孟容靜 王閏歆

摘 要：隨著大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴(kuò)招前的水平，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業(yè)壓力。當(dāng)前，想要開始自主創(chuàng)業(yè)的人并不少，這方面的意識越來越明顯，大學(xué)生們不再依賴家長、學(xué)校，而是主動發(fā)現(xiàn)、尋找機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理 ；創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)過程中的一種新選擇，是對傳統(tǒng)就業(yè)觀的一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著深遠(yuǎn)的意義，國家也出臺了不少相應(yīng)的優(yōu)惠政策。然而，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身具有指揮能力、氣魄膽識的全方位考驗(yàn)。它對創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)和能力有特定的要求，只有那些能夠承擔(dān)更大風(fēng)險(xiǎn)的大學(xué)生才適合創(chuàng)業(yè)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢；有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理和知識準(zhǔn)備。在自己創(chuàng)業(yè)前，可通過實(shí)習(xí)為創(chuàng)業(yè)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，多方尋找風(fēng)險(xiǎn)投資和融通資金，組建具有一定水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的一切困難。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到改革開放之初，而廣泛的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則是在1998年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后迅速發(fā)展起來的。但是隨著我國大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，創(chuàng)業(yè)大軍當(dāng)中大學(xué)生占比越來越高，但最終的創(chuàng)業(yè)效果卻不甚理想。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境而言，大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，受傳統(tǒng)觀念制約嚴(yán)重，且缺乏創(chuàng)業(yè)知識和能力，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這不僅需要國家政府采取積極對策，還需要大學(xué)生個(gè)人及其家庭、學(xué)校的有效配合，才可實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的改善，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

在20世紀(jì)80年代，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上，第一次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念。1998年召開的世界高等教育大會進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“為使畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，畢業(yè)生將越來越不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者。”此后，創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想，有了雙重含義：一是創(chuàng)造新的工作崗位；二是賦予“就業(yè)”新的內(nèi)涵，不是傳統(tǒng)意義上的填補(bǔ)崗位空缺，而是創(chuàng)造性地進(jìn)行開拓就業(yè)。正是改觀念的提出，使得我國高等院校開始逐步重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并將創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)代大學(xué)生的必修課，使得學(xué)生能進(jìn)一步的接觸創(chuàng)業(yè)的概念，使自己對創(chuàng)業(yè)更加的了解，讓那些想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有理論支撐和創(chuàng)業(yè)知識儲備。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原因

當(dāng)前，越來越多的大學(xué)生轉(zhuǎn)入到自主創(chuàng)業(yè)這一行業(yè)，其原因也是五花八門，各有各的想法?？偨Y(jié)起來，以下幾種理由是目前大學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)的主要動機(jī)：

1、偶像崇拜

比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學(xué)生中并不會陌生，他們的創(chuàng)業(yè)故事也為同學(xué)們津津樂道。作為偶像，這些人的經(jīng)歷給大學(xué)生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。

2、“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)

很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認(rèn)為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。

3、經(jīng)濟(jì)的要求

經(jīng)濟(jì)原因也是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個(gè)重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可能帶來的就是良好的經(jīng)濟(jì)效益。

4、替別人打工不如為自己打工

大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是抱著這種心態(tài)，認(rèn)為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的；另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。

5、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

一些自我意識很強(qiáng)的學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)空間來發(fā)揮，來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會的認(rèn)可。

6、無奈之舉

當(dāng)然，找不到工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個(gè)原因。特別是近幾年，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時(shí)間內(nèi)找不到合適的工作，在這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。

四、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理

在自行著手于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面才深刻的體會到：在當(dāng)今社會，僅僅一個(gè)人想要創(chuàng)業(yè)成功機(jī)會已經(jīng)不大了，因?yàn)橐粋€(gè)人可以做的事是有限的，當(dāng)幾個(gè)人聚在一起時(shí)以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式向著同一個(gè)目標(biāo)而奮斗，創(chuàng)業(yè)的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己一個(gè)人單槍匹馬。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的重點(diǎn)是在維持團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的前提下 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)多樣性的優(yōu)勢，首先，一定要打造團(tuán)隊(duì)精神，只有團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化才能充分調(diào)動整個(gè)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識，相互理解和支持，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)服務(wù)。其次，團(tuán)隊(duì)的任務(wù)各項(xiàng)工作都離不開其他人的配合，只有協(xié)作配合好才能順利完成管理工作。對于初創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，人員的分工一般都是比較粗放的，很多事情不分彼此、一起決策、共同實(shí)施。但也一定要注意落實(shí)責(zé)任、權(quán)責(zé)分明，避免出錯或失誤后相互推諉、造成團(tuán)隊(duì)成員之間的矛盾。另外，作為獲得省級及校級批準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《咸魚雜貨鋪》的負(fù)責(zé)人，深刻的感受到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的靈魂、是整個(gè)團(tuán)隊(duì)力量的協(xié)調(diào)者和整合者，在每一次遇到未曾預(yù)料的問題時(shí)都得擔(dān)起大任，穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)人心一起協(xié)商解決辦法，但是通過這次的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目我深刻的意識到自身能力的不足，也明白一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目乃至一所成功的公司的不易。

五、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育不僅為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展提供了墊腳石，也更為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供立刻大批的新生力量。因此，學(xué)校及相關(guān)部門更應(yīng)該繼續(xù)將強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，使創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務(wù)于高校教育。最大程度的減少創(chuàng)業(yè)的不利影響，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策[J].紡織服裝教育，2012（3）。

[2]劉蘭蘭.當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇及環(huán)境探究[J]?，F(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（22）。

[3]孫昀.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。2016（4）

云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練省級項(xiàng)目，昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練校級項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《咸魚雜貨鋪》，指導(dǎo)教師：孟容靜，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王閏歆。