劉欣

城市型、應(yīng)用型大學(xué)是順應(yīng)高等教育大眾化、普及化發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求而產(chǎn)生的，其人才培養(yǎng)具有明確的應(yīng)用性，創(chuàng)新教學(xué)管理模式和學(xué)生工作模式，并將二者有機(jī)融合對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義，為實(shí)現(xiàn)與所在城市及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)布局結(jié)構(gòu)的無(wú)縫對(duì)接做好準(zhǔn)備。

一、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

城市型、應(yīng)用型大學(xué)不是一種獨(dú)立的大學(xué)類型，而是對(duì)應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵的豐富、深化和拓展。高等教育在知識(shí)創(chuàng)新和傳授知識(shí)的同時(shí)，有更大的責(zé)任就是將高等教育融入到城市發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，呼應(yīng)城市化對(duì)其發(fā)展的需求。因此，城市型、應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要“教以致用”，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才；要“研以致用”，專注于應(yīng)用性科研和技術(shù)研發(fā)，將科學(xué)理論和科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；要“學(xué)以致用”，以學(xué)生的能力構(gòu)建為導(dǎo)向，提升適應(yīng)和解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特定問(wèn)題的能力；要建設(shè)“致用”文化，將“致用”理念融入教育教學(xué)全過(guò)程，形成入腦踐行、浸潤(rùn)心田的濃郁的校園文化。

二、創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理模式

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行需要一套與之相適應(yīng)的管理機(jī)制，為此建立彈性學(xué)制，全面推進(jìn)學(xué)分制管理成為必須。同時(shí)還要做到：結(jié)合模塊化教學(xué)改革，建立模塊負(fù)責(zé)人制度；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，改革一考定級(jí)別的成績(jī)?cè)u(píng)定方式；完善對(duì)技術(shù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和考核工作，建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

1.創(chuàng)新課程設(shè)置和應(yīng)用型本科教材建設(shè)

創(chuàng)新課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。打破“學(xué)科本位”，以突出實(shí)踐應(yīng)用為原則，把某些內(nèi)容有重復(fù)或交叉的課程或理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課程進(jìn)行優(yōu)化整合。專業(yè)方向的模塊課程應(yīng)保持相對(duì)靈活，根據(jù)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所用的距離，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)時(shí)性、針對(duì)性、先進(jìn)性。加強(qiáng)應(yīng)用型本科教材建設(shè)，在應(yīng)用型本科教材缺乏的情況下，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)應(yīng)用型本科教材和引進(jìn)國(guó)外高質(zhì)量的應(yīng)用型本科教材的方式解決困擾應(yīng)用型本科院校的教材問(wèn)題。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，要減少演示式、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加與工作實(shí)際環(huán)境相同或相似的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而增設(shè)綜合性、自主性實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)，要特別重視在項(xiàng)目教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)設(shè)“雙元制”專業(yè)方面與企業(yè)的有效合作，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)主要來(lái)自企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，在條件成熟、保障性強(qiáng)的基地，可積極開(kāi)展“雙元制”人才培養(yǎng)模式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加應(yīng)用性科技項(xiàng)目及應(yīng)用性設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合，企業(yè)的參與是必要條件，深度的參與是指學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)即把學(xué)校和企業(yè)兩種環(huán)境進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過(guò)共建產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)體和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)多功能基地，變企業(yè)為學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

（二）創(chuàng)新學(xué)生工作模式

1.加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

對(duì)于應(yīng)用型人才而言，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能決定著個(gè)人能不能從事某項(xiàng)工作，可遷移能力的高低決定著能在工作中取得多大的發(fā)展，自我管理能力是獲得專業(yè)技能和可遷移技能的前提。自我管理能力的高低決定獲得專業(yè)知識(shí)的多少、專業(yè)技能的高低和可遷移能力的高低，所以培養(yǎng)自我管理能力是應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

培養(yǎng)和使用學(xué)生干部開(kāi)展學(xué)生教育、管理、服務(wù)工作是培養(yǎng)大學(xué)生群體自我管理能力的基本途徑，在學(xué)生干部的帶領(lǐng)下逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，要注意完善學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、培訓(xùn)和使用工作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和組織建設(shè)。由于學(xué)生干部的工作內(nèi)容非常廣泛，涉及到生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)部分，所以從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，通過(guò)學(xué)生自主的制度化管理，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、民主意識(shí)，可以提升學(xué)生管理效率和效能，突出管理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)學(xué)生干部可遷移能力和提高職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。

2.創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)

從培養(yǎng)應(yīng)用型人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的角度出發(fā)，學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生鍛煉溝通、表達(dá)、組織等各種可遷移能力，提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的主渠道。

首先，充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)在普及科學(xué)文化常識(shí)中的作用。充分利用高校學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，有意識(shí)、有組織、系統(tǒng)地把科學(xué)文化常識(shí)、思想道德觀念有機(jī)地融入到學(xué)生活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的教育作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野。

其次，充分利用學(xué)生活動(dòng)形式的多樣性匹配可遷移能力內(nèi)容的豐富性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)、管理和分類。例如演講比賽主要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，籃球比賽主要鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，素質(zhì)拓展主要鍛煉學(xué)生的心理承受能力等。充分挖掘每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)對(duì)不同參與者能力培養(yǎng)的作用。以演講比賽為例，對(duì)參賽選手而言，主要是培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力等；對(duì)組織者而言，主要是培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、管理能力、統(tǒng)籌能力和決策能力等；對(duì)于觀眾而言，在欣賞演講比賽的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了演講技巧和演講內(nèi)容，為以后提高他們的演講能力、語(yǔ)言組織能力做了知識(shí)儲(chǔ)備。

再次，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的研究工作。隨著時(shí)代變遷、學(xué)生變化，學(xué)生活動(dòng)也始終處于發(fā)展變化過(guò)程中。其次要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，不斷增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的作用。最后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)管理的研究，不斷提高學(xué)生活動(dòng)的管理水平。

總之，城市型、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)過(guò)程中要不斷的改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)“中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)”命題的要求。