繆宏芳

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，小學生也呈現(xiàn)出新的授課需求，特別是對于數(shù)學教育提出了更高的要求。通過利用數(shù)學日記，在小學教育中聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生自我效能感，可以助力小學數(shù)學教育提檔升級。利用小學生數(shù)學日記培養(yǎng)自我效能感，對于學生數(shù)學素質(zhì)提升具有重要意義。在教育實踐中，需要小學數(shù)學教師深入探索，尋求有效的教育創(chuàng)新路線，滿足現(xiàn)代小學數(shù)學教育發(fā)展需求。

一、學生自我效能感對小學數(shù)學教學的推動作用

作為一種現(xiàn)代教學理念，教師自我效能感是一種具有操作性的學習思路。在培養(yǎng)學生自我效能感過程中，既要結(jié)合生活實踐，同時也要結(jié)合數(shù)學特點，有針對性地選擇數(shù)學教學方法與路徑。學生具有較強的自我效能感，可以進一步理順知識脈絡，對于數(shù)學知識節(jié)點有更加清晰的掌握，進而提升對整個數(shù)學教學流程的高效把握。在小學教學實踐中，數(shù)學教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學、學生感興趣的現(xiàn)代教育模式，需要學生自我效能感的支撐，是小學數(shù)學教師的重要課題。學生自我效能感作為一種科學的數(shù)學學習思路，有著極強的啟示和教育作用，對于引導學生、助力學生加深生活理解都具有重要意義。

二、利用數(shù)學日記培養(yǎng)學生自我效能感的原則

1.趣味性原則。對于小學數(shù)學教學來說，利用數(shù)學日記最為根本的特征就體現(xiàn)在趣味性之上，這也是應用數(shù)學日記教學的主要原因，通過回顧學習歷程，學生能夠在數(shù)學日記中找到樂趣。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學實踐中，由于教學方式較為單一，學生在數(shù)學課上缺少激情，更沒有學習的興趣，一般情況下數(shù)學課都是應付了事，長此以往，將會逐漸偏離數(shù)學課教育的初衷。正確的教學方式應該是，通過適當?shù)慕虒W方法，通過老師的積極引導，利用日記的方式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的積極性和主動性，這樣數(shù)學教學質(zhì)量才能實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。所以在運用數(shù)學日記教學的時候，老師應該重點關(guān)注的是趣味性，通過科學的教學設計，提高小學生的參與興趣，促進小學生更好地學習數(shù)學知識，提升自我認知與自我效能感。

2.教育性原則。在新課改的教育背景下，不管采用哪種教育形式，其最為根本的目的都是為了提升教學質(zhì)量，更好地為學生成長和發(fā)展服務，數(shù)學日記在小學數(shù)學教學中的運用同樣也不例外。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育實踐中，老師的教學方式過于傳統(tǒng)，并且沒有科學完善的教學規(guī)劃，過程相對較為隨意。實踐教學中通常都表現(xiàn)得較為枯燥，數(shù)學日記的運用也缺少教育性。因此，在運用數(shù)學日記教學的時候，應該首先突出教育性原則，這樣才能實現(xiàn)提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的最初目的。

三、利用數(shù)學日記提升學生自我效能感的策略

在開展小學數(shù)學教育過程中，自我效能感發(fā)揮著越來越重要的作用。探索培養(yǎng)提升學生自我效能感的有效創(chuàng)新路徑，旨在提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在小學數(shù)學教育發(fā)展過程中，通過培養(yǎng)學生教師效能感，有助于提升學生學習效果，引導學生參與到現(xiàn)代教育體系中來，提升學生的數(shù)學參與程度，讓學生在數(shù)學日記中加強自身實踐能力與互動交流能力，實現(xiàn)科學教育目標。

1.明確數(shù)學日記運用目標。在學生教育實踐中，教學方式的應用不是隨意進行的，而是應該具有一定的目的性。隨著新課改的實施，對于教學方式提出了更高的要求，一些傳統(tǒng)教學模式的缺陷和弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，其根本原因在于，這些傳統(tǒng)教學形式已經(jīng)不符合教育發(fā)展趨勢的整體要求，不能滿足學生個性化的學習需要，無法實現(xiàn)最初的教育目標。因此，在小學數(shù)學日記運用的過程中，應該嚴格遵循目標性原則，一切以提升學生自我效能感作為出發(fā)點和落腳點，教學計劃的設計和實施也應該圍繞這一目標展開，這樣在運用數(shù)學日記教學的過程中才能更加具有針對性，避免偏離原來的教學軌道。

2.充分利用主題活動。在現(xiàn)代小學數(shù)學教育體系下，小學數(shù)學教師由于時間有限，在開展教育過程中，很難真正地深入了解學生，對整個課程也沒有準確把握，學生自我效能感不高。因此，可以利用數(shù)學日記記錄主題活動，通過課程化設置，提升主題活動的系統(tǒng)性和制度性，利用主題活動這個載體，加深對學生的了解，為進一步加強學生教育夯實基礎。作為小學數(shù)學教師，通過實現(xiàn)數(shù)學日記的課程化設置，可以利用數(shù)學日記充分了解學生的思想和訴求，引導學生表達自我，實現(xiàn)自我效能感與學生能力的統(tǒng)一。

3.在數(shù)學日記中融入“生本理念”。在現(xiàn)代小學教育體系，小學數(shù)學教師要想利用數(shù)學日記實現(xiàn)學生教育效能感的提升，要對學生有一個更深入的了解，充分踐行“生本理念”，根據(jù)學生的性格和學習特點，有針對性地開展數(shù)學日記指導，實現(xiàn)個性化教育目標。毋庸置疑，現(xiàn)代學生個性相對比較強，如果單純的灌輸式教育，很難引起學生的學習興趣。通過利用數(shù)學日記實現(xiàn)教育創(chuàng)新，選取適合不同學生的教育模式，讓學生自覺融入到教育體系中，對于實現(xiàn)小學數(shù)學教育創(chuàng)新而言至關(guān)重要。

綜上所述，在開展小學數(shù)學教學過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學的束縛，不斷利用數(shù)學日記進行教育創(chuàng)新，提升自身自我效能感，進而提升小學數(shù)學教學的針對性和實效性，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，讓學生主動融入到教學體系中，針對教學中存在的問題進行改革，踐行并落實新課程教學改革理念，推動數(shù)學學科不斷向前發(fā)展，以真正提升學生能力水平為目標開展教育，實現(xiàn)數(shù)學教育創(chuàng)新。