婁麗芳　張曉霞　王晶晶

摘 要：黨的十九大報告將“實施健康中國戰(zhàn)略”作為國家發(fā)展基本方略中的重要內(nèi)容，回應(yīng)了人民的健康需要和對疾病醫(yī)療、食品安全、環(huán)境污染等方面后顧之憂的關(guān)切，同時有助于推進(jìn)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、保健品產(chǎn)業(yè)、健康管理服務(wù)產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才就業(yè)能力“質(zhì)”的提升。高職教育藥學(xué)類專業(yè)的職業(yè)定位比本科教育更精準(zhǔn)、更明確，適應(yīng)能力更強，要牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接社會發(fā)展趨勢和市場需求。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力 藥學(xué)類專業(yè) 高職

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-02

一.藥學(xué)類專業(yè)人才需求側(cè)分析

1.社會需求帶動產(chǎn)業(yè)變革

1.1人口老齡化與疾病譜變化提高了居民醫(yī)療保健的潛在需求;一方面，中國人口老齡化進(jìn)程迅速，自2000年跨入“老齡化社會”后一直加速行進(jìn)，全國65歲及以上老年人占總?cè)丝诒葟?001年的7.1%上升至2016年的10.8%^[1]。人口老齡化的加速發(fā)展，健康維護(hù)與醫(yī)療成本的需求會上升。另一方面，疾病譜從以傳染病為主加速轉(zhuǎn)向以心血管疾病、腫瘤、糖尿病、呼吸系統(tǒng)疾病等慢性非傳染性疾病為主，而且慢性病患者年輕化趨勢明顯，這些都提高了人們對健康的重視。在居民整體健康素養(yǎng)有待提高的情況下，養(yǎng)老、慢性病等健康問題必將受到廣泛的關(guān)注。

1.2居民健康意識提升擴(kuò)大了醫(yī)療保健支出。健康產(chǎn)業(yè)處于快速發(fā)展的階段。健康產(chǎn)業(yè)的整體容量、涵蓋領(lǐng)域、服務(wù)范圍也在不斷擴(kuò)大，逐步形成了一套完整的健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。醫(yī)療服務(wù)方向由治療疾病為主逐漸轉(zhuǎn)向提供全方位全生命周期健康管理，不僅為人民群眾提供更有力的健康支持，預(yù)防、治療、康復(fù)、慢病管理、健康促進(jìn)等相關(guān)健康產(chǎn)業(yè)也迎來了發(fā)展機(jī)遇，涉及藥品、醫(yī)療器械、保健用品、保健食品、健身產(chǎn)品等支撐產(chǎn)業(yè)和多個與人類健康緊密相關(guān)的生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域，而健康養(yǎng)老和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是其中重要的兩個產(chǎn)業(yè)鏈條。

2.產(chǎn)業(yè)變革激發(fā)人才需求

2.1產(chǎn)業(yè)變革帶動藥學(xué)類人才需求“量”的增長;當(dāng)前，河南省區(qū)域內(nèi)有醫(yī)療機(jī)構(gòu)近十萬家，醫(yī)藥生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)近千家，藥品零售企業(yè)近三萬家，對于藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生十分緊缺，處在供不應(yīng)求的局面。藥學(xué)類學(xué)生就業(yè)主要面向醫(yī)療機(jī)構(gòu)、藥品批發(fā)企業(yè)、零售藥店等流通領(lǐng)域，就業(yè)崗位主要是醫(yī)院藥劑科、醫(yī)藥企業(yè)倉儲部、供應(yīng)鏈部、銷售部、營銷部等部門崗位工作，市場對人才需求量大，供不應(yīng)求。

2.2產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需就業(yè)人才“質(zhì)”的提升。健康需求的多元化、個性化、差異化、高端化，要求就業(yè)崗位更為細(xì)化，需要從業(yè)者掌握交叉知識。人的健康需求即包括全身性的治療需求，保健需求，養(yǎng)生需求。而在一個完整的生命體中，系統(tǒng)和局部的健康需求之間具有有機(jī)聯(lián)系，不可分割，這就要求從業(yè)者在精于本專業(yè)專業(yè)技能外，還要具備與之相關(guān)的健康專業(yè)知識和技能。

二、高職生就業(yè)能力提升困境分析

1.學(xué)生對自身專業(yè)了解不清晰、不深入

學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中所需要的崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)主要由類似《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展》的課程講授，但是此類基礎(chǔ)課程在講授中內(nèi)容寬泛、覆蓋面廣、專業(yè)針對性不強，學(xué)生對于專業(yè)就業(yè)對口性及職業(yè)發(fā)展所需的能力、技能和素養(yǎng)里了解不夠;另外，各專業(yè)教研室專任教師雖然主要承擔(dān)專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)，但更多的在課程改革、教學(xué)模式改革、教學(xué)能力提升等方面，對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面相對較弱。

2.傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)管理模式存在效率低、不規(guī)范性^[2]

頂崗實習(xí)是實現(xiàn)產(chǎn)教融合，突出職業(yè)教育特性非常有效的結(jié)合點和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。通過頂崗實習(xí)，校企之間建立起天然的人才共育的環(huán)境，學(xué)生通過頂崗實習(xí)，提高崗位技能、實踐經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)。頂崗實習(xí)已成為高職院校推行校企合作教學(xué)模式、提高學(xué)生實踐技能的重要途徑，也是實現(xiàn)學(xué)校教育與就業(yè)崗位“零距離”對接的有效途徑。但好多院校頂崗實習(xí)的運行管理，由于頂層設(shè)計不完善，存在諸如放羊現(xiàn)象、缺乏專業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)管松散等問題導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量不高。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，創(chuàng)業(yè)教育普及型欠缺^[3]

對于我國職業(yè)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是提高職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要措施，也是加快發(fā)展我國職業(yè)教育的必由之路。但目前仍缺乏合適的載體和方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使畢業(yè)生能成為企業(yè)所需的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。包括如何在教學(xué)過程中如何滲透創(chuàng)業(yè)知識，開發(fā)提供學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會的項目，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都有待研究。

三、藥學(xué)類高職生就業(yè)能力提升的多維路徑策略

1.加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)

大部分高職學(xué)校的道德教育依賴于思想政治理論課，而政治理論課教學(xué)又僅局限于傳統(tǒng)課堂講授的基本原理，只注重職業(yè)道德知識的灌輸和和行為規(guī)范的傳授，很少組織學(xué)生進(jìn)行參與討論，同時職業(yè)道德教育體系標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)和社會的要求脫節(jié)較大，應(yīng)該通過講座、社會實踐、課堂滲透、演講、視頻等多種方式向?qū)W生展示真實的工作環(huán)境，對職業(yè)道德教育進(jìn)行宣傳和滲透，同時將職業(yè)教育融入專業(yè)課教學(xué)中，在教學(xué)中整合入企業(yè)文化，提高職業(yè)教育的有效性。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展

為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，藥學(xué)專業(yè)高職教育必須探索以學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)競爭力提升發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)改革，形成產(chǎn)教深度融合、校企雙主體，專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的育人機(jī)制。

高職院校藥學(xué)類專業(yè)必須以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面深化，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線。根據(jù)崗位對知識、能力和素質(zhì)的要求，整合課程，轉(zhuǎn)變觀念，形成以培養(yǎng)具有熟練信息處理能力、綜合醫(yī)藥知識運用能力、良好溝通表達(dá)能力、較高文化素質(zhì)和高尚品德、大國工匠精神，適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技能型、創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能杰出藥學(xué)類人才為為目標(biāo)的辦學(xué)定位。

3.大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式

為更好完善藥學(xué)類專業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點的人才培養(yǎng)模式，按照教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，提升職業(yè)院校教學(xué)管理和教學(xué)實踐能力。

按照學(xué)生認(rèn)知有淺入深的順序開展實踐教學(xué)，按照實踐能力遞進(jìn)的進(jìn)程，突出對校外認(rèn)識實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的項目化設(shè)計，通過演示項目、驗證性項目、操作性項目、綜合性項目和設(shè)計性項目的設(shè)計，改變原有內(nèi)容松散、隨意性強、缺乏行之有效的評價等現(xiàn)狀，完善項目內(nèi)容，打造符合實踐能力遞進(jìn)式培養(yǎng)規(guī)律。如中藥專業(yè)以中藥鑒定、中藥炮制、中藥調(diào)劑等核心課程實踐項目為主線，按照學(xué)生認(rèn)知由淺入深的順序開展實踐教學(xué)，打造高技術(shù)高技能的中藥職業(yè)人才。

4.校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)

探索適合高職藥學(xué)類專業(yè)特色的“校、企、學(xué)生”三方同線高職中藥專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)、管理模式，創(chuàng)新校企合作新模式，打造學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生同程交流的實習(xí)教學(xué)平臺，從而深化校企合作內(nèi)涵，提升學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)質(zhì)量，滿足企業(yè)對人才的需求。

首先豐富校內(nèi)實踐基地建設(shè)，如藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實訓(xùn)室、模擬藥房實訓(xùn)室、靜脈用藥調(diào)配實訓(xùn)室等，中藥專業(yè)中藥炮制實訓(xùn)室、中藥鑒定實訓(xùn)室等建設(shè)成符合實踐教學(xué)體系、醫(yī)藥特有工種技能鑒定等要求的實踐基地，模擬真實的職業(yè)崗位環(huán)境，使其功能充分發(fā)揮出來，使校內(nèi)實踐基地在學(xué)生培養(yǎng)過程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧嘣?。然后校外實踐基地補充校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地功能的不足，著力打造一條連貫實踐基地鏈群，真正使校外實習(xí)基地成為校內(nèi)培養(yǎng)的延續(xù)和提升。

同時開發(fā)系統(tǒng)的頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，在平臺建設(shè)內(nèi)容上 ，企業(yè)提供必要的企業(yè)文化、培訓(xùn)、招聘信息、崗位簡介、職責(zé)等等資源，有利于實習(xí)過程的任務(wù)和目標(biāo)的順利達(dá)成，有利于學(xué)生在同屆實習(xí)生中的職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢的形成;在平臺上實現(xiàn)對學(xué)生頂崗實習(xí)期間的實習(xí)情況進(jìn)行完整、正確的評價。

5.普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)常識，對學(xué)生實施心理、管理、經(jīng)營素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、樹立創(chuàng)業(yè)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生市場分析能力、市場競爭意識、組織管理能力和應(yīng)變能力等多種能力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，提高他們的綜合就業(yè)能力。

四、結(jié)束語

大學(xué)生就業(yè)能力涉及范圍廣，內(nèi)容多樣，全面提升就業(yè)質(zhì)量，需要從本質(zhì)上加速高職生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的建設(shè)，圍繞“提升就業(yè)能力”目標(biāo)，從學(xué)校的專業(yè)教育、社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)課程等多個維度去踐行，探索建立高職生就業(yè)能力培養(yǎng)新模式。

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作者簡介：婁麗芳（1987.10-）女，碩士研究生，研究方向：主要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)研究。