施文好

摘 要：傳統(tǒng)的中學(xué)英語復(fù)習(xí)多是老師滔滔不絕炒舊知，學(xué)生開足馬力記要點、疏考點，同時還有鋪天蓋地的配套練習(xí)。復(fù)習(xí)工作量非常大，學(xué)生特別容易感覺枯燥和疲勞。如果我們在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上增加了微課資源，學(xué)生就有耳目一新的感覺。針對性強(qiáng)、短小精悍、形式各異的微課會帶給學(xué)生英語復(fù)習(xí)的新高度。

關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí) 再現(xiàn)課堂 系統(tǒng) 鞏固知識 舉一反三

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，學(xué)生在各個科目的復(fù)習(xí)方式也有了很大的改變，不再是單純的看書和做題，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，我們實踐發(fā)現(xiàn)：微課資源在英語學(xué)科的復(fù)習(xí)中有非常有力的輔助作用。

“微課”是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。它主要是為了突出某個學(xué)科的知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可稱為“微課堂”?！拔⒄n”視頻格式通常是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀看，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。當(dāng)電子產(chǎn)品在社會中普及時，微課已成為師生都熟悉并使用的一種先進(jìn)資源。

一、再現(xiàn)課堂知識，激活記憶

新課上了一段時間之后，如果得不到及時的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生會把課堂上老師傳授的重點知識遺忘。當(dāng)學(xué)生再回頭復(fù)習(xí)課文時，往往苦于沒有老師的指導(dǎo)而陷入困境。微課這時候就可以發(fā)揮作用了。觀看相應(yīng)課程的微課，學(xué)生就猶如回到課堂上，再次聽到老師的指導(dǎo)和講解，許多的困難便能迎刃而解。微課有“短小精悍”的特點，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以根據(jù)自己的實際情況選擇需要的微課學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)，不會占用學(xué)生太多的復(fù)習(xí)時間。微課還可以反復(fù)觀看，重點難點就可以得到突破，知識經(jīng)過多次強(qiáng)化，可以很好地保存在學(xué)生的大腦中。

二、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，鞏固記憶

根據(jù)教材和課標(biāo)要求，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上是一個循序漸進(jìn)、由

易到難、逐步推進(jìn)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生教材的設(shè)計進(jìn)行了說明：旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。所以，英語的學(xué)習(xí)就比如一張張碎紙片的拼湊，最后成為完整的紙張。根據(jù)教材，學(xué)生需要每天進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的新單詞、新語言項目的學(xué)習(xí)。一段時間之后，部分學(xué)生可能會因為知識的零碎而難以開展復(fù)習(xí)。教師可以將階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容做成微課，并配以思維導(dǎo)圖等框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生歸納舊知識。這樣，我們的學(xué)生就能將很多學(xué)習(xí)過的零碎知識系統(tǒng)聯(lián)系起來，幾分鐘就能做好復(fù)習(xí)的工作，達(dá)到事半功倍的效果。如學(xué)生在進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)時，教師可以幫助學(xué)生制作微課，將模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容一一呈現(xiàn)：

制作微課時，如果某個板塊的復(fù)習(xí)內(nèi)容太多或者太難，還可以將部分內(nèi)容做成獨立的微課，并配以相應(yīng)的練習(xí)以鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)。

三、專項專題復(fù)習(xí)，各個擊破

在英語的學(xué)習(xí)過程中，有很多專項知識。比如各種時態(tài)、語態(tài)、詞類、從句...... 學(xué)生只有對這些基礎(chǔ)知識熟悉并掌握，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。為了能夠快速、準(zhǔn)確復(fù)習(xí)，老師可以將每個小專項知識制作成為微課，用以輔助學(xué)生的復(fù)習(xí)。專項知識的微課在中考和高考備考中的作用非常明顯，特別得到學(xué)生的喜歡。學(xué)生在復(fù)習(xí)英語準(zhǔn)備考試時，還應(yīng)該對知識的考察方式熟練掌握，所以教會學(xué)生答題顯得異常重要。老師可以針對考試的題型制作微課，給學(xué)生指明復(fù)習(xí)的方向和需要達(dá)到的要求。制作專項和專題微課時，除了用最簡短的時間闡知識和考點，老師還應(yīng)該在微課中配以相應(yīng)練習(xí)加以鞏固。學(xué)生邊觀看邊作答，微課會根據(jù)學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析講解。這類微課最大的好處是學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時進(jìn)行復(fù)習(xí)，將知識和考試緊密連接，為獲取高分作充分的準(zhǔn)備。

四、滲透解題方法，舉一反三

在英語教學(xué)過程中，老師們都知道“授人以魚不如授人以漁”的道理。課標(biāo)也有明確的要求：學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。所以，為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，老師可以采用微課的形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。制作微課前選定一些典型題目，視頻全程記錄老師做題時的解題思路并配以清晰的講解。這些微課的目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、解題思路和步驟。學(xué)生有了比較符合自己的學(xué)習(xí)策略，將有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)人稱代詞和物主代詞的過程中，總是遇到很多的困難，往往區(qū)分不了相應(yīng)代詞的用法，做題時特別混亂，沒能正確使用代詞。這時，老師可以選取部分典型的題目，將解題思路和步驟用微課的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生多次觀看視頻后就能慢慢理解各種代詞的意思和功能，懂得怎樣去選用正確的代詞，再遇到這種考題時就不用再擔(dān)心了。微課最優(yōu)勢的特點就是其“動態(tài)”。教師可以配以語言講解、具體的解題步驟、相應(yīng)的例子進(jìn)行知識的傳授。這樣，往往會將重點、難點和學(xué)生的疑惑點擊破。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)遇到困難時，可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。

大信息時代，“屏幕”已成為學(xué)生們不能拒絕，無法拒絕，也不可能拒絕的現(xiàn)代化電子信息的產(chǎn)物。我們?nèi)绻煤眠@個微課資源，讓學(xué)生使用更優(yōu)秀的微課，英語的復(fù)習(xí)將會事半功倍！