單麗萍

為積極推進(jìn)“書法進(jìn)校園”工作，并為之提供更多的思路和方法，我們對(duì)本校五年級(jí)100 名學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)式問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查分“學(xué)生問(wèn)卷”和“家長(zhǎng)問(wèn)卷”兩部分進(jìn)行（調(diào)查表參見(jiàn)附錄）。從調(diào)查結(jié)果看，我們的校園書法教育還存在什么問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題？該如何解決這些問(wèn)題？下面就這三個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行闡述。

一、目前書法教育存在的問(wèn)題

從學(xué)生問(wèn)卷中可以看出情況并不樂(lè)觀：在學(xué)習(xí)書法態(tài)度上，有40%的學(xué)生希望每天寫點(diǎn)書法；有54%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間練習(xí)書法；還有80%的學(xué)生認(rèn)為練習(xí)書法是一件辛苦的事情。在看待書法字帖上，有40-50%的學(xué)生喜歡歐、顏、柳、趙、褚體；有44%的學(xué)生喜歡趙孟頫楷書字帖。在書體喜歡度上，有54%的學(xué)生喜歡楷書；少數(shù)學(xué)生喜歡別的書體；喜歡大篆的只有8%。

學(xué)生的喜歡僅僅停留在表面的、淺層次的喜歡，很多書體學(xué)生是第一次見(jiàn)，他們不能從專業(yè)的角度去分析和欣賞，這也是更多學(xué)生喜歡楷書的原因。

從家長(zhǎng)問(wèn)卷中可以看出，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子書法教育并不重視，也有些家長(zhǎng)雖然覺(jué)得孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)書法，但是無(wú)從著手，不知道怎樣培養(yǎng)。如有68%的家長(zhǎng)認(rèn)為“寫字課”與“書法課”沒(méi)有區(qū)別，這也代表社會(huì)上大部分人把“寫字”和“書法”簡(jiǎn)單地等同起來(lái)，人們對(duì)書法的認(rèn)識(shí)亟待提高。僅有10%的家庭全家都喜歡書法，家里有較多的書法碑帖；而有53%的家庭沒(méi)有。有69%的家長(zhǎng)認(rèn)為本班老師書法好，對(duì)學(xué)好書法影響很大?？梢?jiàn)，家庭環(huán)境的影響與熏陶、老師書法水平都會(huì)影響孩子的書法狀態(tài)。同時(shí)還有76%的學(xué)生和家長(zhǎng)滿意校外書法教育機(jī)構(gòu)；有32%的人認(rèn)為校外書法老師水平高；有56%的學(xué)生愿意參加校外教育機(jī)構(gòu)書法培訓(xùn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育中缺少“書法教育”這一環(huán)節(jié)，以至于孩子想學(xué)書法只能到校外教育機(jī)構(gòu)，而現(xiàn)在我們開(kāi)始提倡“書法進(jìn)校園”，但真正能落到實(shí)處，或者有充分的時(shí)間和師資來(lái)完成相應(yīng)的書法課程也是我們要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。書法進(jìn)校園、進(jìn)課堂并不像我們想得那樣輕松順利，還存在著很多問(wèn)題，需要我們想辦法解決。

二、背后的原因分析

從調(diào)查問(wèn)卷中體現(xiàn)出的這些問(wèn)題，存在普遍性。那是什么原因?qū)е逻@些問(wèn)題呢？我認(rèn)為有以下四個(gè)原因：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣不濃

“強(qiáng)按牛頭不喝水”，興趣是最好的老師。從調(diào)查問(wèn)卷可以看到，很多人使用電腦、手機(jī)打字，用筆書寫的人漸漸減少，學(xué)習(xí)書法僅僅成為業(yè)余愛(ài)好。實(shí)用性、必要性的大打折扣，從客觀上弱化了學(xué)習(xí)書法的氛圍、條件和環(huán)境。

（二）學(xué)生家長(zhǎng)支持力量不大

練好書法需要時(shí)間，而在學(xué)校練習(xí)書法的時(shí)間畢竟有限，更多的功夫需要在課外。這就需要學(xué)生家長(zhǎng)的支持，而家長(zhǎng)的態(tài)度是學(xué)生特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的因素。由于書法沒(méi)有作為考試衡量的標(biāo)準(zhǔn)，很多家長(zhǎng)不重視孩子的書法練習(xí)，僅督促學(xué)生寫作業(yè)、考高分，不注意學(xué)生書寫是否規(guī)范，家長(zhǎng)的忽視在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。

（三）書法教育師資力量不足

學(xué)校沒(méi)有在編的專業(yè)書法教師，現(xiàn)有上書法課的教師，都是校內(nèi)其它學(xué)科教師改行來(lái)教書法。此種情況帶來(lái)的問(wèn)題是，絕大部分書法老師很難從專業(yè)角度達(dá)到教好書法課的要求。

（四）書法教學(xué)保障場(chǎng)所不夠

毛筆書法課，需要合適的桌子能夠擺放筆墨紙硯，但是學(xué)校一般都沒(méi)有專門的書法專業(yè)教室，學(xué)生練習(xí)書法，只能使用現(xiàn)有的班級(jí)教室，無(wú)論演示用的教學(xué)設(shè)備，還是學(xué)生練習(xí)用的桌椅，都不能滿足練習(xí)書法的需要。

三、解決策略

如何將中國(guó)書法這一民族文化瑰寶傳承下去，如何提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)書法的文化價(jià)值、歷史價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，不僅對(duì)教育工作者意義重大，更對(duì)廣大學(xué)生意義重大。這也是新課程改革下，中小學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的必然要求。書法進(jìn)校園、進(jìn)課堂，既需要教育部門高度重視建立健全激勵(lì)機(jī)制，也需要學(xué)校積極舉措、自主安排，更需要教師積極引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情與潛能。我們要多措多舉，積極推進(jìn)書法進(jìn)校園、進(jìn)課堂教育教學(xué)工作。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣

我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣為主，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

1、以故事為切入點(diǎn)，引發(fā)興趣。中國(guó)古代練習(xí)書法的故事不勝枚舉?！熬氉钟帽M三缸水，只有一點(diǎn)似羲之”“力透紙背”“入木三分”等等，每一個(gè)故事都是書法家苦練書法的明證，也都會(huì)在孩子的心靈上打下深深的“烙印”。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展書法練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺(jué)地學(xué)到書法知識(shí)。

2、以環(huán)境為影響點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)書法古典氛圍。教室內(nèi)適當(dāng)張貼掛放書法作品，渲染書法氛圍。開(kāi)設(shè)書法興趣小組，營(yíng)造學(xué)習(xí)書法氛圍。

3、以比賽為鞭策點(diǎn)，激發(fā)興趣?？梢越M織學(xué)生參加書法作品展覽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生立志學(xué)好書法。可以開(kāi)展學(xué)生書法展覽，增強(qiáng)學(xué)生自信心與自豪感。可以設(shè)置書法學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，以獎(jiǎng)促學(xué)。

（二）加大書法教育師資力量

要發(fā)揮專業(yè)美術(shù)學(xué)校的力量和借助社會(huì)書法人才力量，培養(yǎng)更多的書法專業(yè)教師，以滿足中小學(xué)校對(duì)書法專業(yè)教師的需求。

1、要加大專業(yè)書法教師培訓(xùn)力度。“書法”不完全等同于“寫好字”。要加大專業(yè)書法教師的培訓(xùn)，著重于解決“專業(yè)”問(wèn)題。各學(xué)校，要主動(dòng)加強(qiáng)與所在省、市、縣書法協(xié)會(huì)特別是美術(shù)書法類專業(yè)學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，借助專業(yè)組織、書法專家的力量，加大對(duì)本校書法教師的培訓(xùn)工作，使本校書法教師也力求達(dá)到“家”的水平。

2、要抓好教師書法能力培養(yǎng)工作?，F(xiàn)在師范類專業(yè)學(xué)校，對(duì)師范生在書法專業(yè)能力上的要求不高，從源頭上沒(méi)有提供或解決書法教學(xué)能力問(wèn)題。要解決好這一問(wèn)題，就要在招生考試、畢業(yè)考評(píng)、教師資格考試、招聘考試中，加大對(duì)書法能力要求的分量?！氨啤敝氘?dāng)教師的人學(xué)好書法，使教師都能夠成為學(xué)習(xí)書法、開(kāi)展書法教學(xué)的“行家里手”，使書法教學(xué)工作不僅僅局限于專業(yè)書法教師，從而大大改善當(dāng)下書法教師嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，并增強(qiáng)書法教學(xué)力量。

3、要營(yíng)造書法教學(xué)活動(dòng)的良好氛圍。要積極營(yíng)造良好的書法教學(xué)活動(dòng)氛圍，讓更多的教師愛(ài)上書法、學(xué)習(xí)書法、傳授書法。可請(qǐng)書法大家來(lái)校授課，既為書法大家服務(wù)社會(huì)和學(xué)校提供平臺(tái)，更讓師生們親身體驗(yàn)“國(guó)粹”之力、之韻、之美?？山M織書法展覽活動(dòng)，同一年級(jí)學(xué)生比、不同年級(jí)學(xué)生比；教師與教師比，教師與學(xué)生家長(zhǎng)比；學(xué)期有小展、年度有大展等等。同時(shí)，組織師生參觀本地區(qū)書法展覽，感受書法的魅力。

（三）努力獲得家長(zhǎng)對(duì)書法學(xué)習(xí)的支持

要高度重視學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)書法上的能動(dòng)作用，讓老師和家長(zhǎng)共同努力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法水平的提高。

要以理梳導(dǎo)，引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重視。不言而喻，書法對(duì)傳承中華文化、提高自身文化素養(yǎng)具有十分重要的意義。很多家長(zhǎng)沒(méi)有考慮這一因素，單從“是否影響孩子對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的學(xué)習(xí)”“是否影響孩子的休息”“是否花很多錢”等方面考慮問(wèn)題，不愿意甚至反對(duì)孩子學(xué)習(xí)書法。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，教師要通過(guò)家訪、約談、電話、微信溝通等方式，盡量與家長(zhǎng)多溝通交流，在學(xué)習(xí)書法“有利于陶冶孩子美的心靈”“有利于增強(qiáng)孩子的審美觀念”“有利于開(kāi)發(fā)動(dòng)手智力能力”等方面深化引導(dǎo)。反復(fù)做工作、做反復(fù)工作。積極想辦法贏得家長(zhǎng)最大的支持。

要以行促導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的支持。要組織家長(zhǎng)參觀學(xué)生學(xué)習(xí)筆記、書法作品，將寫得好的單獨(dú)挑出來(lái)，供家長(zhǎng)參觀，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。要引導(dǎo)家長(zhǎng)同學(xué)生一起積極參加書法展覽等活動(dòng)，走進(jìn)博物館、走進(jìn)書法天地，切身感受書法帶來(lái)的美妙體驗(yàn)和心靈觸動(dòng)。要將有書法專長(zhǎng)的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂、請(qǐng)上講臺(tái)，發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，更激勵(lì)家長(zhǎng)重視書法教育、為孩子做好榜樣和示范、更好地支持學(xué)生學(xué)習(xí)書法。

書法進(jìn)校園、進(jìn)課堂才剛剛開(kāi)始，未來(lái)，我們需要努力的還很多。路還長(zhǎng)，目的地還遠(yuǎn)，我們將帶著一顆對(duì)書法、對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的虔誠(chéng)之心，不斷努力，不斷向前！我堅(jiān)信，我們的書法文化將會(huì)惠及越來(lái)越多的人！我堅(jiān)信，我們的書法文化將傳播得更好！

附錄一：學(xué)生問(wèn)卷

小學(xué)生“書法進(jìn)課堂”開(kāi)展情況及存在問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷

育紅小學(xué) 年 班 姓名：

1、你希望每天寫點(diǎn)書法嗎？

A、希望每天寫。B、希望每周寫一會(huì)兒。C、希望每天都不寫。

（選擇c 項(xiàng)請(qǐng)直接跳到第3 題，選擇其他兩項(xiàng)也可忽略第3 題）

2、你希望每天寫多長(zhǎng)時(shí)間毛筆書法？

A、希望每天寫1 小時(shí)。B、希望每天寫30 分鐘。C、希望每天寫5 分鐘。

3、你如果不希望每天寫書法，是什么原因干擾了你？

A、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，抽不出來(lái)時(shí)間。

B、有時(shí)間想練習(xí)別的興趣班。

C、覺(jué)得寫不好，所以沒(méi)有信心。

4、你希望在自己學(xué)校學(xué)習(xí)書法還是去校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)書法？

A、希望在自己學(xué)校學(xué)習(xí)書法。B、希望在校外書法班學(xué)習(xí)書法。

5、在學(xué)?？迫螌W(xué)科中，你喜歡書法多一些還是喜歡別的學(xué)科更多一些？

A、喜歡書法學(xué)科多一些。B、喜歡別的學(xué)科多一些。

6、你覺(jué)得寫書法是一件辛苦的事，還是一件輕松愉快的事？

A、覺(jué)得寫書法是很輕松愉快的事情。

B、覺(jué)得寫書法是很辛苦的一件事情。

7、你喜歡用水寫布練習(xí)書法還是用墨汁在宣紙上寫書法？

A、我喜歡用墨汁宣紙寫毛筆書法，這樣可以前后對(duì)比是否進(jìn)步了。

B、我喜歡用水寫布練習(xí)毛筆書法，比較干凈不會(huì)弄臟衣服。

8、下面是中國(guó)古代書法家的經(jīng)典楷書字帖，根據(jù)你現(xiàn)在對(duì)書法的理解程度，你更喜歡選擇哪一位書法家的字帖來(lái)進(jìn)行練習(xí)？請(qǐng)你在喜愛(ài)程度對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)上打“√”

9、下面是中國(guó)書法史變遷過(guò)程中不同時(shí)期出現(xiàn)的不同字體，請(qǐng)你在不同字體喜愛(ài)程度對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)上打“√”。（注：真草隸篆本不需要在小學(xué)書法教學(xué)中全部涉及并講解，但筆者很想了解孩子思想動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，故多加入了不同書體喜愛(ài)度調(diào)查。）

附錄二：家長(zhǎng)卷

小學(xué)“書法進(jìn)課堂”開(kāi)展情況及存在問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷

尊敬家長(zhǎng)：您好！

為充分了解掌握您和孩子對(duì)書法課程的興趣及態(tài)度，以便更好地開(kāi)展書法教學(xué)工作，現(xiàn)以無(wú)記名方式開(kāi)展一次書法教育工作問(wèn)卷調(diào)查。此調(diào)查不作為您孩子任何成績(jī)參考資料，只作為書法教育工作者工作努力方向。下面的選擇題，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際想法在相應(yīng)選項(xiàng)上打“√”。感謝您的支持！

1、您認(rèn)為“寫字課”與“書法課”有區(qū)別嗎？

A、沒(méi)有，都一樣，以寫字為主；

B 有區(qū)別，看法是：（ ）

2、您認(rèn)為書法教育在小學(xué)教育中的地位如何？

A、很重要；B、不太重要，可有可無(wú)。

3、您認(rèn)為小學(xué)階段有必要開(kāi)書法課嗎？

A、非常有必要；B、有必要；C沒(méi)必要。

4、您家里或否有親人喜歡書法這門藝術(shù)？

A、全部喜歡，有藝術(shù)氛圍。

B、個(gè)別親人喜歡，藝術(shù)氛圍不濃；

C、沒(méi)有親人喜歡，沒(méi)有任何藝術(shù)氛圍。

5、您家庭中是否有書法字帖等參考資料引起孩子注意？

A、有很多書法藝術(shù)字帖、碑帖；

B、有幾本書法字帖或碑帖；

C、沒(méi)有買過(guò)任何書法字帖或碑帖。

6、任課老師寫字及書法漂亮，是否影響您對(duì)書法的興趣？

A、有很深影響；B、有點(diǎn)影響；C、沒(méi)有影響。

7、您孩子從什么時(shí)間段開(kāi)始對(duì)書法有興趣？

A、上小學(xué)之前家長(zhǎng)的熏陶；

B、上小學(xué)期間老師的引導(dǎo)。

C、一直沒(méi)有興趣。

8、您孩子對(duì)書法產(chǎn)生興趣與參加校外書法培訓(xùn)有沒(méi)有關(guān)系？

A、有很大關(guān)系；B、有一點(diǎn)關(guān)系；C、沒(méi)有關(guān)系。

9、您對(duì)課外教育機(jī)構(gòu)的書法培訓(xùn)方式是否滿意？

A、很滿意；B、比較滿意；C、不滿意。

10、如果您對(duì)課外教育機(jī)構(gòu)的書法培訓(xùn)方式非常滿意，是對(duì)他們的哪一方面非常滿意？（可多選）

A、老師和專家水平高；

B、老師教授的方式方法讓孩子有興趣；

C、課外書法教育機(jī)構(gòu)環(huán)境優(yōu)越；

D、課外書法教育機(jī)構(gòu)留的作業(yè)多；

E、課外書法教育機(jī)構(gòu)留的作業(yè)少；

F、課外書法教育機(jī)構(gòu)可以領(lǐng)著訓(xùn)練學(xué)生書法考級(jí)內(nèi)容。

11、如果有機(jī)會(huì)，您愿意去校外書法教育機(jī)構(gòu)進(jìn)修書法課程或讓您孩子參加書法培訓(xùn)嗎？

A、愿意，并且支持孩子去；

B、不太愿意，也不支持孩子去；C、愿意，但學(xué)習(xí)忙不支持孩子去。

12、影響書法教育在小學(xué)教育中地位的主要原因是：（多選題）

A、書法本身的作用不大，現(xiàn)在都可以電腦打字；

B、考試不以它作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一；

C、教育部門的重視度不夠。

13、您孩子所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了書法課了嗎？

A、開(kāi)設(shè)書法課了；B、只開(kāi)設(shè)了書法興趣小組；C、沒(méi)有。

14、您孩子所在學(xué)校是否有書法領(lǐng)導(dǎo)小組？

A、成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的書法領(lǐng)導(dǎo)小組；

B、沒(méi)有成立。

15、學(xué)校開(kāi)設(shè)的書法課是否存在被其他文化課占用的現(xiàn)象？

A、有，經(jīng)常這樣；B、有，但很少；C、沒(méi)有。

16、您孩子所在學(xué)校開(kāi)設(shè)書法課的課時(shí)安排是怎么樣的？

A、每周一課時(shí)；B、每周兩課時(shí)以上；C沒(méi)有。

17、您孩子所在學(xué)校給學(xué)生練習(xí)書法的時(shí)間是？

A、三至五年級(jí)只是在書法課上練20 分鐘；

B、不固定，一二年級(jí)在語(yǔ)文課上練重點(diǎn)字10 分鐘以內(nèi)；

C、基本沒(méi)有給學(xué)生在課堂一起練字的時(shí)間，讓學(xué)生課后根據(jù)教師要求去練習(xí)。

18、您孩子所在學(xué)校開(kāi)設(shè)的書法課是有專業(yè)的書法老師或者專門的老師授課嗎？

A、有，是專職書法教師；

B有，是外聘兼職書法教師；

C沒(méi)有，是由其他科任老師代課。

19、您孩子所在學(xué)校是否為1-6 年級(jí)學(xué)生定制了不同書法教材？

A、是，每個(gè)年級(jí)都有不同難度的教材；

B、沒(méi)有；

C、只給4、5、6 高年級(jí)定制軟筆書法教材。

20、您孩子所在學(xué)校有無(wú)特定的書法教學(xué)設(shè)施或場(chǎng)所？

A、有專門毛筆書法教室；B、沒(méi)有專門毛筆書法教室。

21、您孩子所在學(xué)校的書法課是怎么樣教學(xué)的？

A、老師先講授理論，然后自己示范，讓學(xué)生模仿、練習(xí)；

B、先講授一節(jié)課書法理論或典故，老師不示范，讓孩子看圖例模仿練習(xí)；

C、不講授理論，直接讓學(xué)生模仿、練習(xí)；

D，教師講解，學(xué)生為了干凈，用水寫布練習(xí)。

22、您認(rèn)為影響學(xué)校重視書法課的原因有（多選題）

A、教育部門沒(méi)有具體的規(guī)定和要求；

B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度不夠；

C、學(xué)校缺乏師資和教學(xué)硬件設(shè)施。