賈文忠 喬晗

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展也越來(lái)越完善。黨的十八大報(bào)告指出：“以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用?！秉h員教育管理是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，既是提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的根本途徑，也是推進(jìn)黨建工作創(chuàng)新、展現(xiàn)黨的先進(jìn)性的有效保證。在當(dāng)前鐵路改革關(guān)鍵時(shí)期，如何圍繞黨員“長(zhǎng)期受教育，水葆先進(jìn)性”目標(biāo)，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，是基層黨建工作的一個(gè)經(jīng)常性課題。

關(guān)鍵詞：基層黨支部；加強(qiáng)黨員；教育管理

引言

黨的執(zhí)政之基、力量之源都扎根于基層，基層黨組織是黨的核心力量，保持黨的堅(jiān)強(qiáng)有力，促進(jìn)黨員發(fā)揮模范作用，黨才能生生不息，提升戰(zhàn)斗力。黨員的教育管理是基層黨支部的基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作，其成效關(guān)系到黨能否保持先鋒隊(duì)的性質(zhì)，關(guān)系到黨的領(lǐng)導(dǎo)和路線方針政策的貫徹執(zhí)行?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的開(kāi)展，能把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員。

1重要性

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。在新的發(fā)展時(shí)期，想要進(jìn)一步促進(jìn)基層黨建工作的開(kāi)展，發(fā)揮其在國(guó)有基層黨支部經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的積極作用，就要做好黨員教育工作，夯實(shí)國(guó)有基層黨支部黨建工作發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)黨員教育工作的管理，是促進(jìn)教育積極作用發(fā)揮、提高教育效率的有效措施之一。本文結(jié)合國(guó)有基層黨支部黨員教育管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀和新時(shí)期發(fā)展要求，分析現(xiàn)階段在黨員教育工作中存在的困難和問(wèn)題，并根據(jù)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，提出有利于問(wèn)題解決的合理措施，促進(jìn)國(guó)有基層黨支部黨建工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

2目前基層黨支部加強(qiáng)黨員教育管理存在的問(wèn)題

面對(duì)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的新形勢(shì)，黨內(nèi)教育也從關(guān)鍵少數(shù)向廣大黨員拓展，集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。一組結(jié)合各組員單位實(shí)際，發(fā)現(xiàn)各基層黨支部在落實(shí)“三會(huì)一課”制度，開(kāi)展“黨員活動(dòng)日、主題實(shí)踐活動(dòng)”等方面做了大量工作，黨員在基層黨支部安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等方面也較好地發(fā)揮了先鋒模范作用，但仍存在一些問(wèn)題，主要為：

2.1責(zé)任意識(shí)不到位

基層黨支書(shū)、支委基本為兼職，普遍存在政治角色融入不到位，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和主觀能動(dòng)性不足，“推一推才動(dòng)一動(dòng)”的現(xiàn)象，對(duì)黨務(wù)理論學(xué)習(xí)不足，對(duì)黨務(wù)工作程序不熟悉，存在支部書(shū)記的決定就是支部決定的麻痹思想，更不能用黨的理論科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。普遍存在重業(yè)務(wù)、輕黨建傾向，只顧抓實(shí)，不想務(wù)虛，把業(yè)務(wù)工作看成硬指標(biāo)，把黨務(wù)工作視為“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的軟指標(biāo)。

2.2教育內(nèi)容不系統(tǒng)

由于教育內(nèi)容不系統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)，與黨員思想實(shí)際聯(lián)系不緊，黨員提不起興趣，講課者與聽(tīng)課者達(dá)不到同頻共振。部分單位甚至學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)效性抓不準(zhǔn)，還存在4、5月份仍在學(xué)習(xí)年度工作會(huì)議精神的情況。有些支部黨員教育管理目標(biāo)不明確，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和系統(tǒng)安排，甚至沒(méi)有年度、季度、中短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨意性較大。

2.3方式方法不創(chuàng)新

多數(shù)支部仍然采用“照本宣科式”教育，個(gè)別支部為了完成任務(wù)，僅把上級(jí)文件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容在會(huì)上“我講你聽(tīng)”的宣讀一下，絲毫不做思考和釋義，講課者口干舌燥，聽(tīng)課者昏昏欲

3加強(qiáng)黨員教育管理的措施

3.1重視黨員教育管理，發(fā)揮黨員作用

重視黨員教育管理，發(fā)揮黨員作用，并形成了“四五六”等好經(jīng)驗(yàn)、好做法。然而，個(gè)別基層單位黨員教育管理工作中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題。如有的單位不重視黨員教育管理工作，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有將其列入黨委重要工作日程，未能提供必要經(jīng)費(fèi)保障；有的單位黨員教育管理工作不落實(shí)，對(duì)黨員存在“重使用、輕培養(yǎng)”問(wèn)題，看重“將骨干培養(yǎng)成黨員”，卻沒(méi)有做到“將黨員培養(yǎng)成骨干”；有的單位黨員教育管理工作不規(guī)范，以黨支部日常教育代替對(duì)黨員的集中培訓(xùn)，以考核代替對(duì)黨員的組織關(guān)懷。凡此種種，影響了黨員教育管理工作的成效。

3.2落實(shí)考評(píng)制度

嚴(yán)格落實(shí)組織生活制度、黨員學(xué)習(xí)教育制度，把黨員教育管理納入支部黨建目標(biāo)管理考核范疇，納入支部書(shū)記個(gè)人績(jī)效管理，并與支部書(shū)記的任免使用相掛鉤。要加大對(duì)普通黨員學(xué)習(xí)的考核力度，把黨員參加黨課教育考勤情況納入黨員個(gè)人的月度績(jī)效考核，與各類評(píng)先評(píng)優(yōu)相掛鉤，同時(shí)要開(kāi)展經(jīng)常性檢查，及時(shí)了解掌握每名黨員思想動(dòng)態(tài)、工作作風(fēng)、廉潔自律情況，及早發(fā)現(xiàn)處理苗頭性傾向性問(wèn)題，抓好違紀(jì)違規(guī)懲處問(wèn)責(zé)，妥善解決制度執(zhí)行的“空轉(zhuǎn)”問(wèn)題。要通過(guò)制作黨內(nèi)制度看板、舉辦黨內(nèi)制度知識(shí)競(jìng)賽、印發(fā)口袋書(shū)等形式加強(qiáng)黨內(nèi)制度宣貫，讓廣大黨員輕松學(xué)制、守制。

3.3豐富教育內(nèi)容

要緊扣時(shí)代主題，加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)、先模引領(lǐng)教育，組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記系列重要講話等著作的正面教育，特別要抓好身邊優(yōu)秀黨員典型宣傳，弘揚(yáng)正能量，激發(fā)黨員工作熱情，發(fā)揮模范作用，引領(lǐng)黨員圍繞基層黨支部中心任務(wù)做貢獻(xiàn)。如：通過(guò)形勢(shì)任務(wù)教育宣講下基層活動(dòng)，向黨員、職工談形勢(shì)、講任務(wù)、傳遞壓力，破解“兩張皮”現(xiàn)象。同時(shí)，也要輔之一些反面典型警示教育，如：劉鐵男等黨內(nèi)腐敗份子案例，時(shí)刻提醒黨員以此為鑒。此外，還要按照“需要什么學(xué)什么，缺少什么補(bǔ)什么”的因材施教原則，建立黨員培訓(xùn)檔案，為黨員建立個(gè)性化的培訓(xùn)菜單，供黨員按需點(diǎn)菜。

3.4創(chuàng)新方式方法

通過(guò)在支部開(kāi)展結(jié)構(gòu)化研討，利用頭腦風(fēng)暴、制作魚(yú)骨圖等方式方法，改變以往“我講你聽(tīng)，我說(shuō)你做”的模式，提升黨員的參與度、積極性和動(dòng)手益智能力，拉近教育者與受教育者間的距離。定期開(kāi)展談心談話，及時(shí)溝通思想，消除隔閡，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，拉近領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者間的距離。充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體等新手段，實(shí)行“大面積”輿論覆蓋，很大程度上也能增強(qiáng)教育的形象化、直觀性和感染力。

3.5借助信息技術(shù)，提高黨員教育學(xué)習(xí)的靈活性

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中都展現(xiàn)出了強(qiáng)大的優(yōu)越性。不論是在工業(yè)生產(chǎn)，還是在日常生活中，都能夠借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)工作開(kāi)展，提高生活便捷性。在教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要根據(jù)不同的需求引入了不同層次和類型的信息技術(shù)，較為常見(jiàn)的應(yīng)用方式主要包括教學(xué)內(nèi)容的影像化展示、交流學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立、信息化管理系統(tǒng)的完善等。借助信息技術(shù)，建立屬于基層黨建工作的信息化管理體系，是黨員教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)，也是促進(jìn)黨員教育管理工作不斷發(fā)展的一項(xiàng)有效措施。針對(duì)不同國(guó)有基層黨支部的黨建工作開(kāi)展情況，可以建立自身所需要的模塊，并進(jìn)行有機(jī)組合，形成適應(yīng)國(guó)有基層黨支部發(fā)展、促進(jìn)基層黨建工作開(kāi)展的信息化管理體系。同時(shí)，可以建立教學(xué)學(xué)習(xí)的子系統(tǒng)，在子系統(tǒng)中可以展示每一次教育活動(dòng)的內(nèi)容，使更多的黨員能夠利用自己的空閑時(shí)間加入到教育學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，也可以在系統(tǒng)中為每個(gè)黨員建立其學(xué)習(xí)檔案，針對(duì)不同的工作崗位以及發(fā)展需求，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，黨員可以通過(guò)參加各種各樣的教育活動(dòng)，完成屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)超額完成任務(wù)的黨員進(jìn)行適當(dāng)形式的鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中的各個(gè)組成部分都提出了新的發(fā)展要求，為了更好地完成新時(shí)期的建設(shè)任務(wù)，保證黨員的先進(jìn)性，就要積極地開(kāi)展各種形式的黨員教育活動(dòng)。黨員教育活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅能夠促進(jìn)的黨員干部的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也能能夠夯實(shí)基層黨建工作的基礎(chǔ)，為其更加完善地發(fā)展提供有力的支持。雖然在現(xiàn)階段的黨員教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，由于受到多種因素的影響，還存在著一些困難和問(wèn)題，但是只要采取積極有效的措施，這些問(wèn)題都將會(huì)得到有效的解決。

參考文獻(xiàn)：

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