張小麗

每一個教師都希望自己的課堂上學(xué)生能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，樂學(xué)好學(xué)。作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，如何指導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一直是我思考的問題，在不斷地學(xué)習(xí)探索和實踐研究中有了幾點(diǎn)體會。

一、從認(rèn)識過程本身指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種良好情緒或情感的表現(xiàn)，興趣是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展能力的契機(jī)。而認(rèn)識過程本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的過程。

1.認(rèn)識過程本身正是興趣的重要源泉

蘇河姆林斯基說“真理的知識在學(xué)生意識中的產(chǎn)生，來源于學(xué)生認(rèn)識到各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識到把各種事實和現(xiàn)象串聯(lián)起來的那些線索?！币虼?，我在備課的時候，就會努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)和線索，因為只有抓住這些思想的交接點(diǎn)，才能順利的揭示出新的知識。

例如，教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，這節(jié)課是對于數(shù)概念的一個新的拓展，對于剛上三年級的學(xué)生是有一定的認(rèn)知困難的。為了幫助孩子找到知識的結(jié)合點(diǎn)，順利的理解分?jǐn)?shù)的意義并接受分?jǐn)?shù)這個新朋友。我在課堂的一開始，創(chuàng)設(shè)了孩子們熟悉的情境，讓學(xué)生用自己心中的一個數(shù)來表示披薩餅的“一半”，同學(xué)們有的畫了圖，有的寫50%，有的寫二分之一，有的寫2/1，有的寫著1/2，緊接著，我提出了一個問題：能不能找一個我們大家都能看明白的數(shù)來表示披薩的一半？在同學(xué)們的爭論中，1/2這個新的數(shù)也被大家順利的接受了，完成了分?jǐn)?shù)的意義構(gòu)建。

2.應(yīng)用知識，幫助孩子實現(xiàn)想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望

自然界的萬物，它們的關(guān)系和互相聯(lián)系，運(yùn)動和變化，人的思想，以及所創(chuàng)造的一切都是興趣取之不竭的源泉。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識上的障礙。因此需要教師引領(lǐng)學(xué)生去探究，自己發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，從而真正的熱愛腦力勞動。因此，在應(yīng)用知識的過程中，教師努力幫助和扶植孩子實現(xiàn)想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望就顯得至關(guān)重要了。

在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的過程中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠多的圓片，讓學(xué)生通過對折等方法創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)。結(jié)果在這個過程中同學(xué)們通過自己的智慧發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的很多奧秘，揭示了分?jǐn)?shù)的一些特征和規(guī)律，不但極大的滿足了孩子們想要成為一個發(fā)現(xiàn)者的愿望，而且發(fā)展了學(xué)生的思維增長了智慧。

二、重視學(xué)生想象思維的訓(xùn)練，激發(fā)持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

說到想象力，一般都會覺得這是語文教學(xué)的事情，其實不然，想象力是人的大腦思維活動，愛因斯坦也把想象力當(dāng)作一種可貴的智能，他認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！?有了深度的思維活動，才能激發(fā)孩子持久而又穩(wěn)定的興趣。在意識到這個問題以后，我在數(shù)學(xué)課堂上就會很注意訓(xùn)練學(xué)生的想象力。例如在三年級下學(xué)期我上的第一節(jié)復(fù)習(xí)課：梳理本書的知識框架。我由一根繩子引入，讓孩子們從數(shù)學(xué)的角度通過想象提出數(shù)學(xué)問題，在孩子們積極的思考和老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了20多個合理但又出乎意料的問題。每個同學(xué)都很投入，小眼睛閃爍著智慧的光芒。不但高效的完成了知識目標(biāo)，而且滲透了想象、發(fā)問、分析、歸類、反思等數(shù)學(xué)思想方法。

三、注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，正確指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，尊重兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，充分利用各種手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.讓孩子們走出教室，實地探究，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

我們數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多知識都特別適合走出教室到實地一探究竟。身臨其境，學(xué)生能充分的參與，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在三年級教學(xué)《千米的認(rèn)識》時，我?guī)е⒆觽兡弥こ?，分成幾個小組，由組長負(fù)責(zé)到操場上親自小組合作測量。再走一走，感受1千米有多長，通過感官體驗，得出千米是很大的一個長度單位，測量兩地的路程的時候用千米做單位最合適了。

2.用好教材，利用游戲教學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)每一冊數(shù)學(xué)廣角時，我都會精心設(shè)計課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些游戲，在玩中學(xué)，激發(fā)孩子們對于數(shù)學(xué)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的思維。例如教學(xué)《擲一擲》時，我和孩子們玩擲骰子游戲，在熱情高漲的游戲情緒中，發(fā)展了孩子們的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉多得。

四、讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)以致用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活中有許多問題要靠數(shù)學(xué)知識來解決，小到家庭購物，大到丈量土地，設(shè)計制造以及航海航天等，都要用到數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，盡可能多的創(chuàng)設(shè)生活中的情景，這樣學(xué)生會感到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地探索，興趣也就自然形成了。在講人民幣的簡單計算后，開展了跳蚤市場，讓學(xué)生在實際購物活動中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題，激發(fā)求知興趣。

五、讓信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)助一臂之力

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。數(shù)學(xué)是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動畫等多媒體手段變腐朽為神奇，從而使學(xué)生插上想象的翅膀，加深對所學(xué)知識的理解。比如在講《圓的面積》的時候，利用多媒體技術(shù)就可以很好的演示圓被無限分割的直觀形象，幫助學(xué)生理解推導(dǎo)出圓的面積公式。

再者，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等信息手段查閱一些數(shù)學(xué)資料，擴(kuò)充知識，不但讓數(shù)學(xué)變得具有人文性，還能讓學(xué)生多懂一些科學(xué)知識，進(jìn)行各學(xué)科之間的整合。從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、開展豐富的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常開展一些口算比賽、講數(shù)學(xué)家的故事、我當(dāng)小老師等豐富的活動，這樣也能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

總之，教師的責(zé)任在于如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之能夠長久的保持。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會主動地高效地學(xué)習(xí)，有才能讓培養(yǎng)核心素養(yǎng)正真的落地生根。