趙燕華

【摘 ? ?要】 ?為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和當代經(jīng)濟社會發(fā)展的進步，如何做好幼兒園教育成為當前教育工作中較為重要的一環(huán)。而生態(tài)種植課程教育不僅可以促進幼兒對大自然的認識和熱愛，更能促進幼兒身心健康的全面發(fā)展，意義重大。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教學(xué);生態(tài)種植;課程

教育自古以來就是一個神圣的話題，幼兒教育尤其如此，就像習(xí)近平總書記所說，人生的扣子從一開始就要扣好。那么如何最大限度地提升幼兒教學(xué)的效果和價值呢，其中，非常的重要一點就是加強幼兒園生態(tài)種植課程的教育和使用。本文主要從當前的社會形勢及開展幼兒園生態(tài)種植課程的現(xiàn)實意義出發(fā)，提出了一些有針對性的建議和意見，以及能夠豐富幼兒園生態(tài)種植課程的教學(xué)，以發(fā)揮其最大的功效。

一、幼兒園生態(tài)種植課程的必要性

1.實施素質(zhì)教育的必然選擇。我國實行素質(zhì)教育，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，經(jīng)過多年的發(fā)展我們的素質(zhì)教育可以說已經(jīng)取得了一定的成效。為了積極適應(yīng)新形勢的需求，在幼兒園階段也要實行素質(zhì)教育，給孩子創(chuàng)造一個更加開放、自然、包容的生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子的文明意識和良好習(xí)慣。其中，開設(shè)幼兒園生態(tài)種植課程就是幼兒園素質(zhì)教育的一部分。

2.當今社會生活的必然選擇。隨著我國城市化進程的不斷加快，人們的生活重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到了城市，以前的小河流水、鳥語花香早已被現(xiàn)如今的高樓大廈、柏油馬路所取代，幼兒的活動也從以前的大自然轉(zhuǎn)到各種游樂場，幼兒游戲日趨電子化。幼兒與自然幾乎到了一種完全隔絕的狀態(tài)，他們心中的植物、動物往往就只能在課本上顯現(xiàn)，更別奢望什么生態(tài)保護了。開設(shè)生態(tài)種植課程就是為了讓幼兒盡可能地去接觸自然、認識自然，只有這樣才能在一定程度上有效避免城市化給兒童教育帶來的負面影響。

3.豐富幼兒園生活的必然選擇。幼兒園階段的兒童主要任務(wù)就是游戲。目前來看，在幼兒園的教學(xué)中，主要是歌曲、舞蹈、兒歌等，受制于理解能力和大腦發(fā)展的限制并沒有很多的與之相適應(yīng)的課程。如何豐富教學(xué)的課程也是當前比較重要的一個問題，而幼兒園生態(tài)種植課程的開設(shè)一方面能夠豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，同時還較好地實現(xiàn)了實踐教學(xué)、自然教學(xué)與知識教學(xué)的有機統(tǒng)一，可謂是一舉多得。

二、開設(shè)幼兒園生態(tài)種植課程對幼兒成長的現(xiàn)實價值

1.形成對自然的尊重與熱愛。生態(tài)種植課程是一種將自然與幼兒園教學(xué)有機結(jié)合的課程，其本質(zhì)就是通過引導(dǎo)幼兒對各種植物的認識，從種植到成長再到結(jié)果再到死亡等的全過程。讓孩子去體會什么是成長，什么是生命，什么是規(guī)律，讓他們切實感受到生命的偉大、自然的規(guī)律。從而有效激發(fā)他們對自然的喜愛和尊重，對生命的好奇和熱愛，這對于還沒有對自然與生命形成思維定勢的他們來講意義十分重大。

2.有助于形成互助關(guān)愛的性格。在生態(tài)種植課程的教學(xué)中，一般是在老師的帶領(lǐng)下去近距離地參觀各種植物，有時還會去做一些相應(yīng)的事情，比如用鏟子鏟土，用水壺澆水、給植物抓害蟲等，在這些具體實踐的過程中，孩子之間會自然地表現(xiàn)出一種相互幫助，相互支持，共同把事情去做好的思想。這對于他們未來的人格培養(yǎng)都有著十分積極的促進作用，在他們幼小的心靈中就埋下了團結(jié)、互助、友愛的好品質(zhì)，這樣的真實體驗要比在課堂上進行簡單的說教或是講故事要有效的多，深刻的多。

3.有助于他們對成就感的認識。在生態(tài)種植課程中，我們會在一開始就讓孩子們?nèi)プ屑氂^察各種植物的成長過程，讓孩子們真切地體會到植物的變化與成長，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)フ疹欀参?，去愛護植物。之后對孩子們加以生命的教育，當他們看到植物一天天發(fā)生的變化的時候，他們的內(nèi)心是十分激動的，甚至?xí)a(chǎn)生某種成就感，這對于孩子們養(yǎng)成努力、奮斗的積極性格十分有利。

三、如何開設(shè)好幼兒園生態(tài)種植課程

1.做到生態(tài)種植課程與生態(tài)保護的結(jié)合。老師要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒去觀察花草植物和昆蟲，讓他們在真正的實踐中體驗到大自然的神奇和魅力。同時，這也是一個難得的對幼兒進行生態(tài)保護教育的好時機，在課程過程中向幼兒多講一些愛護自然、保護生態(tài)的知識，引導(dǎo)他們多做一些暖心的舉動，讓他們在與自然環(huán)境的接觸中從小就樹立愛護環(huán)境、保護生態(tài)的意識和理念。

2.做到生態(tài)種植課程與幼兒特點相結(jié)合。生態(tài)種植課程不同于一般的傳統(tǒng)文化科目的教學(xué)，它更具有實踐性、開放性和探索性。同時，幼兒園的孩子們具有不同于大年級學(xué)生的心理特點，他們的好奇心和探索欲是最強烈的，充滿著“這是什么”和“這是為什么”的問題，所以，要將生態(tài)種植課程與幼兒心理特點結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)起幼兒的求知欲和好奇心，充分發(fā)揮幼兒的活潑好動、想象力豐富的天性，在這個基礎(chǔ)上對孩子們進行相應(yīng)的知識講解，讓他們主動去參與、去實踐，在實踐的過程中實現(xiàn)教學(xué)的最大價值和最優(yōu)效果。

3.做到生態(tài)種植課程與其他課堂教學(xué)的相結(jié)合。生態(tài)種植課程是開放的實踐課，而書本知識的講授則是相對封閉的室內(nèi)教學(xué)。所以，在教學(xué)過程中要實現(xiàn)多種課程的相互補充與相互聯(lián)系，將幼兒知識學(xué)習(xí)與實踐課程相結(jié)合，當在課本上學(xué)習(xí)植物的時候可以帶幼兒去現(xiàn)實的參觀，并可以適時地進行講解，甚至可以進行采摘，共同食用，加深幼兒對各種植物的認識，同時也可以起到事半功倍的效果。

實際上，關(guān)于生態(tài)種植課程的設(shè)置也是我們幼兒園教學(xué)工作的重要組成部分，我們要充分利用各自的實際情況，通過生態(tài)種植課程的設(shè)置與講解，引導(dǎo)幼兒接近自然，學(xué)習(xí)觀察，認識各種動植物，促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。