王開元

在當今這個比較浮躁的社會里，教師面臨著來自方方面面的壓力，教師需要學會自己尋找自己的職業(yè)幸福感。

時下，無論是微博、微信還是街頭巷尾、茶余飯后，加上網(wǎng)上流傳的一些心靈雞湯，傳遞的話題，總離不開“幸?！倍?，體驗幸福、感悟幸福、追求幸福是每一個成長中人對幸福的不同理解，作為一名從事教育行當?shù)慕處?，幸福又在哪呢?/p>

學業(yè)成功者有成功者的煩惱，學業(yè)失意者也自有自嘲的勇氣，然而，他們每一個人都是在圍繞自身的因素在發(fā)言，唯獨這幾位基層教育工作者的言談舉止中，都包含了一種對教育事業(yè)的迷茫和困惑，教育的出路、目的、追求乃至幸福等等，究竟在哪呢？

教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀：作為教師這個職業(yè)，教師的幸福感現(xiàn)狀如何？據(jù)調(diào)查，由于我國教師專業(yè)化進程的不斷加快，社會對教師的要求也越來越高，“教師”已不再是一個簡單的職業(yè)，而是一個技術性很強的專業(yè)，由于現(xiàn)代社會對人素質(zhì)的要求越來越高，對教育質(zhì)量的要求也水漲船高，由于社會的變遷，社會日趨功利，師生的感情日漸淡薄，學生的問題日益嚴重，教師必須花費更多的時間與精力來處理學生問題。另外，由于來自社會方方面面的壓力的原因造成的教師對職業(yè)的認同、滿意程度降低，興趣降低， 教師的職業(yè)厭倦心理比較普遍 ，事實表明，教育質(zhì)量的要求水漲船高與教師的工作成就感降低的矛盾，教師社會地位不高與社會家長對教師的期望增加的矛盾等等，都直接間接地影響著教師的主觀內(nèi)心體驗。在這種情況下，誰還能感覺到教師的職業(yè)幸福？如果有人要說：你們做教師的幸福，大部分的人會說，幸福啥呀？辛苦死了！每天生活在水深火熱之中，哪有幸福可言？

教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？

要不斷地提高幸福的能力。“要做一個幸?；?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應當具有幸福的能力。”主要體現(xiàn)在三個主要方面：良好的知識結構、高超的教學能力、審美的素養(yǎng)。結合自身，對照三個方面的內(nèi)容，我認為要做到以下幾點：

一、讓自己更專業(yè)化

作為教師，首先應該積累更多的專業(yè)知識，教育學、心理學知識，在此基礎上，不斷地提高應有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時候，多看看書，充實充實自己。

二、提高自己的教學水平

林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。因此，在平時的教學中，要注意成功經(jīng)驗的積累，在實踐中反思自己的教學行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。

三、提高自己的審美素養(yǎng)

學會以審美的心態(tài)看教育、看學生、看自己。

要享受教師這個職業(yè)：要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關：心情好的時候，你會覺得什么都順；心情不好的時候，有時覺得喝水還塞牙縫。這時您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學會知足。常言道，知足者常樂；古人云，“知足之足，常足矣”，這都在說明如果你心情好了，知足了，這個世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。

作為教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生心坎上。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學身上，那學生們當然會不領情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。

幸福源于堅持，堅持成就人生。我們每一個教師每天所面對的就是些細小的事情，堅持做好每一件我們認為微不足道的小事，不僅是為學生的全面發(fā)展奠基，也是為教師自身的專業(yè)發(fā)展和幸福人生奠基，從這個意義上講，教育無小事，事事關人生，我們只要堅持做好每一件小事，天長日久，才可以成就學生，成就我們自己，最終成就我們?yōu)橹膬x的幸福事業(yè)。到那時我們就能舍棄功利，守住心靈的寧靜，潛心于教育的探索與創(chuàng)造，憂學生之憂，樂學生之樂。而當我們倚著晨曦里的每一片朝霞，在旭日上題寫教育的精彩與幸福的時候，我們的靈魂不再漂泊，精神不再荒蕪，心靈不再孤獨，難道這種教育的幸福感不就是我們最大的成就與寄托嗎？

社會是一個熔爐，也是一個染缸，每一位從事教育工作者不是天生下來就是抱有“為中華崛起而讀書”的志向，在職稱評定、住房需求、家庭共存、待遇選擇等層面上，都與常人無異，那么，如何讓自己在職業(yè)操守上不忘初心，秉承“傳道、授業(yè)、解惑”的精髓，把幸福建立在與孩子們成長的每一個環(huán)節(jié)中，建立在 子們追求知識每一堂課的教學中，建立在每一位孩子們期盼的目光里，那么，無論社會如何變遷，幸福就始終伴你左右。坐席上，還是這兩位80多歲高齡老師的一番話，讓所有人肅然起敬：幸福其實就是每天發(fā)生在我們身邊的點點滴滴，堅守做教師的的一份職業(yè)，幸福就不會離你遠去。

我始終在堅守著……