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        以“活動(dòng)”構(gòu)建文化,以“特色”促和諧發(fā)展

        2019-10-21 19:38:44吳云潔
        學(xué)校教育研究 2019年8期
        關(guān)鍵詞:育人特色班主任

        吳云潔

        一、研究背景

        1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的建立,對(duì)教書育人提出了更高的價(jià)值追求

        2.新課標(biāo)核心素養(yǎng)的提出,對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型期德育育人提出新要求

        3.基于學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)踐和探索,對(duì)于班主任工作迎來新挑戰(zhàn)

        二、概念的闡釋及班級(jí)構(gòu)成情況的特點(diǎn)

        1.在學(xué)校育人環(huán)境中如何正確定位班級(jí)文化

        班級(jí)是學(xué)校發(fā)揮育人功能的一個(gè)重要載體。作為傳承人類文化、文明之所的重要組成部分,其應(yīng)有著自己的獨(dú)特的文化內(nèi)涵,而這一文化內(nèi)涵應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著積極的熏陶、影響,是為孩子學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)設(shè)的一個(gè)寬松、健康、文明的環(huán)境。但從教二十年以來卻發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的班級(jí)集體,往往可能只是一個(gè)外在形式的學(xué)校“單細(xì)胞”之一,或多或少欠缺自身獨(dú)特的文化內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性的激發(fā),對(duì)學(xué)生的心理感受的關(guān)注,以及對(duì)學(xué)生今后成長、發(fā)展的需求產(chǎn)生的積極作用可能甚微。

        2.什么是班級(jí)主題活動(dòng)創(chuàng)建的班級(jí)文化氛圍

        所謂班級(jí)文化,就是指在班主任的指導(dǎo)下,班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ),體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。它反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間,以師生為主體,以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。

        班級(jí)文化是由顯性的班級(jí)物質(zhì)文化、行為文化和隱性的班級(jí)制度文化、精神文化交織而成的。班級(jí)主題活動(dòng)創(chuàng)建的班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生的思想道德的形成、智能的提高、身心的健康發(fā)展都產(chǎn)生著獨(dú)特的作用。

        3.基于怎樣的班級(jí)群體構(gòu)成以自主發(fā)揮活動(dòng)特色

        高三(10)一共有38名學(xué)生,學(xué)生組成非常特別,其中女生37人(包括女籃7人),男生1人,再加班主任也是語文學(xué)科女性老師,真正可謂是一支“娘子軍”。又因高考科目3+3的影響,班級(jí)學(xué)生加試科目品種繁多,除了大三門學(xué)科以外,加三學(xué)科綜合了年級(jí)中的各種可能的組合,物理2人,化學(xué)10人,歷史26人,政治38人。首先在加試分組上的復(fù)雜性,導(dǎo)致班級(jí)課表組合繁雜,排課造成很大困難,班級(jí)師資隊(duì)伍龐大,學(xué)生人員進(jìn)出流動(dòng)性較大,整體人員一直不夠穩(wěn)定。其次,文科為主的班級(jí),最大的障礙在于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生投入了大量的時(shí)間和精力,數(shù)學(xué)老師配備的課時(shí)也是超過一般的班級(jí),但是整體二極分化比較嚴(yán)重,老師授課遭遇困難指數(shù)最高。第三,學(xué)生來源眾多,因沒有高一的基礎(chǔ)班打底,學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性比較明顯,同學(xué)之間的交流和溝通明顯較少。

        基于以上情況的班級(jí)特點(diǎn),如何在班主任的帶領(lǐng)下既能發(fā)揚(yáng)學(xué)生特點(diǎn),又能培養(yǎng)出一支素質(zhì)良好的班干部隊(duì)伍,共同協(xié)作,通過系列主題活動(dòng)來打造具有獨(dú)特的班級(jí)特點(diǎn)和風(fēng)格的班級(jí)文化,為班級(jí)學(xué)生搭建一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、多元發(fā)展的大舞臺(tái)。

        三、以“活動(dòng)”構(gòu)建班級(jí)文化,以“特色”促學(xué)生和諧發(fā)展總體目標(biāo)

        以“主題特色活動(dòng)”構(gòu)建班級(jí)文化特色的探究,總體目標(biāo)是在學(xué)校育人目標(biāo)的全面指導(dǎo)下,通過建立班級(jí)自主民主的管理制度和管理方式,通過階段性的主題教育(包括日常管理制度建設(shè)、規(guī)范意識(shí)教育,學(xué)校大型德育活動(dòng),團(tuán)委主題實(shí)踐等)的形式,由班主任主要全程參與、全面指導(dǎo),班干部積極組織實(shí)施,努力形成健康、民主、有序、和諧的班級(jí)管理氛圍,積極創(chuàng)建充滿人文情懷的班集體文化,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自我發(fā)展。

        實(shí)施這一課題探究的最終目標(biāo)要求,也是班級(jí)學(xué)生全面適應(yīng)、綜合發(fā)展的目標(biāo)要求。雖是個(gè)體的自我發(fā)展,但是作為一個(gè)社會(huì)人,作為建平學(xué)生,在學(xué)校的德育課程教育下,在老師團(tuán)隊(duì)良好的合作教育引導(dǎo)下,在集體特色活動(dòng)評(píng)價(jià)過程之后,最終促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體自我綜合發(fā)展。

        四、開展班級(jí)主題特色活動(dòng)的具體實(shí)施途徑

        1.“對(duì)話古今”——拓展課堂,豐富課程內(nèi)容

        2.“初心之旅”——拓展形式,加強(qiáng)青年學(xué)生思想道德建設(shè)

        3.“志愿公益”——特色創(chuàng)新,在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛勇于擔(dān)當(dāng)

        五、開展班級(jí)主題特色活動(dòng)的意義和價(jià)值

        1.從班級(jí)文化建設(shè)及發(fā)展來看

        班級(jí)活動(dòng)增進(jìn)了師生感情,健全了學(xué)生的品德性格。班級(jí)主題特色活動(dòng)就像是一條愛心紐帶,連接了教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭。通過班級(jí)活動(dòng),豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界,也健全了他們的人生觀和價(jià)值觀,凝聚了班級(jí)向心力,增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。

        2.從學(xué)生個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)來看

        (1)班級(jí)主題特色活動(dòng)開展,將達(dá)成對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展的重要價(jià)值體現(xiàn)。

        (2)確立班級(jí)內(nèi)主體培養(yǎng)對(duì)象,將更好地使活動(dòng)目標(biāo)集中,創(chuàng)新執(zhí)行力扎實(shí)落實(shí)。

        (3)最大程度兼顧人員構(gòu)架組成,充分發(fā)揮學(xué)生的能力優(yōu)勢(shì)。

        (4)需要外部因素注入才能培養(yǎng)更高質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

        六、研究反思

        1.班級(jí)工作的研究如何保持其持續(xù)性、延續(xù)性、時(shí)效性

        2.班級(jí)工作中教師指導(dǎo)作用如何進(jìn)一步發(fā)揮

        3.班級(jí)工作探究對(duì)學(xué)生今后發(fā)展如何進(jìn)一步跟蹤

        4.班級(jí)活動(dòng)如何更好地處理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

        5.班級(jí)活動(dòng)開展如何解決學(xué)生個(gè)體發(fā)展不平衡的困惑

        實(shí)施班級(jí)活動(dòng)組織管理中,班主任自始至終應(yīng)當(dāng)是一個(gè)引領(lǐng)者和指導(dǎo)者,在學(xué)生全員全面的自主開展活動(dòng)中,班主任自身首先要嚴(yán)格要求自己,勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo),使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。另外班級(jí)的任課老師,學(xué)校建立的相關(guān)“導(dǎo)師制”也是輔助的合作團(tuán)隊(duì)。雖然是班級(jí)學(xué)生自主的特色活動(dòng)開展,但是還是要充分發(fā)揮全員德育的環(huán)境育人氛圍,即老師全程全面參與指導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生特色活動(dòng)建立構(gòu)建班級(jí)特色文化。

        綜上所述,想借用習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的話以概括自己的思考,“青年興則國家興 青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”,青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望。中國夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的,也是未來的;是我們這一代的,更是青年一代的。作為一名普通的教育工作者始終要鼓勵(lì)青年堅(jiān)定理想信念,志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。

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