肖璇

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)上龐雜的信息、各式各樣思想觀念沖擊和日新月異的時(shí)代變革，很容易對(duì)當(dāng)前生活和未來(lái)道路產(chǎn)生迷茫。同時(shí)，他們正處于人生的轉(zhuǎn)型期，高中階段緊張的學(xué)習(xí)突然放松，且大部分學(xué)生的理想目標(biāo)已經(jīng)完成，進(jìn)入大學(xué)后新的目標(biāo)、理想還是一片空白。就會(huì)造成一系列的問(wèn)題，如適應(yīng)障礙、無(wú)追求、焦慮、抑郁、挫敗感強(qiáng)等，使得學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員急需理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，減少學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 理想信念 心理問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-0-01

醫(yī)學(xué)生應(yīng)秉承中國(guó)傳統(tǒng)文化，鑒定救死扶傷的信念。當(dāng)代醫(yī)學(xué)大學(xué)生所處的環(huán)境復(fù)雜，處處都被信息化充斥著，手機(jī)成了生活中不可缺少的一部分，離開(kāi)手機(jī)就丟了魂一樣，更談不上理想信念了，是一種嚴(yán)重的心理問(wèn)題。理想信念是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是人們對(duì)未來(lái)的追求，是一個(gè)人世界觀和政治立場(chǎng)的集中體現(xiàn)。習(xí)近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘ 缺鈣?！贬t(yī)學(xué)大學(xué)生理想信念教育特別重要且是各類綜合因素共同作用的過(guò)程，首當(dāng)其沖的就是社會(huì)環(huán)境因素的影響，特別是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，所有人都是自媒體，每個(gè)人都想要展示自己，成為網(wǎng)絡(luò)紅人，擁有數(shù)目可觀的粉絲，各種新媒體平臺(tái)深受年輕人的喜愛(ài)，大學(xué)生們談?wù)摰拇蠖际敲餍前素?，玩手機(jī)游戲。此時(shí)，理想信念教育就顯得尤為重要，首先要解決這種局面給大學(xué)生帶來(lái)的心理問(wèn)題，通過(guò)理想信念教育，讓學(xué)生知道什么才是我們應(yīng)該去追求的和堅(jiān)守的。然后通過(guò)理想信念教育讓學(xué)生要把注意力放在專業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中來(lái)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有益的人才。沒(méi)有理想信念，則沒(méi)有品行和生命^[1]。理想信念教育與信息化時(shí)代心理問(wèn)題的干預(yù)是密切相關(guān)，如何將大學(xué)生理想信念教育和心理健康教育結(jié)合研究是值得思考的問(wèn)題。

一、信息時(shí)代醫(yī)學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀

1.主流積極、健康向上

對(duì)近500名大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，88.6%的大學(xué)生認(rèn)為“共產(chǎn)主義理想必然會(huì)實(shí)現(xiàn)”，96.6%的大學(xué)生堅(jiān)信“走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”，98.8%的學(xué)生認(rèn)為“緊急關(guān)頭或重大事件發(fā)生時(shí)，相信黨和政府，緊跟黨的腳步”，90.6%的大學(xué)生“相信到 2020 年我國(guó)能夠全面實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康社會(huì)”。綜上，在新時(shí)期信息時(shí)代的醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義理想信念的主流是積極的，健康向上的，對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)充滿希望與信心。

2.部分大學(xué)生存在理想信念模糊現(xiàn)象

問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)有信仰的大學(xué)生占到 56.7%，缺乏信仰的有 14.3%，自己不太清楚的占 29%。因此，醫(yī)學(xué)院校的理想信念教育要占領(lǐng)思想陣地，必須幫助這些大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從對(duì)馬克思主義理論的表淺掌握提升到對(duì)馬克思主義的信仰上來(lái)。學(xué)生有信仰了才會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的生活與學(xué)習(xí)，對(duì)將來(lái)從事的醫(yī)生行業(yè)負(fù)責(zé)。

綜上可以看出，新時(shí)期信息時(shí)代部分大學(xué)生社會(huì)主義理想信念存在一定的淡化，對(duì)于理想信念認(rèn)識(shí)模糊。

二、原因分析

1.理想信念創(chuàng)新教育不足

高校理想信念教育的形式單一，手段枯燥，教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的不緊密，對(duì)大學(xué)生理想信念的樹(shù)立和堅(jiān)定沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，作為教育工作者就不能一成不變，應(yīng)該迎合大學(xué)生的實(shí)際需要，要讓學(xué)生們倍感興趣，不能一味的重視社會(huì)主義的理想信念，而忽視了學(xué)生自身的興趣和需要，最重要的是要跟所學(xué)專業(yè)結(jié)合，把思政課堂變?yōu)檎n堂思政，但是原則性的問(wèn)題必須堅(jiān)持，把理想信念建立在科學(xué)分析的理性基礎(chǔ)之上^[2]。所以，目前高校理想信念教育內(nèi)容過(guò)于保守、教育方法單一，對(duì)學(xué)生研究不足，創(chuàng)新教育進(jìn)行不好所以教育效果不理想。

2.網(wǎng)絡(luò)信息化新媒體的沖擊

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，大學(xué)生日常生活獲取社會(huì)信息的渠道中手機(jī)占 64.3%，電腦占 21.6%，人與人的交流少之又少，查閱新聞、學(xué)習(xí)、聽(tīng)音樂(lè)、購(gòu)物、游戲、點(diǎn)餐等大部分活動(dòng)均離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了交流方式，傳統(tǒng)的面授受到了極大的挑戰(zhàn)，新時(shí)期大學(xué)生們獲取信息的渠道也不是課堂了。主要網(wǎng)絡(luò)上的海量信息難以控制，所傳播和宣揚(yáng)的并不一定都是正確的和具有正能量的，還存在一些負(fù)能量和八卦內(nèi)容?，F(xiàn)在自媒體時(shí)代，人人都可以是“記者”，人人都可以成為網(wǎng)紅，信息傳播渠道呈現(xiàn)雙向性，信息傳播方式呈現(xiàn)多樣性，在這種新媒體的沖擊下，對(duì)大學(xué)生理想信念教育提出了難題。

三、心理健康教育是理想信念教育的基礎(chǔ)

大學(xué)期間的心理健康教育十分重要，且對(duì)理想信念的影響巨大。有學(xué)者研究，大學(xué)生的身心發(fā)展不協(xié)調(diào)就會(huì)影響本人的人生理想的樹(shù)立和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生在大學(xué)期間其生理發(fā)展逐步成熟，但其心理的發(fā)展卻要比生理的發(fā)展滯后。如今大學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸顯，學(xué)校對(duì)這方面做了很多努力，在學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、適應(yīng)專業(yè)、學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題等都有細(xì)致幫扶措施。有些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，依然無(wú)法脫離老師主動(dòng)去教的觀念，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)，老師只要不管教，就無(wú)法在學(xué)習(xí)上自我管理，甚至把掛科當(dāng)成是大學(xué)必須要經(jīng)歷的過(guò)程，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;有些大學(xué)生存在人際關(guān)系處理不好的困擾，特別是寢室關(guān)系的處理，大學(xué)生獨(dú)生子女居多，在家有家長(zhǎng)慣著，一旦進(jìn)入集體生活就不能很好地處理寢室關(guān)系，陷入人際關(guān)系的困擾。這些心理問(wèn)題都將影響大學(xué)生的心理健康，讓他們不能正確認(rèn)識(shí)自己和客觀評(píng)價(jià)自己，不能適時(shí)調(diào)整心態(tài)，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。大學(xué)生如果沒(méi)有積極向上的健康心理狀態(tài)，就不能順利地完成學(xué)業(yè)為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不能正確的同社會(huì)需求緊密聯(lián)系，只在乎自我，不關(guān)心社會(huì)與國(guó)家，無(wú)法擁有堅(jiān)定地理想信念，更無(wú)法樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。大學(xué)生心理健康教育為大學(xué)生理想信念教育提供了必要的基礎(chǔ)。

四、理想信念教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.針對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)辟思想政治教育新路徑

醫(yī)學(xué)大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、勇于創(chuàng)新。但他們大多為獨(dú)生子女，常常以自我為中心，沉迷于網(wǎng)絡(luò)等，并接受了西方文化的影響。要做好醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育工作，就應(yīng)該從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)。對(duì)馬克思主義的信仰，是中國(guó)革命勝利的一種精神動(dòng)力^[3]。首先，要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)。讓他們明白只有國(guó)家昌盛，個(gè)人才會(huì)有廣闊的發(fā)展空間。其次，將思政課堂轉(zhuǎn)化為課堂思政，充分應(yīng)用新的教學(xué)模式，要適醫(yī)學(xué)大學(xué)生要求，有突破、有創(chuàng)新。例如，我?？谇会t(yī)學(xué)系的老師在課堂專業(yè)課的講授后，每周講述一個(gè)時(shí)代英雄或時(shí)代楷模，讓學(xué)生感知美好生活來(lái)之不易，更加努力奮斗學(xué)習(xí)。思政課教師應(yīng)該充滿情感，以理服人、以情育人，真正讓思政內(nèi)容進(jìn)入大學(xué)生心靈^[4]。

2.思政教育在專業(yè)教育教學(xué)中全覆蓋

新時(shí)代下，思想政治教育在專業(yè)教育教學(xué)中全覆蓋具有重要意義。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)所有教職人員的培訓(xùn)，無(wú)論是輔導(dǎo)員還是專業(yè)教師，都應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在任何時(shí)期、任何時(shí)間都要將思政教育潛移默化地帶入所有課堂中。此外，學(xué)校要加強(qiáng)輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬、心中有愛(ài)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生合理使用信息化設(shè)備，切實(shí)將思想政治教育貫穿于專業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程。實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交融浸潤(rùn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展^[5]。

綜上所述，醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育及心理教育是關(guān)鍵教育，高校教育工作者應(yīng)不斷探索思政教育和心理教育的結(jié)合方法，發(fā)揮醫(yī)學(xué)大學(xué)生作為理想信念中追求者的主體地位，弘揚(yáng)個(gè)性，解決醫(yī)學(xué)大學(xué)生在追求理想信念過(guò)程中出現(xiàn)的各類心理問(wèn)題，用健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)

[1]孫剛成，閆藝馨.堅(jiān)持“立德樹(shù)人” 塑造有理想信念的真人[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版），2019（41）：122-127.

[2]賈美艷，張?zhí)辞?，李?理性視域中的理想信念[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019（31）：83-88.

[3]熊春華.生態(tài)視域下大學(xué)生理想信念教育優(yōu)化路徑探討[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（36）：29-31.

[4]王海建.“00后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)與思想政治教育策略[J].思想理論教育，2018（10）：90-94.

[5]葉任澤.書(shū)院模式下大學(xué)生思政教育的實(shí)效性[J].文學(xué)教育，2019（3）：160-161.