楊靜

摘 要：手指游戲的有趣性和易于理解的優(yōu)點(diǎn)，使它成為最受歡迎的兒童游戲。手指游戲主要利用手指和語(yǔ)言讓兒童開(kāi)心 地進(jìn)行游戲，通過(guò)游戲。將手指游戲成功引入教學(xué)中，相信這也可以對(duì)兒童的成長(zhǎng)教育起到非常大的輔助作用。

關(guān)鍵詞：游戲 ;手指游戲 ;幼兒園教學(xué)活動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“幼兒的智慧出在手指尖上”，表明通過(guò)手指的活動(dòng)，幼兒的聞、聽(tīng)、視等各 種感官能力都有明顯的提升，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展也有著非常重大的意義， 通過(guò)手指游戲使幼兒的手部肌肉能夠及時(shí)有效地得到放松，同時(shí)其他能力也得到鍛煉。下面本文就要對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)論述。

一、手指游戲在教學(xué)中的作用

手指游戲其實(shí)就是通過(guò)對(duì)手指的不斷變化來(lái)進(jìn)行表達(dá)、創(chuàng)造、想象，讓手指做出各種動(dòng)作，再通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)一步進(jìn)行展開(kāi)的游戲過(guò)程。由于它生動(dòng)活潑、有趣味，而且還能自由地進(jìn)行哼唱，所以很受兒童的歡迎。通過(guò)手指游戲，鍛煉了兒童敢說(shuō)、敢做以及敢想的能力，在玩游戲的過(guò)程中，我們還可以搭配兒歌和傳唱等手段，將表演內(nèi)容更加生動(dòng)活潑地表達(dá)出來(lái)，這樣既可以提高兒童對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，還能加深他們對(duì)語(yǔ)言的理解以及更深層次地感受語(yǔ)言的魅力。因 此，把手指游戲應(yīng)用到幼兒園的模式是非常有意義的一項(xiàng)教學(xué)改變。

1、手指游戲的情商作用：使幼兒情緒更加穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)的培養(yǎng)

我們要科學(xué)合理有序地安排并組織幼兒的一天生活， 由于幼兒過(guò)于活潑，我們可以減少一部分活動(dòng)，避免兒童消極等待。要帶給他們積極向上陽(yáng)光的生活態(tài)度。在幼兒的一天活動(dòng)中不可避免有很多等待的時(shí)候，比如吃飯前，進(jìn)行有序清潔洗手，在快要放假的時(shí)候兒童基本是處于一種輕松狀態(tài)，有很弱的遵守紀(jì)律的情緒。

如果他們能夠抵得住誘惑，對(duì)于老師提出的教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣，那么組織活動(dòng)就會(huì)陷入困境;相反，如果幼兒喜歡這個(gè)游戲，就會(huì)有顯著的教學(xué)效果，老師也會(huì)在教學(xué)幼兒過(guò)程中有很大的成就感。把簡(jiǎn)單易懂的手指游戲加入教學(xué)環(huán)節(jié)中，就非常有助于幫助兒童提升自己的意識(shí)。所以說(shuō)，老師們可以利用一些操作上更加簡(jiǎn)單但又十分有趣味的游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣做既能幫助提高兒童的注意力，又積極避免了無(wú)事可做?！半p手收回來(lái)”，當(dāng)我們組織幼兒進(jìn)行課前活動(dòng)的同時(shí)，就可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單易操作的手指活動(dòng)來(lái)集中幼兒的注意力，從而積極培養(yǎng)幼兒在課前活動(dòng)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)慣。

2、手指游戲的表達(dá)功能：鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，發(fā)掘其表演潛能

在所有的智能發(fā)展中，語(yǔ)言是最基礎(chǔ)的智能。日常生活中，人與人之間進(jìn)行交流要通過(guò)語(yǔ)言，在進(jìn)行學(xué)習(xí)或者各種思維活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)老師和學(xué)校都把語(yǔ)言的發(fā)展看作是最重要的，故我們要能夠緊緊地抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，通過(guò)多種教育方式幫助幼兒順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積極發(fā)展幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。面對(duì)3歲左右的兒童，我們可以采用手指游戲等簡(jiǎn)單有效的小游戲來(lái)吸引幼兒同我們進(jìn)行語(yǔ)言上的交流。當(dāng)我們展開(kāi)手指游戲的同時(shí)，我們可以做出夸張生動(dòng)的表情，如《大蘋果》，每次說(shuō)到“園里的蘋果圓又大” 時(shí)，幼兒總是盡量把手臂張到最大，還加上了夸張的語(yǔ)氣和表情，說(shuō)到“爸爸看見(jiàn)很生氣”時(shí)，小手往腰上一插，怒目相向，別提多可愛(ài)了。其實(shí)這就在不知不覺(jué)中鍛煉了孩子的表演能力。

3、手指游戲的機(jī)體功能：發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性

手指游戲大部分是運(yùn)用手指的變化來(lái)完成的，久而久之，充分鍛煉手指，使之變得靈活。通過(guò)提升手指動(dòng)作能力，優(yōu)化其細(xì)節(jié)發(fā)展。經(jīng)過(guò)半年手指游戲?qū)W習(xí)的小班幼兒，可以自己撕彩色即時(shí)貼或老師的貼紙，而沒(méi)有學(xué)習(xí)手指游戲的中班上學(xué)期孩子，仍有一大部分不會(huì)撕彩色即時(shí)貼。雖然其中不排除經(jīng)常練習(xí)的可能性，但手指游戲或多或少都使孩子的手指靈活性得到提高。在動(dòng)作上，需要幼兒雙手拇指相捏成圓，手指彎曲，合攏放開(kāi)，這一系列的動(dòng)作讓幼兒的手指得到充分的鍛煉。

4、手指游戲的智力教育：改善幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

《幼兒園教育綱要》中提出，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入兒童的生活。因?yàn)橛變旱木唧w思維還停留在比 較容易的階段，升到大班時(shí)抽象邏輯思維也才處于萌芽的起步階段，他們對(duì)于數(shù)的認(rèn)知、了解以及記憶都處于一種非常模糊的狀態(tài)。在幼小的過(guò)渡過(guò)程中，教師可以利用手指游戲從生活中創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而幫助孩子成長(zhǎng)，例如“認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的數(shù)字”，創(chuàng)造一個(gè)順口溜讓兒童能夠更容易記憶。

5、指游戲的交際功能：培養(yǎng)幼兒之間的交往合作能力

我們知道，幼兒園的教育目標(biāo)就是希望培養(yǎng)出一批又一批擅于與人交往、互幫互助、懂得合作分享，并且有同情心等其他好品質(zhì)的優(yōu)秀兒童?，F(xiàn)如今，很多都是獨(dú)生子女的家庭，幼兒在家里被父母寵愛(ài)得像小皇帝、小公主一樣，這樣就導(dǎo)致了他們的交往能力往往很弱，不容易與人交往。那么，手指游戲的提出給孩子們營(yíng)造了一種輕松隨意的氛圍，孩子們可以選擇單獨(dú)表演，也可以找朋友合作玩，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)協(xié)商、合作，能夠自己主動(dòng)與別人交往，這些可以體現(xiàn)在拇指歌謠中，積極進(jìn)行課堂教育。

二、手指游戲在課堂教育中的運(yùn)用

1、可以作為課堂教育活動(dòng)“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”

手指游戲可以為教學(xué)活動(dòng)做引導(dǎo)。我們知道，大部分的手指游戲都是由教師帶領(lǐng)幼兒游戲，這樣既可以活動(dòng)手指，鍛煉手部的肌肉，同時(shí)也鍛煉了幼兒表達(dá)語(yǔ)言的能力。這種手指游戲不僅喚醒了幼兒道德意識(shí)的萌芽，也為接下來(lái)的活動(dòng)做了鋪墊，老師運(yùn)用教學(xué)方法，生動(dòng)有趣地導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)中，相信課前的“熱身”會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)收獲。

2、可以作為課堂教育活動(dòng)傳授知識(shí)的手段

在現(xiàn)在的教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生放到主要位置，老師只是輔助功能，讓學(xué)生自己探討，比如：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，東一片，西一片，隔座大山看不見(jiàn)。小小一座山， 左右兩個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它都懂。上下兩排兵，駐守在大門，誰(shuí)要進(jìn)門去，打得粉粉碎?！痹谶@個(gè)手指游戲中教孩子們認(rèn)識(shí)人的眼睛、鼻子、牙齒。通過(guò)手指的運(yùn)用，相信孩子們更加容易記住所學(xué)的知識(shí)。

3、可以作為課堂教育活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)

手指游戲可以作為鞏固知識(shí)的結(jié)束環(huán)節(jié)。比如教師在 開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)“幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀用語(yǔ)”，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以運(yùn)用手指游戲來(lái)鞏固今天的知識(shí)，而且可以讓孩子們能夠輕松結(jié)束今天的課程，也能更加有效地進(jìn)行教學(xué)課堂的 講解。

4、可以成為課堂教育的延伸活動(dòng)

我們要德智體美勞全面發(fā)展，不僅只通過(guò)教育活動(dòng)，還應(yīng)該包括午休、吃飯、游戲等多種零散的事情。手指游戲還可以運(yùn)用在延伸活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子自理能力。如在教師上完健康活動(dòng)后，可以借助《洗手歌》，糾正孩子們以往錯(cuò)誤的洗手方式，培養(yǎng)他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。當(dāng)今的幼兒大都存在依賴性強(qiáng)、自律意識(shí)差的問(wèn)題，教師可以利用《穿衣服》

《系鞋帶》等簡(jiǎn)單易懂的手指游戲進(jìn)行幼兒教育，要告訴他們“自己的事情自己做”的道理;利用《手指睡覺(jué)》手指游戲培養(yǎng)幼兒安靜睡覺(jué)的良好習(xí)慣。

愛(ài)玩是孩子的天性。手指游戲具有相當(dāng)程度的趣味性，我們?cè)谥笇?dǎo)兒童進(jìn)行手指游戲活動(dòng)時(shí)，協(xié)調(diào)兒童 大腦、眼和手，使之進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸 覺(jué)、語(yǔ)言等功能的發(fā)展。手指游戲源于生活，生動(dòng)有趣，活潑，節(jié)奏晴朗，容易理解。我們相信如果能夠?qū)⑹种赣螒虺晒?yīng)用到教學(xué)中，將會(huì)對(duì)老師的教學(xué)工作起到一定的輔助功效。所以，把手指游戲與教學(xué)活動(dòng)充分融合到一起，一定可以充分發(fā)揮其價(jià)值，勞逸結(jié)合，寓教于樂(lè)，兒童也會(huì)在健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境中取得進(jìn)步。

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