王春紅

摘要：在幼兒教育中，廣泛的開展趣味性的活動和益智類的游戲是當(dāng)前的教學(xué)大趨勢，通過類似的活動開展，可以有效調(diào)動幼兒的參與興趣和活動熱情，從而培養(yǎng)而又良好的動手動腦能力和與人溝通、與人合作的能力，并且對幼兒的人格發(fā)展，身心健康成長也有很大幫助。

關(guān)鍵字：幼兒教育;區(qū)域活動;策略探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

結(jié)合當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀來分析，教師對于如何有效設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)域活動依然存在有一定的認(rèn)知問題和行為確實(shí)。特別是在如何基于幼兒的自主權(quán)對其進(jìn)行賦能，以體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)特征方面;如何基于幼兒的主動權(quán)對其進(jìn)行賦能，以培養(yǎng)幼兒的性格方面;如何基于幼兒的獨(dú)立權(quán)進(jìn)行賦能，以保證幼兒的心理健康方面均存在有一定的不足。對此，研究將結(jié)合上述三個問題做展開論述，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)的深度開展提供幫助。

一、根據(jù)幼兒特征，賦予幼兒自主權(quán)

一個好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，對學(xué)生的影響非常明顯，有些時候，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的不同，對學(xué)生將來的發(fā)展也會造成不同的結(jié)果，所以，環(huán)境在幼兒的成長發(fā)展中起決定性的作用。因此，幼兒園要給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以此來促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的人生觀和價值觀。

例如：教師可以給學(xué)生營造一個干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生采購一些可以開發(fā)大腦的兒童玩具和兒童哲學(xué)繪本，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如音樂表演、朗誦、兒童電影觀賞等，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制定相應(yīng)的獎勵措施，一次來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過音樂表演，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂文化素養(yǎng)。朗誦則可以讓學(xué)生感受文字的力量，教師要多給學(xué)生準(zhǔn)備一些弘揚(yáng)正能量的短文短句，引導(dǎo)學(xué)生用怎樣的口氣去朗讀，讓學(xué)生感受其中的意義。組織學(xué)生觀賞兒童電影是為了讓學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境大部分是在家庭和學(xué)習(xí)，對社會的認(rèn)知非常有限，所以就需要教師采用合適的方法讓學(xué)生了解社會，教師可以播放一些《飛屋環(huán)游記》、《愛麗絲夢游仙境》等富有內(nèi)涵的童話電影，讓學(xué)生感受世界的美好和個人精神的重要性。

二、參考幼兒性格，提倡幼兒主動權(quán)

教師要抓住一個重點(diǎn)，就是無論在什么時候，對幼兒進(jìn)行性格上的引導(dǎo)都是必不可少的。因?yàn)橛變簩ι鐣牧私夂軠\薄，一切認(rèn)知都是需要后天建立的。所以，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的個人興趣，并且要重視學(xué)生的品格表現(xiàn)。對其不斷雕琢，便可以很好的實(shí)現(xiàn)幼小銜接的教育教學(xué)。

例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的個人興趣給學(xué)生提出建議，并且要告訴學(xué)生，要時刻保持自己的好奇心和探索欲。并且要養(yǎng)成一種積極主動的、認(rèn)真的、專注的、不怕艱難的良好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中要懂得知難而進(jìn)，不能半途而廢，并且要學(xué)會比學(xué)趕超，不敢落后于他人。而在生活中，要懂得謙虛謹(jǐn)慎、尊老愛幼、有始有終。在日常的教學(xué)中，教師要針對之前說過的話進(jìn)行印證，如某學(xué)生喜歡體育，教師要對其進(jìn)行體育方面的鼓勵評價，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河行判?。如某學(xué)生在生活中比較細(xì)心，樂于助人，教師則要在生活方面對其進(jìn)行夸贊和表揚(yáng)，讓學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)一直發(fā)揚(yáng)下去。

三、結(jié)合幼兒心理，鼓勵幼兒獨(dú)立權(quán)

中國有句老話說：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話所反映出來的道理就是：“在什么樣的環(huán)境下，在什么樣的背景下，所鍛煉出來的人就是什么樣的性格。”這句話應(yīng)用在幼兒的心理健康教育工作中非常恰當(dāng)。教師在對幼兒進(jìn)行教育的時候，需要一些必備的前提條件。如感情的融洽，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)資源的擷取等。而一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境莫過于是給幼兒提供的最大幫助與最大福利。

例如：教師可通過趣味性心理測試的方式對幼兒進(jìn)行心理健康狀況的檢測，然后再分析數(shù)據(jù)結(jié)果，然后給幼兒進(jìn)行分類。如外向型的、內(nèi)向型的等。通過分類，再對幼兒展開分層引導(dǎo)，以此來帶動幼兒的心理感應(yīng)能力。在這一教學(xué)背景下，幼兒會感受到一種“非常適合與自己”的心理健康培養(yǎng)方法。該方法在促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展與建設(shè)的同時，還能讓幼兒深切體會到環(huán)境對于個人生身心發(fā)展的重要性。教師在綜合幼兒的性格差異進(jìn)行心理健康教育的時候，可結(jié)合上述的心理健康測評結(jié)果對其進(jìn)行分析，并且可按照之前的分類對其進(jìn)行部分引導(dǎo)與培養(yǎng)。然后再通過第二輪的測評與分析，對幼兒的心理健康狀況進(jìn)行二次篩選。以此往復(fù)，并設(shè)立“心理健康引導(dǎo)緩沖區(qū)”，從而讓幼兒在一個潛移默化的平穩(wěn)狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)自身的內(nèi)心轉(zhuǎn)變以及思維態(tài)度的正確構(gòu)建。這對于促進(jìn)幼兒的心理健康狀態(tài)有著重要的意義。

綜上所述，在區(qū)域活動教學(xué)中，教師積極的引導(dǎo)可以快速提高幼兒參與活動的熱情。所以，教師要根據(jù)幼兒的性格特征和幼兒的認(rèn)知范圍做出設(shè)計(jì)，分析區(qū)域活動開展的方法和策略，以期對區(qū)域活動教學(xué)實(shí)踐擷取關(guān)鍵，有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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