盧二霞

摘 要：將音樂教學(xué)引入德育課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感、增強學(xué)生的實際體驗。長期以來，小學(xué)德育課堂教學(xué)僅是道德知識的灌輸和行為規(guī)則的練習(xí)，導(dǎo)致課堂乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無法收到好的教育效果。為了提高小學(xué)德育課堂教學(xué)的有效性，我們可將音樂引進德育課堂，使之成為德育課堂的“營養(yǎng)劑”。其具體做法是：激發(fā)學(xué)生情感;加強學(xué)生體驗;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：音樂 小學(xué)德育課堂 營養(yǎng)劑

中圖分類號：G623.71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)階段教學(xué)側(cè)重點普遍為重智輕德，部分小學(xué)并未高度對德育教育加以重視。即便開展德育教育，但教學(xué)側(cè)重點僅為行為規(guī)則的練習(xí)，而忽略了學(xué)生內(nèi)在情感及實際體驗的需求。小學(xué)德育課堂實際教學(xué)期間，教師采用的教學(xué)方式過于單一，僅為教師講學(xué)生聽，說教仍占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，師生之間缺乏基本的課堂互動。課堂之上，對學(xué)生主觀能動性予以忽視，學(xué)生缺乏獨立及自主思考的空間，而且學(xué)生參與度不強，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂整體缺乏趣味，德育教育有效性始終無法提高^[1]。

在新課改不斷發(fā)展及深入的大背景下，小學(xué)德育教學(xué)重點強調(diào)注重實踐、改進教學(xué)方法，以及增強思想品德教育的實效性、針對性。音樂作為可影響、感染人的一種直觀、感性的教學(xué)途徑，在小學(xué)德育課堂中引入音樂教學(xué)，可使學(xué)生將對音樂的審美情感轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J知，進而生成一種向上且積極的精神力量，使學(xué)生的道德、思想情感得到升華及凈化。下面筆者談?wù)勅绾问挂魳烦蔀樾W(xué)德育課堂的“營養(yǎng)劑”。

一、通過音樂手段激發(fā)學(xué)生情感

情感即為在外界的刺激下，人們所產(chǎn)生否定或肯定的心理反應(yīng)，如：厭惡、喜歡、悲傷等。這里的情感是指學(xué)生對德育課堂學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的真情實感。情感可對人心理、行為、思維產(chǎn)生極為深刻的影響，其具體表現(xiàn)為人對于自身、自然、社會等主要事物的態(tài)度。作為人們生活中不可或缺的重要部分，情感可對人生活的狀態(tài)造成影響，甚至影響人的性格、心理、品質(zhì)、世界觀、價值觀等。德育課堂教學(xué)是否收到好的效果，與學(xué)生對德育課堂教學(xué)的情感有密切關(guān)系。小學(xué)德育課堂教學(xué)期間，學(xué)生的道德素質(zhì)雖最終由其通過自己體會和努力養(yǎng)成，但教師在實際教學(xué)期間，應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動其學(xué)習(xí)積極性，從而有效對學(xué)生思想道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，促進學(xué)生多方面發(fā)展。學(xué)生自身情感可直接對其課堂態(tài)度造成影響，故激發(fā)學(xué)生情感有助于其主動投入德育學(xué)習(xí)中，而音樂作為激發(fā)人類情感的有效手段，小學(xué)德育課堂實際教學(xué)期間，通過適當(dāng)?shù)囊魳房杉ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，同時有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師可利用音樂，通過有關(guān)的方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在音樂中引起共鳴，這樣在音樂的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容更好的進行理解，增強學(xué)生鑒賞音樂的能力，進而有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感等，以及樹立正確的世界觀、價值觀等。

1.通過“以景激情”培養(yǎng)學(xué)生多層面的音樂情懷

以“景”激情，就是指通過場景帶入抒發(fā)音樂所表達的思想感情。在德育課堂教學(xué)中，播放有關(guān)愛國主義的音樂，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，進而使學(xué)生專注投身于課堂學(xué)習(xí)中來，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。正式上課前，可借助多媒體教學(xué)設(shè)備來播放有關(guān)音樂。在學(xué)生欣賞歌曲時，播放有關(guān)的視頻;播放具有生活價值的音樂，激發(fā)音樂對學(xué)生潛移默化的深刻影響。以景激情需在多媒體設(shè)備的輔助下實現(xiàn)，將教師的講解與視頻、音樂、圖片、文字等多重媒介表達渠道相結(jié)合，為學(xué)生營造相應(yīng)的情境，使其真正融入情境當(dāng)中，進而對學(xué)生內(nèi)心情感予以激發(fā)，豐富學(xué)生在音樂中的情景領(lǐng)悟能力^[2]。

2.通過“以唱激情”激發(fā)學(xué)生的情感表達與情感抒發(fā)的能力

以“唱”激情，就是指通過音樂的旋律表達，提升演唱者與聆聽者內(nèi)心的情感共鳴，激發(fā)情感表達與情感抒發(fā)的能力。音樂的魅力在于旋律多變，既可以高亢有力，還可以婉轉(zhuǎn)綿延，通過不同的音樂旋律，配以不同意義的歌詞，對于情感的表達與抒發(fā)將起到不同層次的變化。其中，班級學(xué)生于課堂上合唱更適合《保衛(wèi)黃河》等革命歌曲。歌曲起伏的旋律仿佛人情感起伏一般，通過合唱的形式，讓學(xué)生更加深刻感受當(dāng)時人民群眾誓死保衛(wèi)黃河的情感，從而達到激發(fā)學(xué)生愛國情感的目的。教育學(xué)生要對目前的幸福生活加倍珍惜，還可起到培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，以及樹立良好的世界觀、價值觀、人生觀的作用。

二、通過音樂手段加強學(xué)生體驗

體驗即是在實踐中認識事物，因以往的小學(xué)德育課堂教學(xué)過于枯燥，僅是教師講學(xué)生聽，致使學(xué)生對所講內(nèi)容并未有自身的實際體驗，學(xué)生各方面能力始終無法有效提高。當(dāng)前，大部分小學(xué)院校，缺乏專業(yè)的德育教師，普遍均為兼任德育教師。加之，受到考試制度的影響，學(xué)校及教師往往對德育教學(xué)活動的開展并未高度重視，更無從談及組織學(xué)生進行德育實踐活動。因此，教師應(yīng)在實際教學(xué)期間，為學(xué)生提供活動平臺，在實踐中對德育知識進行學(xué)習(xí)。使得學(xué)生對教師所講內(nèi)容備感現(xiàn)實、真實，在大腦記憶中印象更為深刻，有助于學(xué)生獲得更好的情感體驗。

1.以獨立思考、小組討論的形式加強學(xué)生體驗

在德育課堂中，利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)音樂培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。在《三個和尚》等類似的思辨故事音樂中，播放有關(guān)動畫視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中，對音樂所表述的思想自行理解。學(xué)生觀看完畢，教師可向?qū)W生提出問題：“為何一個和尚要挑水喝，而兩個和尚要抬水喝，到三個和尚的時候怎么沒水喝呢？”。讓學(xué)生以小組的形式進行討論，并留給學(xué)生充足的思考時間，當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師從旁輔助并對學(xué)生加以引導(dǎo)。

2.以小組表演的形式加強學(xué)生體驗

教學(xué)內(nèi)容可通過視頻及音樂更為直觀的表達，從而便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對團隊合作意識的理解，使其了解團隊合作的重要性。實際教學(xué)期間，教師可讓學(xué)生將《三個和尚》中極為感興趣的內(nèi)容，在音樂的襯托下以小組的方式進行合作表演，在表演期間使學(xué)生加深對人物情感的認知。并教育學(xué)生眾人齊心合力則可克服困難，并取得成功，進而使學(xué)生團隊合作意識有效提高，為其日后生活、學(xué)習(xí)、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、借助音樂手段轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式大體包含兩方面，其一教師教學(xué)方式，其二學(xué)生學(xué)習(xí)方式。小學(xué)德育課堂中，以往涂鴉式教學(xué)方式（教師講學(xué)生聽），因過于單一枯燥，故無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)有效性不高。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在實際教學(xué)期間，教師可借助音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，學(xué)校應(yīng)引進專業(yè)的德育教師，并對德育教師的專業(yè)能力及自身素質(zhì)不斷提高，增強其教學(xué)能力，從而更好滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1.通過師生互動的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識

在德育課堂教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備播放劉三姐對歌視頻，讓學(xué)生簡單了解對歌這一歌曲形式。隨后，教師通過對歌的形式與班級學(xué)生進行互動。當(dāng)教師問及祖國人口總數(shù)為多少時，學(xué)生可回答十三億人民手牽手唻等。在師生互動的期間，學(xué)生在音樂的帶動下會不自主的擺動身體、揮舞雙手來對歌^[3]。使課堂更具生動性、趣味性，教師借助劉三姐對歌這一經(jīng)典賞析片段，將德育內(nèi)容和音樂二者有效結(jié)合，通過師生互動的教學(xué)方式，潛移默化中使學(xué)生對中華民族進行了解，并激發(fā)學(xué)生對我國各民族的興趣。在小學(xué)德育課堂中引入音樂教學(xué)，讓課堂更為感性直觀，在無形中陶冶學(xué)生的情操。

2.通過開展游戲的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)

基于小學(xué)階段學(xué)生年齡特點活潑好動，作為孩子極為感興趣的活動之一，游戲可充分展現(xiàn)學(xué)生性格，同時有助于培養(yǎng)其團結(jié)有愛的品質(zhì)。因此，教師可在實際教學(xué)期間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展音樂游戲，“小青蛙找家”、“捉迷藏”等游戲，通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)音樂，在愉快的音樂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，對以往單一的教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語

德育教育在小學(xué)階段尤為重要，教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生特點，將音樂教育引入小學(xué)德育課堂中，為學(xué)生營造生動有趣的課堂氛圍以及活動平臺。同時，對教學(xué)方式適當(dāng)調(diào)整，充分發(fā)揮音樂的作用，以此達成激發(fā)學(xué)生情感、培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，增強其各方面能力的作用。

參考文獻

[1]解翔.試論如何讓德育之花在小學(xué)音樂課堂中綻放[J].新課程導(dǎo)學(xué)， 2017（21）：18.

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[3]王瑩.音樂教師必備的教育教學(xué)技能：評《音樂教育理論與課堂教學(xué)技能》[J].高教發(fā)展與評估， 2017（1）：141.