張鴻來 曹悅德 顧金媛

摘要：在人工智能飛速發(fā)展的今天，個人的信息素養(yǎng)已經離不開人工智能技術的應用。圖書館作為高校的信息中心理所應當順應潮流將人工智能和信息素養(yǎng)教學相結合，將傳統(tǒng)的圖書資源，教學資源和當下海量的網絡資源、科技資源和其他社會資源智能融合。本文對人工智能模式下圖書館信息素養(yǎng)教學路徑進行了探討。

關鍵詞：人工智能;信息素養(yǎng);圖書館教學改革

當前，人工智能（Artificial Intelligence，AI）作為互聯(lián)網+大背景下最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d業(yè)態(tài)，正以勢不可擋的態(tài)勢扮演著未來社會發(fā)展的重要角色。以圖書館為主體的高校信息素養(yǎng)教學面對日新月異的技術迭代，勢必要對傳統(tǒng)的圖書館信息素養(yǎng)教學模式和教學手段做出相應的改革。AI技術和圖書館信息素養(yǎng)教學創(chuàng)新相融合是圖書館在新時期打破觀念，轉型創(chuàng)新，提升服務內涵的有效手段。為圖書館信息素養(yǎng)教學在創(chuàng)建文化校園、信息校園、智慧校園的實踐中提供有力的技術支撐。

1 人工智能對傳統(tǒng)圖書館信息素養(yǎng)教學的變革

1.1 人工智能推進圖書館傳統(tǒng)教學資源模式轉型

以往圖書館的課堂教學資源往往是以實體書本和黑板為主，包括圖書館的資源建設也是以紙質書為主，伴隨人工智能時代的浪潮的到來，傳統(tǒng)的資源建設模式下的圖書館信息素養(yǎng)教學也隨之發(fā)生改變。AI技術能很好地針對不同的信息資源、不同的領域問題、不同的用戶需求將這些資源進行智能化整合處理，搭建大數據平臺整合資源、管理者、圖書館教學主客體等相關用戶，為圖書館教學提供有價值的參考。在AI技術的影響下 傳統(tǒng)的信息服務模式也以被動的提供文獻資源向主動服務讀者、培養(yǎng)信息技能的方向轉變。

1.2 人工智能改變傳統(tǒng)信息組織方法

人工智能以對人體感官信息認知的虛擬化為顯性特征，如面部識別、3D虛擬技術、語音識別技術等信息數字化處理以達到模擬人腦認知的目的。以往的信息組織以敘詞表和編目為主，手段單一過程機械繁瑣。將人工智能引入信息組織中可以實現語義信息自動化標引、自動識別計算自然語言、解析海量的語義數據。通過這些技術可以極大的拓展以往傳統(tǒng)的信息編譯方法和模式、為用戶提供更人性化的信息服務。用戶可以更流暢更便捷的檢索、使用和查詢，實現信息組織的自動化處理。

1.3 人工智能改變圖書館信息素養(yǎng)教學模式

人工智能經歷了從“智能化運算”到“智能化認知”的由低到高的發(fā)展過程。通過集成算法、數據、模型等先進的技術優(yōu)勢全面整合數據資源，并可以智能化挖掘數據價值，分析用戶行為偏好自動篩選符合用戶需求的信息。在圖書館信息素養(yǎng)教學變革中應用AI技術是必由之路，必然將AI引入圖書館教學的全過程，淘汰機械性、重復性、簡單化的程序。在圖書館檢索教學、知識推送、好書推薦、知識共享等方面實現智能化，打造符合學生需求的圖書館信息素養(yǎng)教學模式。

2 人工智能融入圖書館信息素養(yǎng)教學變革中的路徑

2.1 人工智能提升圖書館信息素養(yǎng)教學手段

隨著大數據+互聯(lián)網模式的廣泛應用，智能化圖書館教學平臺也層出不窮。比如雨課堂、句酷批改網、麥可思智能助教等。這些平臺的功能不斷完善，集智能備課、精準圖書館教學、師生互動、測評分析、課后輔導等功能為一體，極大的整合了圖書館教學資源，方便用戶隨時隨地獲取所需要的圖書館教學資源，大大增強了信息素養(yǎng)教育的示范性、有效性和針對性。教師和學習者通過智能學習平臺都可以進行“一對多”或“多對一”的發(fā)散式教學和學習。教學過程結束時可以隨時對教學效果進行測評，極大的提高了學習效率。

2.2 人工智能優(yōu)化圖書館信息素養(yǎng)教學資源

圖書館教學資源是一個不斷產生、不斷發(fā)展、不斷更新、不斷淘汰的動態(tài)的生長過程。目前信息化圖書館教學資源基本分為兩大類。一種是傳統(tǒng)的群集共建模式、一種是開放共享模式。典型的共建模式諸如精品課程、微課堂、網絡講座等等，由專門的制作人進行管理維護、是傳統(tǒng)圖書館課堂教學模式的拓展。但是這種模式本質上和實體授課模式并無區(qū)別，更新速度慢，時效性差也是傳統(tǒng)模式的缺點。隨著共享共贏的理念不斷深入，傳統(tǒng)的信息資源也在開放共創(chuàng)模式的驅使下不斷發(fā)展。越來越多的信息資源共享平臺建立就是很好的證明。用戶可以通過這些共享平臺找到所需的資源，同時也將自己的資源共享給其他需要的用戶，通過集體的智慧和交流促進信息資源不斷優(yōu)化更迭。

2.3 人工智能創(chuàng)新圖書館信息素養(yǎng)教學環(huán)境

這里的圖書館教學環(huán)境主要指的是學習者的外部環(huán)境，是圖書館教學主體營建、為學習者提供知識意義和促生能力的外部條件。在新時代創(chuàng)新信息素養(yǎng)環(huán)境的背景下，應用人工智能技術打造的智慧校園是未來智能化圖書館教學環(huán)境的新方向。智能校園以其特有的開放性、共享性實現了人人參與、實時共享。為圖書館教學、學習、圖書館教學管理與評價等提供優(yōu)質的服務。面向未來的高水平的智能校園建設，應能夠支持圖書館教學方式、學習方式、圖書館教學管理與圖書館教學評價的創(chuàng)新與變革，促進教育均衡發(fā)展。

3 結語

人工智能有效地推動資源的整合創(chuàng)新、空間的功能拓展、人力資源的充分利用。打破傳統(tǒng)圖書館教學過程中的二元圖書館教學模式，極大地提高圖書館教學主客體的積極性，真正實現資源利用的最大化，提高圖書館教學效率的同時讓圖書館教學的參與者的個性得到發(fā)揮。因此在未來的圖書館信息素養(yǎng)教學中要主動學習和應用AI技術，提升圖書館教學質量、完善圖書館教學環(huán)境，讓人工智能為圖書館教學的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮自己的力量，刻不容緩。

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基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究基金項目（2018SJA2151）;南京醫(yī)科大學教育研究課題青年基金資助項目（QN2017175）;南京醫(yī)科大學康達學院教育研究課題（KD2018JYYJYB019）

作者簡介：張鴻來（1972），男，江蘇連云港人，副研究員，南京醫(yī)科大學康達學院黨委書記，研究方向：思想政治等。