and Informations Science，Neijiang Normal University，Neijiang，Sichuan 641112，China）

Abstract：Colleges and universities pay attention to the cultivation of applied talents at the present stage.The major of accounting and statistical accounting is a very practical specialty.In order to make students have strong practical ability and comprehensive application ability，the core lies in the construction of practical teaching system.There are still many problems in the process of implementing the existing practice teaching system in colleges and universities.Colleges and universities should start from many aspects，such as building teachers' teams，innovating practical courses，innovating practical teaching models，constructing practical teaching bases inside and outside the schools，and so on.To build an effective practical teaching system.

Key words：Accounting and Statistical Accounting Specialty;practice teaching system;practice course setup;practice teaching model