摘要：隨著教育改革的不斷深入，當前我國的政府部門格外重視思想政治教育工作的開展。從當前的實際情況來看，思想政治教育工作還不能形成有效的合力，因此導致教育的效果較差。而組團育人協(xié)同體系是為了解決思想政治教育的“孤島”問題，通過小團體的共同協(xié)作和教育，改善思想政治教育工作開展的現(xiàn)狀?；诖?，本文以南充職業(yè)技術學院為例，首先分析組團育人的內涵及基本特征，然后研究高職高專院校新形式下組團育人的困境，最后探討高職高專院校組團育人協(xié)同體系構建，希望可以借此給高職高專院校組團育人協(xié)同體系構建的相關研究提供一定的參考。

關鍵詞：南充職業(yè)技術學院;組團育人;協(xié)同體系

1.組團育人的內涵及基本特征

我國教育部在2017年的時候提出，要重視思想政治工作的建設，構建一體化的育人體系，所以在后續(xù)的實踐中，我國高校開始嘗試教育協(xié)同機制。而組團育人，其本質是通過小團體的建設來激發(fā)學生的榮譽感，讓學生在組織中學習和進步，這對于學生個人修養(yǎng)的提高也有著積極的意義。

組團育人可以按照不同的方式進行劃分，如班級、宿舍等都可以作為劃分的標準，需要注意的是，每個團體中都要有優(yōu)秀的學生，學生干部、三好學生和黨員等都可以作為團體中的榜樣，讓學生在團體中學習榜樣，不斷進步，提高思想覺悟。當然，學校也要合理的開展各類活動，如4S宿舍的創(chuàng)建與評比等，讓組團育人的作用得到最大限度的發(fā)揮，提高學生的綜合素養(yǎng)。

2.高職高專院校新形式下組團育人的困境

為了深入了解高職院校新形勢下組團育人的困境，本文開展了實地調查，以南充職業(yè)技術學院為對象，得出的結論主要如下：

（1）組團育人活動主體劃分較為隨意。組團育人活動的主體必須細致劃分，讓學生充分的融入到小團體中，只有這樣才可以有效的發(fā)揮組團育人的效果。但是從南充職業(yè)技術學院的具體情況來看，活動主體的劃分并不明確，具有較強的隨意性，無法讓學生的團體起到較好互補作用。

（2）組團育人活動要素不完整。組團育人活動的要素包括教師、學生、各項活動等，每一個都必不可少。但是當前的組團育人活動要素卻不夠完整，教師和學生的參與度較低，而且各項活動也不夠豐富，吸引不了學生的興趣，導致相應的教育效果較差。

（3）組團育人活動的著力點。高職院校組團育人的根本目的是提高學生的綜合素養(yǎng)，推行現(xiàn)代化的思想政治教育，以此來踐行社會主義核心價值觀，因此一定要在活動開展的過程中重視細節(jié)，從社會實踐、校園文化等多個方面完善組團育人活動開展體系，只有這樣才可以形成長效機制。但是當前高職院校的組團育人活動在著力點上略有偏差，雖然以思想政治教育為核心，但是卻脫離了實踐，使得整個活動流于形式，無法取得應有的效果。

（4）組團育人活動的時效性。組團育人活動是長期活動，它意在培養(yǎng)學生的行為習慣和思維方式，所以短期的強化并不能其他效果。但是當前我國高職高專院校的組團語文活動大多是不定期的開展，開展的時間較短，活動項目較少，所以雖然在短期內能起到一定的效果，但是活動過后就逐漸被學生淡忘，未能形成長效機制。

3.高職高專院校組團育人協(xié)同體系構建

當前高職高專院校的學生集體榮譽感不強，而且不愛運動和勞動，所以針對這種現(xiàn)象和組團育人活動開展中存在的問題，需要采取相應的措施。結合南充職業(yè)技術學院的現(xiàn)狀和我國協(xié)同育人體系的各類問題，可采取以下幾種措施來完善協(xié)同育人的發(fā)展：

（1）優(yōu)化主題設計。高職高專院校組團育人體系要明確活動的主題，而且內容一定要豐富多彩，只有這樣才可以吸引學生的興趣，讓學生主動參與其中。例如可以以社團、宿舍和班級為單位開展4s宿舍評比、優(yōu)秀班集體評比等活動，為學生搭建起相應的平臺，讓學生在團隊中不斷完善自我和管理自我，以此來提高思想政治教育的效果。同時，活動要緊密貼合學生的實際，這樣才可以將理論和實踐相結合，比如針對學生的宿舍臟亂差等問題可以展開文化建設，而上課玩手機等情況則可以開著“零手機課堂”等活動，不斷的完善主題活動內容，以此次來實現(xiàn)組團育人的目標。

（2）基地化運作方式。組團育人可采取基地化的運作方式，將校園文化、實習實訓、社會實踐、課堂教學、組團發(fā)展5個環(huán)節(jié)合并起來，并且針對性的建設運行體制，這樣就能夠讓組團育人活動落實到具體中，形成長效的機制。采取基地化的運作方式，一定要搭建起相應的體系，讓多個部門參與其中，完善運作的方式，同時要根據(jù)實踐中出現(xiàn)的問題不斷改進和完善，以此來推動組團育人的發(fā)展。

（3）項目化管理。項目化管理當前在教育教學中的應用較為廣泛，它是根據(jù)每次活動的主題來建立專門的項目檔案，每個項目都有專門的人員負責，從項目的目標到項目的開展過程，還有項目完成過程等都明確的記錄，這樣就可以不斷的充實，讓項目更加豐富，同時還可以在項目中總結經驗，為后續(xù)的活動開展提供幫助。所以，高職高專院校的組團育人就可以采取項目化管理的方式，讓組團育人更加優(yōu)化，同時在發(fā)展中積累經驗。

（4）品牌化推廣。組團育人的品牌化推廣是指在完善組團育人體系的過程中引入其他教學項目，以此來形成獨特的教育方式。自我國教育改革以來，各種創(chuàng)新的教育方法不斷應用在教學中，起到了較好的效果，在隨后的發(fā)展中會逐漸滲透和拓展到其他學科，而且隨后的發(fā)展速度會進一步加快，這是完善新型教學方法的關鍵所在。因此，組團育人的品牌化推廣也可以拓展到思想政治教育之外，從普通學科到社會實踐的都可以采取該手段，以此來形成品牌文化，在實踐中不斷完善和進步。

（5）制度化保障。組團育人增強了學生的自主性，所以相應的制度必須要完善，這樣才能給其運行提供保障。首先要做的就是處理好教師與學生的關系，增強輔導老師和學生之間的溝通，讓老師及時了解到學生的思想情況，同時教師和學生的評價要形成雙向制，這樣一方面讓學生認識到自己的錯誤，另一方面也有利于教師改正自身缺點。另外，在社會實踐方面更要拓寬教學渠道，用多元化的評價方式來展現(xiàn)學生的學習效果，同時還要這些與評優(yōu)和獎學金等掛鉤，形成專業(yè)的制度，這樣能夠提高組團育人的實效性。當然，還要強化激勵機制，通過表彰大會和經驗交流等樹立典型，讓學生和教師認識到思想政治教育的重要性，規(guī)范教師和學生的行為。通過這些制度建設能夠讓高職高專院校的組團育人更加行之有效，這是提高其實效性的關鍵所在。

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作者簡介：

魏小英，四川南充職業(yè)技術學院馬克思主義學院，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育.

*基金項目：南充職業(yè)技術學院2018年度立項課題（RWB1815）