李迎春

【教材分析】

這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。

課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受男孩美好的心靈。

2.過(guò)程與方法：在自讀自悟中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容；在合作交流中讀懂課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟的真摯情感，感悟“給予是令人快樂(lè)的”精神品質(zhì)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)的”的真實(shí)感受。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”內(nèi)涵，懂得從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請(qǐng)看圖片，從他們的臉上你看到了什么，請(qǐng)用一個(gè)詞形容他們的心情。

2、在生活中，你什么時(shí)候最快樂(lè)？

3、可是，美國(guó)作家丹·克拉克卻說(shuō)：《給予是快樂(lè)的》

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“給予”的意思？

5、自讀導(dǎo)讀語(yǔ)，并畫(huà)出學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

讀一讀，想一想：

1、課文中的人物有哪些？用圈畫(huà)出來(lái)。

2、課文圍繞“給予”講述了他們之間的什么事？

3、指名回答。

三、再讀課文，品味給予

1、指名分角色朗讀課文2-11自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中令人意外的地方。

2、生自由匯報(bào)。

（1）“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”

這個(gè)句子應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。

在保羅看來(lái)，男孩希望什么？（男孩希望也有這樣的哥哥）

男孩卻說(shuō)：（我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥）

（2）文中令你意外的還有哪些地方？

學(xué)習(xí)交流：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎？”

保羅想的是：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友面前是很神氣的事。

而男孩的想法卻是：讓殘疾的弟弟坐在車?yán)?，親眼看看好看的圣誕禮物。

3、其余的幾次意外，請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流。

4、完成練習(xí)

小弟弟是因?yàn)開(kāi)___而快樂(lè)。

男孩是因?yàn)開(kāi)___而快樂(lè)。

保羅是因?yàn)開(kāi)___而快樂(lè)。

四、總結(jié)全文，升華主題

1.出示圖片

2.在你們的生活中，有沒(méi)有一些給予是快樂(lè)的事情呢？（動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，再交流）

3.總結(jié)：的確同學(xué)們也給予過(guò)別人很多的快樂(lè)，我也想送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，多給他人一份關(guān)愛(ài)，同時(shí)你也會(huì)收獲一份真正的快樂(lè)。給，永遠(yuǎn)比拿愉快。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)