摘 要：自媒體時(shí)代的到來，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。由于智能手持設(shè)備的進(jìn)步推廣和應(yīng)用，大學(xué)生在獲取相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，突破了時(shí)間和空間的限制，可利用自己的智能手持設(shè)備隨時(shí)隨地獲取教育資源，教育者和受教育者之間的關(guān)系更加平等。本文主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，然后論述了相應(yīng)的教育創(chuàng)新策略，希望通過本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代 大學(xué)生思想政治 教育策略

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-0-01

近年來，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，在各個(gè)領(lǐng)域得到了成熟的推廣應(yīng)用，我們逐步步入到信息時(shí)代和自媒體時(shí)代。自媒體時(shí)代的到來不但是信息技術(shù)領(lǐng)域的深刻改革，同時(shí)也引領(lǐng)了社會(huì)的進(jìn)步。和傳統(tǒng)傳播方式相比，自媒體擁有更強(qiáng)大的輿論號(hào)召能力和信息傳播能力，其不但含有的信息資源量大，且使用方便、獲取方便，不再受時(shí)間和空間的限制。在自媒體時(shí)代，任何一個(gè)人都可利用自己的微博、微信、QQ等交互軟件，發(fā)表自己的意見態(tài)度，獲取想要的知識(shí)信息。但作為全民思想?yún)R集的平臺(tái)，在新媒體中不單傳遞著很多正確，促人奮發(fā)向上的信息，也包含著很多錯(cuò)誤價(jià)值觀念，如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行有效的識(shí)別和剔除，會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生觀價(jià)值觀形成產(chǎn)生深刻影響。

一、自媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.海量信息資源挑戰(zhàn)思想政治教育者的權(quán)威性

在傳統(tǒng)思想政治教育模式之下，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，教育者以其豐富的思想政治知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過深入淺出的講解，讓大學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，是整個(gè)課堂教學(xué)的權(quán)威和中心。教師通過課堂內(nèi)外的多種活動(dòng)，將正確的思想政治知識(shí)和意識(shí)傳遞給大學(xué)生。而在自媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑變得越來越多樣化，他們?cè)谡n堂上完成相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可利用自媒體獲得自己想要的知識(shí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在這種教學(xué)環(huán)境下，逐步對(duì)教師的教學(xué)權(quán)威性提出了挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教學(xué)要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不再過分依賴于教師，傳統(tǒng)課堂固有的空間被廣闊的教育資源需求打破。

2.高校思想政治教師素質(zhì)有待提升

高校大學(xué)生思想政治教育工作是提高學(xué)生思想認(rèn)知，樹立正確人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，該門課程的教育效果直接和教師的專業(yè)素質(zhì)密不可分。部分大學(xué)將教學(xué)工作重點(diǎn)放在專業(yè)課和文化課教學(xué)過程中，對(duì)大學(xué)生思想政治教育重視程度不高，導(dǎo)致整個(gè)教育工作隊(duì)伍極不穩(wěn)定，部分思想政治教師專業(yè)素質(zhì)較差，知識(shí)更新速度較慢，甚至不具備明辨是非的能力。很多教師缺乏開展科學(xué)研究的能力，同時(shí)也不愿利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)，創(chuàng)新教育模式，教育方法，守舊思想根深蒂固。在自媒體時(shí)代，因各種交互軟件大學(xué)生創(chuàng)造了平等溝通交流的平臺(tái)，越來越多的大學(xué)生不愿意接受思政教師的課堂灌輸，這就要求廣大教師能進(jìn)一步提高思想認(rèn)知，充分分析自媒體時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特征，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，加快專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代，以適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的需求。

3.教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育一般采用灌輸式教學(xué)模式為主，整個(gè)教學(xué)節(jié)奏掌握在教師的手中，學(xué)生被動(dòng)的在課堂上聽講。這種教學(xué)模式雖然可確保信息傳播的針對(duì)性，保障整體的教學(xué)目標(biāo)能達(dá)到要求，但不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣。自媒體時(shí)代的到來，信息不再受到控制，教師和學(xué)校不再是思想政治知識(shí)的唯一傳播主體，學(xué)生也可成為信息的制造者和傳播者。學(xué)生要求在課堂上能發(fā)表自己的見解和態(tài)度，開展自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下難以實(shí)現(xiàn)上述要求，為此就需要及時(shí)革新教學(xué)模式，應(yīng)用全新的教學(xué)方法。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育策略

1.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

自媒體時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課堂上想要表達(dá)自己的意見和態(tài)度。在這種情況下，思政教師不可壓制大學(xué)生的思想表達(dá)，要充分尊重個(gè)體的性格和想法，在課堂上營(yíng)造一個(gè)公平平等的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建全新的師生關(guān)系。作為思政教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)師生思想，虛心接受自媒體時(shí)代所帶來的變化，提高自己的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)儲(chǔ)備能力，深入大學(xué)生群體當(dāng)中，認(rèn)真聽取大學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的意見和態(tài)度。還可利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用該平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行深刻的交流，一對(duì)一的溝通，從正面引導(dǎo)大學(xué)生的思想態(tài)度和價(jià)值觀念。

2.提高思政教師專業(yè)素質(zhì)

要想提高某些思政教育工作者的整體素質(zhì)，一方面要統(tǒng)一認(rèn)知，讓廣大思政教師能充分認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性。另外還要強(qiáng)化對(duì)思政教師的專業(yè)培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)、理論知識(shí)、職業(yè)修養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，不斷提高其思想水平，認(rèn)知水平，為提高思政教育工作質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后一個(gè)方面就是注重對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的革新，加大中青年教師的選拔力度。通過制定合理的聘用制度和考核評(píng)價(jià)制度，營(yíng)造一支政治素質(zhì)過硬，技術(shù)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息作出正確判別的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

3.創(chuàng)新教育模式

為了切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，就需要對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式作出改革。教師可利用自媒體的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源開展個(gè)性化教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)。在思政教育工作開展過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的個(gè)體是獨(dú)立的，有著自己獨(dú)到的思想認(rèn)知和見解，不可能存在兩個(gè)完全相同的思想。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的多元化特征選取典型案例，將理論和實(shí)際有效結(jié)合，確保教學(xué)的多樣化針對(duì)性。另外教師還應(yīng)深入學(xué)生群體，從學(xué)生的角度來思考問題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。教師通過應(yīng)用學(xué)生常用的交互軟件，與學(xué)生進(jìn)行平等的課下交流，真正深入學(xué)生群體，做學(xué)生的朋友，只有這樣才能更好的提高大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉茂燦，賀琳彥.自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].改革與開放，2017（10）.

[2]王金麗.自媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育探析：基于馬斯洛需求理論層次分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（3）.

[3]葉煥勤.自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：寧越（1983.9—）男，本科學(xué)歷，研究生學(xué)位，研究方向：高?；鶎狱h建、大學(xué)生思想政治教育。