孫益星

摘要：隨著國(guó)家政策的大力推廣及行業(yè)應(yīng)用的不斷拓展，BIM技術(shù)人才需求也不斷加大高校BIM人才的培養(yǎng)具體落地到專業(yè)上表現(xiàn)為BIM綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備質(zhì)量滿足教學(xué)要求，形成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練，建成具有一定先進(jìn)性、開(kāi)放性和可擴(kuò)展性的集實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)為一體的虛擬仿真中心，提升以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：BIM;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

BIM技術(shù)已成為行業(yè)趨勢(shì)，BIM人才需求成為制約BIM發(fā)展的因素。高校做為人才輸送的后備基地，BIM技術(shù)教學(xué)具體落地到BIM綜合實(shí)訓(xùn)基地的建立。BIM 建筑安全技術(shù)實(shí)踐基地的可以為建筑工程技術(shù)專業(yè)、建筑安全專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐外，還可以面向社會(huì)開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)。通過(guò)搭建BIM信息化基地，增強(qiáng)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)BIM方面的教學(xué)及科學(xué)研究、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)以及綜合性人才的培養(yǎng)，同時(shí)也可以帶來(lái)相應(yīng)的社會(huì)效益。[1]

BIM建筑安全技術(shù)實(shí)踐基地應(yīng)包含實(shí)踐體驗(yàn)區(qū)域、學(xué)習(xí)區(qū)域，參觀區(qū)域。BIM建設(shè)技能實(shí)訓(xùn)中心，只需要架設(shè)云機(jī)房設(shè)施/普通PC機(jī)房，不需要多余基建面積。BIM 建筑安全技術(shù)實(shí)踐基地應(yīng)通過(guò)沉浸式和互動(dòng)式體驗(yàn)讓體驗(yàn)者得到更深刻的安全意識(shí)教育以提升全員的生產(chǎn)安全意識(shí)水平。通過(guò)BIM 建筑安全實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，達(dá)成校企合作共識(shí)，形成校企深度融合、校企雙贏的模式，在全國(guó)或區(qū)域內(nèi)樹(shù)立標(biāo)桿形象。建設(shè)特色型院校，以用來(lái)院校間的參觀和交流。

一、BIM在建筑安全實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中的功能及特點(diǎn)概述

BIM在建筑安全實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)主要完成中心辦公場(chǎng)所的搭建，軟硬件建設(shè)購(gòu)置、安裝調(diào)試工作。重點(diǎn)完成軟件采購(gòu)工作，建立BIM服務(wù)團(tuán)隊(duì)，教師集中強(qiáng)化BIM學(xué)習(xí)，為企業(yè)提供BIM基礎(chǔ)服務(wù)，組織開(kāi)展BIM技術(shù)和應(yīng)用普及性宣傳活動(dòng)。同時(shí)成立大學(xué)生BIM社團(tuán)，將學(xué)生凝聚在一起進(jìn)行BIM基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

構(gòu)建施工現(xiàn)場(chǎng) BIM 模型，加強(qiáng)了施工現(xiàn)場(chǎng)的可視性、具象性和交互性，通過(guò) BIM 模擬施工過(guò)程與效果，通過(guò) VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了可視化，可以進(jìn)行 360度無(wú)死角模擬觀看。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控施工過(guò)程，更好地管控工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)。使實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備質(zhì)量和師資水平滿足教學(xué)要求，形成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練，建成具有一定先進(jìn)性、開(kāi)放性和可擴(kuò)展性的集實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)為一體的綜合實(shí)訓(xùn)體系。

通過(guò)建立虛擬環(huán)境，采用還原真實(shí)建筑生產(chǎn)安全事故發(fā)生過(guò)程的方法，學(xué)生借助3D眼鏡置身虛擬施工環(huán)境中，體驗(yàn)了解建筑工程安全事故發(fā)生的過(guò)程，熟悉安全事故的預(yù)防措施，提高學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)知和安全意識(shí)。[2]

相對(duì)于傳統(tǒng)的安全體驗(yàn)區(qū)，BIM安全技能實(shí)踐體驗(yàn)中心的科技感、沉浸式體驗(yàn)、互動(dòng)式體驗(yàn)對(duì)學(xué)生更具有吸引力。能夠讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)危險(xiǎn)源發(fā)生過(guò)程，可以直接體驗(yàn)火災(zāi)、觸電、墜物、高空墜落、坍塌、腳手架傾斜等效果。BIM安全技能實(shí)踐體驗(yàn)中心館不僅激發(fā)了學(xué)生參加安全教育的興趣，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)安全事故的認(rèn)知，具有深刻的安全教育作用。

相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)體安全體驗(yàn)區(qū)，BIM安全技能實(shí)踐體驗(yàn)中心的一次性投入更低，不受場(chǎng)地限制，拆裝周轉(zhuǎn)利用成本幾乎為零，虛擬場(chǎng)景建設(shè)不受場(chǎng)地限制，可最大程度模擬真實(shí)場(chǎng)景下的安全事故，具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益。

二、BIM在建筑安全實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中的案例分析內(nèi)容

BIM建筑安全技術(shù)實(shí)踐基地建設(shè)內(nèi)容大致分為三個(gè)模塊，分別是施工階段事故案例分析、各種工種的事故案例分析以及各種傷害類型的事故案例分析。施工階段事故案例分析應(yīng)涵蓋建筑施工各個(gè)階段，

將VR虛擬仿真技術(shù)與建筑施工安全教育相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)參觀式安全教育的實(shí)訓(xùn)形式，大大提高了體驗(yàn)式安全教育的開(kāi)展效率和教育效果，填補(bǔ)了傳統(tǒng)的建筑安全教育無(wú)法體驗(yàn)或體驗(yàn)不深刻的空白，解決了實(shí)訓(xùn)過(guò)程中潛在的安全隱患，同時(shí)創(chuàng)造的更加逼真的虛擬環(huán)境滿足了培訓(xùn)教育的感知需求，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不出校門(mén)即可切身融入事故環(huán)境，深刻感受安全事故帶來(lái)的巨大危害，提高安全意識(shí)，掌握從業(yè)技能。

通過(guò)VR軟件與硬件的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在VR虛擬環(huán)境中VR識(shí)圖、VR構(gòu)造、VR工藝的互動(dòng)操作。通過(guò)手柄可以操控虛擬世界中的各種物體構(gòu)件，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到建筑工程各個(gè)部位結(jié)構(gòu)造型、施工工藝等，最終能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)房屋建筑構(gòu)造組成、單構(gòu)件的細(xì)部尺寸;學(xué)習(xí)建筑工程制圖與識(shí)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生動(dòng)手完成構(gòu)件鋼筋的綁扎;熟悉建筑施工技術(shù)的工藝方法、施工過(guò)程等。

三、BIM在建筑安全實(shí)踐教學(xué)基地可涵蓋的實(shí)踐課程

以實(shí)際項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)案例，開(kāi)展基于BIM的一體化實(shí)訓(xùn);通過(guò)完備的教學(xué)體系架構(gòu)幫助老師輕松完成在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的背教練考評(píng)工作;能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基于BIM的協(xié)同設(shè)計(jì)能力、建模及識(shí)圖能力、施工技術(shù)能力、計(jì)量計(jì)價(jià)能力、施工組織設(shè)計(jì)能力、招投標(biāo)能力、施工階段項(xiàng)目管理能力的培養(yǎng)。

工程識(shí)圖與BIM建模、工程制圖、工程測(cè)量、建筑工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑安全工程、BIM技術(shù)應(yīng)用、工程招投標(biāo)、工程項(xiàng)目管理、建筑工程技術(shù)、建筑施工組織、BIM5D綜合管理等專業(yè)實(shí)踐課程;學(xué)生通過(guò)信息化軟件的學(xué)習(xí)和使用，達(dá)到能夠運(yùn)用建筑工程信息化技術(shù)分析和解決建筑工程項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，從而具備具備在建筑工程或其他工程領(lǐng)域進(jìn)行工程策劃、設(shè)計(jì)管理、投資控制、招投標(biāo)管理、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的基本能力，具備解決工程管理實(shí)際問(wèn)題的綜合專業(yè)能力。

四、結(jié)論

BIM建筑安全實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)能與實(shí)際工程對(duì)接，零適應(yīng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。教師在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)不同課程采用三維模式、互動(dòng)式、案例式、情景式、測(cè)試等多元化和復(fù)合式的教學(xué)方法，合理使用實(shí)驗(yàn)資源，充分運(yùn)用虛擬仿真手段提高教學(xué)技術(shù)，通過(guò)建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式上進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新，提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程比例并完成相應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)及教師的培訓(xùn)任務(wù)，確保能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪鋒，李炎鋒，王慧琛.建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2014，（2）：5354.

[2]張朝暉，張養(yǎng)安，衛(wèi)少陽(yáng)，等.高職交通土建類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（1）.