劉雯文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。

3.學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確（形容詞和關(guān)聯(lián)詞）、有詳有略地安排材料的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，抓住關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來(lái)了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用抓關(guān)鍵詞的方法對(duì)收集的資料進(jìn)行整理，并結(jié)合課文內(nèi)容以及整理的資料，談自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師制作多媒體教學(xué)課件。

2.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)方法：多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，回想一下這篇課文主要寫了什么？

（課文通過講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅過程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。）

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者分兩個(gè)部分介紹了圓明園的毀滅，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《圓明園的毀滅》，孩子們，請(qǐng)伸出手和老師一起來(lái)寫課題，請(qǐng)大家齊讀課題。

注意強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“圓”“園”字的不同：（①圓：1、圓周所包圍的平面；如圓桌；2、在平面上的一動(dòng)點(diǎn)以定點(diǎn)為中心，一定長(zhǎng)為距離而運(yùn)動(dòng)一周的軌跡；如圓周；3、像球的形狀；如滾圓；4、圓滿、周全；5、使圓滿、使周全；如圓場(chǎng)；6、我國(guó)的本位貨幣單位，一圓等于十角或一百分；7、圓形的貨幣；如銀圓；8、姓氏。②園：1、種蔬菜、花果、樹木的地方；2、供人游覽娛樂的地方。如：花園、公園、園囿、園地等。教師注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行區(qū)分識(shí)記）和“毀”字的寫法（毀：左右結(jié)構(gòu)，殳字旁。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臼”的寫法是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；還有下面的“工”最后一筆要變成提。）并讓孩子們一起書空。

三、學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1.指讀，思考：這一部分主要寫的什么？

（概括指出圓明園的毀滅是不可估量的損失）

“毀滅”意味著什么？（再也不存在了，再也沒有了。）

“不可估量”是什么意思？（無(wú)法計(jì)算）

2.再讀，思考：作者在開篇這一句話中連用了兩個(gè)“不可估量”，并用一個(gè)感嘆句表達(dá)了怎樣的感情？這是一座怎樣的園林？

3.回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。

四、學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看昔日的圓明園是什么樣的？把自己感興趣的地方多讀一讀。師出示課件：圓明園平面圖。理解“眾星拱月”。

（拱：是環(huán)繞的意思。眾星拱月：是指無(wú)數(shù)的星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）

這個(gè)詞描繪出了圓明園的總體格局。想想，作者把什么比做什么？（把圓明園比作月亮，把周圍的小園比作星星）

2.回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。圓明園到底有多大呢？（圓明園占地347公頃，比故宮還要大一萬(wàn)多平方米）可見這座園林的規(guī)模是相當(dāng)大的，那里面都有些什么呢？

3.相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

有……也有；有……也有。（這是個(gè)排比句。介紹了圓明園中的建筑形式多種多樣，風(fēng)格各異。）

齊讀并思考：這些關(guān)聯(lián)詞是不是把圓明園所有的景觀都已經(jīng)列舉完了？（沒有）對(duì)，圓明園的景觀不止這些，文中介紹的景觀只是冰山一角，圓明園共有四十處景群。

4.“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的世界里。”

（這句話中的“有如”“飽覽”“仿佛”“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園時(shí)的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷的贊嘆。說明我國(guó)古代勞動(dòng)人民用聰明才智創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無(wú)比熱愛的思想感情。）

5.引導(dǎo)生背誦第三自然段。

6.是啊！這么美的圓明園，不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（這句話是個(gè)過渡句。）

出示課件：學(xué)生欣賞部分青銅禮器，名人書畫，奇珍異寶。

7.作者是怎樣寫圓明園收藏文物之多的？

“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！?/p>

抓住“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。從時(shí)間跨度上和珍寶類型上寫圓明園收藏的文物之多。

過渡：可是，就是這樣一座萬(wàn)園之園，卻遭到了毀壞。

五、學(xué)習(xí)第三部分（第五自然段）

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

（掠、毀、燒）

2.“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。”這句話中的“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”能刪去嗎？為什么？

（不能。因?yàn)檫@些詞具體的寫出了英法聯(lián)軍的罪行，他們掠奪破壞，肆無(wú)忌憚。）

看了他們的行為，你想說什么？（野蠻、貪婪、兇殘、殘暴、像強(qiáng)盜）

3.大火怎么會(huì)連燒三天呢？

（“大火連燒三天”既可以說明侵略者的殘暴和野蠻，又可以說明圓明園占地面積大，園內(nèi)東西多。）

4.師相機(jī)出示課件?？戳俗兂梢黄瑥U墟的圓明園，你們有什么感受？

5.有感情地回讀第5自然段，帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

六、全班有感情地朗讀全文

組織學(xué)生討論：假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？（祖國(guó)強(qiáng)大了勿忘國(guó)恥）

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文第3、4自然段。

3.說一說、寫一寫自己的感受。