李土梅 廣州市華南師范大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 廣東廣州 510000

在教育界總有這么一句說法:沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師.其實(shí)每一學(xué)科都會(huì)有讓教師頭疼的學(xué)生,通過精準(zhǔn)扶貧不少學(xué)生都是越學(xué)越有成就越有味道.原來幫扶手段恰到精準(zhǔn),學(xué)困生一樣可以脫貧致富.達(dá)到預(yù)期的效果是經(jīng)過了這幾個(gè)步驟:精準(zhǔn)診斷,精準(zhǔn)謀劃還有精準(zhǔn)行動(dòng).

一.精準(zhǔn)診斷

學(xué)習(xí)非一朝一夕之活,尤其是英語(yǔ)猶如我們開始咿呀學(xué)語(yǔ)一般,從單個(gè)字都流暢的表達(dá)都是一個(gè)過程,更別說更深一層的語(yǔ)法學(xué)習(xí)與探究.語(yǔ)言學(xué)科初始階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打的不堅(jiān)實(shí)定會(huì)落下不少病根,直接影響學(xué)習(xí)這門課的成績(jī).主要存在的問題有以下:

(一)缺乏學(xué)好英語(yǔ)的自信.

與其他學(xué)科不一樣的是英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,聽說讀寫是英語(yǔ)的最基本技能.

班上有那么個(gè)男孩子,其實(shí)他是很想學(xué)好英語(yǔ)的,只是他的語(yǔ)音語(yǔ)感能力稍微弱一些,一聽他的普通話就知道是外地人,那標(biāo)準(zhǔn)的地方音,只要一聽他說上幾個(gè)詞就準(zhǔn)能知道他是哪里人.學(xué)習(xí)優(yōu)秀受表?yè)P(yáng),是學(xué)生都喜歡,有一次我專門給他提了個(gè)簡(jiǎn)單的問題,他試著回答了,可是結(jié)果是引起了班上同學(xué)的哄堂大笑,有的學(xué)生還學(xué)他的地方式英語(yǔ).我立馬制止了場(chǎng)面的惡化,但是這個(gè)男生我估計(jì)以后都不想再用英語(yǔ)來回答我的問題了.課后我才了解到他一直英語(yǔ)提不上成績(jī)的原因就是怕同學(xué)們笑話他的口音,以至于慢慢的更是學(xué)成了啞巴英語(yǔ).還有就的便是歷史遺留問題.小學(xué)時(shí)期對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不怎么上心,到了初中由于學(xué)業(yè)的繁重學(xué)科的增多就更加掉以輕心了,日積月累就有了一種厭學(xué)情緒.長(zhǎng)此以往更是越拖尾巴就越長(zhǎng)了.

(二) 欠缺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣.

學(xué)科的知識(shí)不僅僅是停留在書面上的知識(shí).詞匯量的積累和錯(cuò)題的積累都是成績(jī)提升的基本手段.過目不忘是罕有的人才有的基本技能,所以好記性不如爛筆頭說的并非無(wú)道理.學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,成績(jī)是積累沉淀的結(jié)果,沒有厚積何來薄發(fā).

二.精準(zhǔn)謀劃:

前三周是籌備工作,先是確定人選和人數(shù):精準(zhǔn)扶貧扶的不僅是學(xué)困生還有進(jìn)入學(xué)習(xí)瓶頸的學(xué)生.每個(gè)班宜4-5人,人數(shù)的規(guī)定會(huì)讓被選上的學(xué)生有點(diǎn)優(yōu)越感,不管是什么層次的學(xué)生.我是幾十個(gè)人中挑一呢!人員的篩選還要按平時(shí)的成績(jī)分層:層1人75-89分 潛力股層1人 60-75分 爆發(fā)戶層3人 45-60分.選人才除了看成績(jī)還要看表現(xiàn),學(xué)習(xí)態(tài)度.尤其是精準(zhǔn)扶貧第一批人員 甄選很關(guān)鍵,第一批立竿見影后,那么第二批、第三批及后續(xù)的精準(zhǔn)扶貧工作會(huì)讓其他學(xué)生更加興致盎然主動(dòng)加入扶貧隊(duì)伍.精準(zhǔn)扶貧的工作是持續(xù)一學(xué)期的,確立人選,建立追蹤檔案卡.通過檔案卡的建立才能更深刻地了解學(xué)生的問題所在,才能使工作更精準(zhǔn).

編號(hào):

建卡日期:

姓名 班級(jí) 結(jié)隊(duì)教師學(xué)貧表現(xiàn)致貧原因?qū)W生需求扶貧措施基本情況周次 內(nèi)容安排學(xué)情記載反饋小語(yǔ)4 5 6 7 8 9 1 0工作計(jì)劃及成效反饋過程記錄效果反饋11期中小結(jié)12 13 14 15 16 17 18 19 20 21期末小結(jié)學(xué)生自我鑒定教師鑒定對(duì)學(xué)生鑒定語(yǔ): 對(duì)自己工作鑒定語(yǔ):備課組長(zhǎng)鑒定對(duì)該教師鑒定語(yǔ): 備課組長(zhǎng)對(duì)其指導(dǎo)工作鑒定語(yǔ):

三.精準(zhǔn)行動(dòng)

教學(xué)這兩個(gè)詞不難理解,學(xué)生的學(xué)教師的教,但是如何能讓不同層次的教學(xué)都有所提高呢?主要?dú)w結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.要改轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式取決于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和影響.有了計(jì)劃就得讓計(jì)劃付諸實(shí)踐,這樣的扶貧才能開花結(jié)果.

(一)增其信心,扭轉(zhuǎn)心態(tài)

動(dòng)員大會(huì)讓其心動(dòng)!首先表達(dá)自己對(duì)這些孩子的自信!我選擇了你,代表著我對(duì)你充滿著信心 我選擇了你,代表著你的與眾不同.讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感!其實(shí)就是賞識(shí)學(xué)生.賞識(shí)是每個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)過程中不可或缺的氧氣,猶如生的營(yíng)養(yǎng).賞識(shí)是學(xué)生生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水.自信是建立在對(duì)自己正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的.而個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往就是從他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)中獲得的,尤其是自己的長(zhǎng)輩或者教師尤其是有社會(huì)威望德高望重的人士.不少學(xué)生的不自信源于自己的成績(jī)?cè)从谧约旱牟涣剂?xí)慣.美國(guó)心理學(xué)家威.詹姆斯也曾說過:"人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重".如果學(xué)生能感受得到老師對(duì)他投以真誠(chéng)的目光和期望,多一些欣賞的言語(yǔ)和親切溫和的笑,那學(xué)生學(xué)起來更加自信."教師要信任每一個(gè)學(xué)生,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的信任維系著學(xué)生的自信"顧沅泠博士說的這句話更是體現(xiàn)了學(xué)生的自信是與教師息息相關(guān)的!

(二)落到實(shí)處,追求實(shí)效

任務(wù)落實(shí)前一定要交代清楚任務(wù)的目標(biāo)是什么!面對(duì)英語(yǔ),我們沒有退路,因?yàn)樗K究是我們前進(jìn)的一道坎,至于你想把它變?yōu)槟阕呦蚶硐氪髮W(xué)的絆腳石呢還是神助攻,取決于你的心態(tài).當(dāng)然,學(xué)習(xí)不是光靠喊口號(hào)的.攻克英語(yǔ)先從詞匯入手,最基本的就是課文單詞.單詞的記憶背誦有很多,我用得最多的是課文情景回放記憶法.舉個(gè)例子上海牛津版的8年級(jí)下冊(cè)的第三單元是關(guān)于用鳥捕魚的課文,我們是這樣記單詞的:漁夫(fisherman)去打魚,不用網(wǎng)(net),用鸕鶿(cormorant), 今天他跟往常一樣(as usual)在傍晚出發(fā)(set off),到達(dá)(reach)指定地方后,要準(zhǔn)備(get ready for)工作了. 他用草繩系在鸕鶿的脖子(neck)上,防止(keep...from)大魚被鸕鶿吃掉,鸕鶿潛入(dive down)水里,漁夫就在上下跳動(dòng)(up and down),天黑后(after dark),漁夫懸掛(hang)起一盞燈來吸引(attract)魚,等鸕鶿把魚帶回來(bring..back)時(shí),漁夫就把魚取下來(take)扔進(jìn)(throw)籃子(basket)里,一大早漁夫就去市場(chǎng)(market)賣(sell)魚咯!課文回放記憶法既可以通過單詞背誦加深課文記憶,也可以通過回想課文情景對(duì)單詞加強(qiáng)記憶,這樣一舉兩得,記得又好又牢固!其實(shí)單詞就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敲門磚,根據(jù)著名語(yǔ)言學(xué)家夏丏尊先生提倡過一種讀書方法:把精讀的文章或書籍作為出發(fā)點(diǎn),然后向四面八方發(fā)展開來,由精讀一篇文章帶讀許多書,有效地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面.

英語(yǔ)讀書筆記

閱讀來源: 話題類型: 閱讀日期:好詞摘抄:好句摘抄:思維導(dǎo)圖(文章結(jié)構(gòu)):閱讀心得:

英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)提高在于閱讀,若是題目都看不懂又如何下得了手,所以詞匯量的積累決定了閱讀的質(zhì)量.第一次做這個(gè)讀書筆記學(xué)生一定是摸不著頭腦的,不要害怕第一次的嘗試,哪怕是失敗的嘗試.耐心的引導(dǎo)絕對(duì)少不了,耐心的引導(dǎo)絕對(duì)是成功的最好導(dǎo)師!這個(gè)讀書筆記最難的是閱讀心得部分.閱讀心得必須要用英語(yǔ)表達(dá),哪怕只有一句話. 除了讀書筆記還要落實(shí)到錯(cuò)題的積累,按話題和專項(xiàng)來過關(guān),千萬(wàn)不要小看每一次的小測(cè)或者是大型的考試,心態(tài)要調(diào)整到把每一次的考試都當(dāng)做是中考來對(duì)待.把每一次的練習(xí)都當(dāng)做考試來對(duì)待,哪怕是這個(gè)題目是做過了的.班上有一位趙同學(xué),屬于學(xué)困生,每次考試都是在30到40分之間徘徊,加入精準(zhǔn)扶貧后每次考完試都會(huì)迫不及和我核對(duì)答案,失敗和成功都是自己的一分努力和汗水,老師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),千萬(wàn)不要吝嗇了你的贊美與欣賞之詞,哪怕是只進(jìn)步了一分.

(三)追蹤到底

任務(wù)的布置很容易,但是每周堅(jiān)持每天堅(jiān)持下去就難了.學(xué)習(xí)就像練武術(shù),只要把一招一式練到每一極致那么你就離宗師很接近了.然而學(xué)生不是機(jī)器,是有情感的個(gè)體,所以在教學(xué)期間千萬(wàn)不可疏忽了情感教育的滲透.有一次找同學(xué)因?yàn)橐患∈虑楸话嘀魅斡?xùn)話了,他自個(gè)站在那一邊面壁思過,一邊掉眼淚,我輕輕的說,如果是受委屈了說不出來就用紙寫出來哈,我們大家都會(huì)理解的,你要大方的給一個(gè)機(jī)會(huì)自己去解釋自己.順便遞給他紙巾擦掉眼淚,教了他一學(xué)期他很少跟我講話,甚至我以為他是不喜歡我,原來他是不善于表達(dá),我把他列入精準(zhǔn)扶貧的名單時(shí)他也是不怎么重視,經(jīng)歷這事后他把我每次布置的任務(wù)都按時(shí)完成,扶貧不僅僅是扶成績(jī)的,他對(duì)我的態(tài)度轉(zhuǎn)變使得他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一塊更加的用心,從30多分到及格. 花兒的綻放絕不會(huì)因?yàn)橥恋氐呢汃ざ鋈皇?學(xué)生的能力絕不能因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績(jī)差而做定奪.給他一點(diǎn)陽(yáng)光,他會(huì)為你點(diǎn)亮世界!每一學(xué)期結(jié)束了都會(huì)對(duì)這些參加過精準(zhǔn)扶貧的孩子進(jìn)行表彰,這時(shí)候要大范圍的獎(jiǎng)勵(lì),哪怕是進(jìn)步了一分,都是老師和同學(xué)的共同努力,精準(zhǔn)扶貧進(jìn)步最大,學(xué)習(xí)突進(jìn),只要你想獎(jiǎng)勵(lì),想辦法的去獎(jiǎng)勵(lì).也可以把每次的大考小考進(jìn)行追蹤,對(duì)年級(jí)均分貢獻(xiàn)最突出獎(jiǎng)

結(jié)論:偉大的教育家陶行知先生說過:"你的教鞭下有瓦.你的冷眼里有牛頓.你的譏笑中有愛迪生.你別忙著把他們趕跑.你不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生."教學(xué),教師是教授知識(shí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,教是為了學(xué). 教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的功能定位于"為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)"根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛好、能力性格、認(rèn)知水平等提供給學(xué)生不同的教育服務(wù).那么當(dāng)學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)需求時(shí),那么教師更大的需求是以學(xué)定教,因材施教.其實(shí)精準(zhǔn)扶貧和因材施教有著異曲同工之妙.針對(duì)學(xué)生的學(xué)情來建立扶貧檔案后精準(zhǔn)的謀劃學(xué)生所需路線.能達(dá)到以學(xué)定教,因材施教,那么精準(zhǔn)扶貧的效果是顯而易見的.