眭鵬飛

摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，國家對小學(xué)生素質(zhì)教育越來越重視。書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的瑰寶，新課改的推動下，書法教育在小學(xué)中得到越來越多的重視。對小學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，不僅可以提高小學(xué)生的書寫能力，同時還可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);書法教育;問題;對策

雖然現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中加大了對書法教育的重視，但是小學(xué)書法教學(xué)中還是存在一定的問題，不利于小學(xué)生書法學(xué)習(xí)效率的提升。本文首先針對小學(xué)書法教育中存在的問題進(jìn)行分析，然后再針對問題提出幾點有效的解決對策。希望通過本文的分析可以有效提高小學(xué)書法教學(xué)水平和效率。

一、小學(xué)書法教學(xué)中存在的問題

（一）書法教學(xué)思想落后

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)教育中老師大多把精力放在對學(xué)生進(jìn)行文化科目的教育上，例如語文、數(shù)學(xué)、與英語等，認(rèn)為書法不是考試項目，對學(xué)生沒有太大作用，所以不愿意在書法上花費大量時間和精力。由于小學(xué)教學(xué)中對書法教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時間去學(xué)習(xí)書法，因此書法學(xué)習(xí)效率不高。

（二）缺乏專業(yè)的書法教學(xué)老師

書法是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，小學(xué)書法教育是語文識字和寫字中的重要組成部分，老師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，需要具備一定的書法技能，例如字的書寫結(jié)構(gòu)、書寫順序等，但是現(xiàn)在很多小學(xué)由于沒有專業(yè)的書法教師，書法教師大多是其他老師兼職，部分老師字體潦草、錯字較多、且書寫法方法不正確，無法對學(xué)生進(jìn)行正確的書法教導(dǎo)，這就導(dǎo)致小學(xué)生書寫教學(xué)效果無法得到有效的提升。

（三）小學(xué)生方面的問題

小學(xué)生由于年齡小，各方面發(fā)展不成熟，自制能力弱，性格較為跳脫，因此無法集中精力的學(xué)習(xí)某個事物。而書法學(xué)習(xí)是需要一定的耐性和時間的，很多小學(xué)生在剛開始的時候比較專心，但是時間一長，就會對書法不感興趣，從而不愿意去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致小學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上無法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、提升小學(xué)書法教學(xué)效率的有效對策

（一）加強(qiáng)對小學(xué)書法教育的重視

現(xiàn)階段小學(xué)老師應(yīng)該改變以往對書法教學(xué)的認(rèn)識理念，充分認(rèn)識到書法教學(xué)對小學(xué)生教育的重要性。書法教學(xué)不僅能夠教會小學(xué)生如何寫字，同時還可以向小學(xué)生傳輸我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，不斷提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，鍛煉小學(xué)生的人格。因此小學(xué)語文教育中應(yīng)該加大對書法教學(xué)的重視，給予小學(xué)生充分的時間讓其學(xué)習(xí)書法，并對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，在書法教學(xué)的過程中，向小學(xué)生灌輸有關(guān)書法的文化知識，使小學(xué)生對我國的書法藝術(shù)進(jìn)行了解，并逐漸喜歡上書法這門課程。

（二）建立專業(yè)的書法教育團(tuán)隊

小學(xué)生書法教學(xué)中，對老師的要求是比較高的，如果老師不具備較高的書法技能，就無法對學(xué)生進(jìn)行有效的書法練習(xí)，因此小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的書法教學(xué)水平。首先可以聘請專家向小學(xué)語文老師進(jìn)行相關(guān)的書法培訓(xùn)，教給他們正確的書法方式，不斷提高語文教師自身的書寫水平。學(xué)?？梢詮呐嘤?xùn)老師中選擇出一些悟性較高的，具備較高書法基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的老師組成專業(yè)的書法教學(xué)隊伍，提高書法教學(xué)老師的整體水平。其次是組織學(xué)校老師開展書法交流活動，老師之間可以互相討論書法教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，組織老師開展多種多樣的書法教研活動。最后可以組織老師到其他小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，互相交流書法教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷提高自身的書法教學(xué)水平。

（三）開展多種教學(xué)方法，提高小學(xué)會生的書法學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對書法課程不感興趣，就不會主動的去學(xué)習(xí)書法，而且現(xiàn)在小學(xué)書法教學(xué)中的教學(xué)方法比較單一落后，一般都是老師在黑板上寫，學(xué)生在下面模仿的方法，時間長了，學(xué)生就會沒有興趣，不愿意去學(xué)習(xí)。因此小學(xué)書法教學(xué)中，老師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，不斷激發(fā)小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效率。

首先老師可以用比賽的方式激發(fā)小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的競爭意識比較強(qiáng)，書法教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生開展一些書法比賽，讓每個小學(xué)生都準(zhǔn)備一幅字參加比賽，內(nèi)容自定，這樣小學(xué)生為了贏得比賽就會積極的進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，從而準(zhǔn)備比賽作品。但是在這個過程中需要遵循適度原則，書法比賽是為了提高小學(xué)生的書法興趣，讓小學(xué)生進(jìn)行積極的練習(xí)，以提高小學(xué)生的書寫能力，因此老師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨帖、練習(xí)，而不是對小學(xué)生進(jìn)行揠苗助長，為了比賽而學(xué)習(xí)。

其次書法教學(xué)中老師應(yīng)該注重循序遞進(jìn)的教學(xué)方法，書法是一門藝術(shù)，不是一朝一夕就能夠成功地，而是需要長時間的堅持和練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)的，小學(xué)生自我控制能力差，當(dāng)最初的興趣慢慢消失時，就會對書法失去學(xué)習(xí)動力，從而荒廢下來，這時老師就需要不斷的鼓勵學(xué)生，并建立有效的激勵制度，在潛移默化中不斷激勵學(xué)生。一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，老師應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，對學(xué)生進(jìn)行滴點成績進(jìn)行夸贊，提高小學(xué)生的自信心。并對寫的好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或精神方面的獎勵，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用。

最后老師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的主動思考能力。書法具有一定的技巧，并不是只要長時間練習(xí)，就能夠掌握其技能，因此老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。一方面在小學(xué)生書寫方式、坐姿、書法方法出現(xiàn)問題時，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去進(jìn)行書寫，糾正學(xué)生在書寫中的錯誤，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另一方面引導(dǎo)小學(xué)生在書寫的過程中進(jìn)行主動思考，部分小學(xué)生在書寫的過程中大多是按照老師教的方法來進(jìn)行書寫，但是一旦出現(xiàn)不同的情況，就無法進(jìn)行有效的書寫，因此在書寫的過程中，小學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行主動思考，是從心里明白和掌握書寫技巧，繼而形成自己的一套書寫體系，不斷提高自身的書寫能力。

總? 結(jié)：

隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在人們對小學(xué)生的書法教育越來越重視。小學(xué)生書法教育中由于老師對書法教育的不重視，以及缺乏專業(yè)的書法教師，小學(xué)生對書法教學(xué)不感興趣，所以導(dǎo)致小學(xué)書法教學(xué)效果不佳。因此小學(xué)教育中應(yīng)該創(chuàng)新書法教學(xué)理念，加大對書法教學(xué)的重視，培養(yǎng)一個專業(yè)的書法教師團(tuán)隊，并采取多種多樣的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效率。

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