馬曉燕 楊玲

【摘 ? 要】 ?隨著我國(guó)社會(huì)快速的發(fā)展和進(jìn)步，教育工作也走上了改革的道路，特別是在新課改理念提出后，教學(xué)工作的開(kāi)展不僅僅停留在學(xué)生知識(shí)水平提升上，更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。幼兒園教學(xué)也是如此，原有的游戲活動(dòng)方法無(wú)法滿(mǎn)足幼兒對(duì)于知識(shí)的需求，因此幼兒園教改工作刻不容緩。本文針對(duì)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，提出美術(shù)自主創(chuàng)意活動(dòng)教學(xué)方式，希望能夠在根本上提高幼兒的美術(shù)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 ?美術(shù);自主創(chuàng)意;幼兒;創(chuàng)新素養(yǎng)

幼兒園教育工作的開(kāi)展效果直接影響到幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)，因?yàn)樵谶@一時(shí)期，幼兒的年齡較小，智力和思維處于發(fā)展的初期，所以在這樣的情況下，幼兒園還需要關(guān)注自身教育工作的開(kāi)展方式，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的綜合能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)課程能夠在幼兒階段對(duì)其審美能力、創(chuàng)新能力等綜合水平進(jìn)行鍛煉和發(fā)展，使幼兒的基本素質(zhì)得到提升。但是傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)方法不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于幼兒教學(xué)需求，所以還需要開(kāi)展自主創(chuàng)意活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

一、利用自然材料，感受創(chuàng)意美感

在幼兒園的美術(shù)教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，材料和工具的選擇直接決定美術(shù)課程的開(kāi)展效果，所以這也是教學(xué)中幼兒發(fā)揮創(chuàng)造能力的介質(zhì)，充分地利用材料創(chuàng)新作品，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)效果是目前幼兒園美術(shù)教學(xué)中追求的最佳目標(biāo)。因此在美術(shù)自主創(chuàng)意活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，以及活動(dòng)開(kāi)展的形式和主題進(jìn)行材料的選擇，對(duì)生活中、自然環(huán)境中的各種材料隨時(shí)進(jìn)行收集，如，樹(shù)葉、吸管、塑料瓶、石頭等，這樣在自主的創(chuàng)意活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒能夠在教師的幫助下，接觸到多種材料，有選擇的進(jìn)行作品的創(chuàng)新。

例如：在開(kāi)展“花瓶創(chuàng)意手工大賽”上，教師可以提前向幼兒傳達(dá)花瓶的特點(diǎn)，結(jié)合使用多媒體設(shè)備，選擇多種花瓶的樣式，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，并且在觀看圖片的過(guò)程中，教師也需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠真正地了解花瓶的內(nèi)涵，以及花瓶形成的過(guò)程。隨后開(kāi)展比賽，要求學(xué)生自主選擇材料，這時(shí)候教師收集的塑料瓶等資源就能夠被使用，學(xué)生可以利用樹(shù)葉裝扮瓶子，也可以通過(guò)石頭的粘貼改造瓶子，最終進(jìn)行成品的比賽，學(xué)生能夠在自我創(chuàng)新之后，欣賞其他同學(xué)的作品，激發(fā)自己的潛能和思路，在未來(lái)的創(chuàng)作上有著更加新穎的想法，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)意素養(yǎng)的效果。

二、結(jié)合不同形式，大膽表現(xiàn)創(chuàng)作

在幼兒園的美術(shù)課程開(kāi)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)工作一般都是教師在課堂上講解，幼兒機(jī)械的聽(tīng)，很多幼兒由于不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，因此溜號(hào)現(xiàn)象嚴(yán)重，在教師講解結(jié)束后，就是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，這樣的教學(xué)方法單一枯燥，幼兒也很難對(duì)美術(shù)課程提高興趣。所以教師也需要結(jié)合自主創(chuàng)意活動(dòng)，展開(kāi)不同的形勢(shì)和方法，提出不同的主題，讓幼兒在美術(shù)課堂上有新鮮感，也愿意參與到課堂創(chuàng)作之中。同時(shí)不同的美術(shù)課程學(xué)習(xí)形式，也能夠讓幼兒激發(fā)潛能，提高自己的想象力和創(chuàng)新能力，使其在美術(shù)創(chuàng)作中，大膽的表現(xiàn)，積極的發(fā)揮。

例如：美術(shù)課堂上，教師可以按照教材的脈絡(luò)，進(jìn)行拓展式教學(xué)，在秋天的時(shí)候，組織學(xué)生給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩、冬天的時(shí)候給雪人做衣服，這些手工創(chuàng)作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。教師可以向?qū)W生傳遞鳥(niǎo)窩的重要性，然后把鳥(niǎo)窩的樣式展示給學(xué)生，讓他們?cè)谧钤嫉镍B(niǎo)窩基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如，用紙殼箱和彩色的紙，給小鳥(niǎo)做一個(gè)五彩斑斕的窩，也可以用木板拼湊出一個(gè)鳥(niǎo)窩，還可以用棉花和布做出鳥(niǎo)窩，這些都是創(chuàng)新的方式。教師還可以組織學(xué)生幻想未來(lái)自己的家，家中都有什么？自己喜歡什么樣的擺設(shè)？利用身邊可以使用的材料和資源，創(chuàng)造屬于自己的家，這樣能夠激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒課堂參與的積極性，使其在動(dòng)手中創(chuàng)新。

三、準(zhǔn)備工作完善，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中，想要達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，其中第一方面是需要改善教師的教學(xué)理念，要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中注重創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的滲透，提高幼兒的創(chuàng)新水平。另一方面就是需要把課堂的準(zhǔn)備工作進(jìn)行完善，做好充分的準(zhǔn)備后，才能夠給幼兒的創(chuàng)新提供最佳的環(huán)境和資源。所以在教學(xué)工作開(kāi)展中，教師需要在課前根據(jù)教材的基本內(nèi)容和要求，對(duì)課堂所需要使用的材料，以及課堂進(jìn)展的步驟進(jìn)行充分的分析，按照“三做”標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展課前準(zhǔn)備工作。

第一，做標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于課堂中需要使用的材料，以及幼兒園為學(xué)生準(zhǔn)備的區(qū)域進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)，以此方便幼兒材料的索取，也能夠給幼兒培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。

第二，做分層，因?yàn)橛變簣@中幼兒的年齡高低不同，所以教師也需要根據(jù)幼兒的不同年齡、不同能力提供相應(yīng)的材料，準(zhǔn)備合適的自主創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，所以課前準(zhǔn)備也需要分層次進(jìn)行，達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，做標(biāo)志，把準(zhǔn)備好的材料和區(qū)域進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)也需要學(xué)生能夠按照教師的標(biāo)志，了解到課堂內(nèi)容，充分激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒進(jìn)步。

綜上所述，傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法就是按照教材的要求，對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。這樣的教學(xué)方法很難讓幼兒得到鍛煉，甚至?xí)速M(fèi)美術(shù)課程資源，無(wú)法發(fā)揮效果，久而久之，幼兒對(duì)于美術(shù)課程產(chǎn)生厭倦。而在本文所提出的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)之中，幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下對(duì)循規(guī)蹈矩的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和改變，把自己的想法融入到美術(shù)創(chuàng)作之中，進(jìn)而發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)效果。

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