劉士榮

基礎(chǔ)教育課程改革明確提出：建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系，即發(fā)展性評(píng)價(jià)，這些都體現(xiàn)了當(dāng)前課程評(píng)價(jià)的最新趨勢(shì)和先進(jìn)思想。因此，構(gòu)建符合新課程要求的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評(píng)價(jià)方式，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革縱深發(fā)展的一項(xiàng)重要課題。

一、“小學(xué)語文學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的方向與定位：綜合多元

“小學(xué)語文學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”具有重整合、重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與的特點(diǎn)。所以在實(shí)踐中，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合性，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。評(píng)價(jià)形式活而有序，重視學(xué)生實(shí)踐。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的評(píng)價(jià)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。使學(xué)生在語文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力方面有明顯的提高。

對(duì)語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。形成性評(píng)價(jià)包括聽、說、讀、寫等方面的技能。評(píng)價(jià)中既關(guān)注學(xué)生語文成績(jī)，又關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。

二、“小學(xué)語文學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的年段細(xì)則：分層適切

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了各年階段要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一目標(biāo)，在每個(gè)開學(xué)初我校語文教師都要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，由教師與學(xué)生共同參與修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣讓學(xué)生在參與制定標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，可以運(yùn)用已有的能力和掌握的知識(shí)對(duì)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有更進(jìn)一步的了解。目標(biāo)小而近，學(xué)生跳一跳、蹦一蹦就能夠得著。如：“爭(zhēng)做小小書法家”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，低年級(jí)注重字的筆順和間架結(jié)構(gòu)；而中年級(jí)則注重筆鋒、字的規(guī)范。高年級(jí)則是書寫美觀，有筆鋒行款整齊等。這樣由師生共同完成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更能引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫。

三、“小學(xué)語文學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的形式：生動(dòng)豐富

1.多種形式識(shí)字寫字

識(shí)字寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以在評(píng)價(jià)中要特別重視學(xué)生的識(shí)字寫字能力訓(xùn)練，力求通過多種形式的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字的主動(dòng)性和有效性。師生在明確各階段識(shí)字與寫字要求的基礎(chǔ)上。以不同評(píng)價(jià)方式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。如：硬筆書法作品展、生字的書寫比賽、單元生字詞的考查等。

2.運(yùn)用競(jìng)賽開展專項(xiàng)評(píng)價(jià)

（1）語文朗誦、背詩(shī)、打字、查字典等專項(xiàng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高。如：在古詩(shī)接龍大比拼中，由班級(jí)的比拼到校級(jí)的比拼，最后評(píng)選出古詩(shī)積累優(yōu)勝者，學(xué)生在積極參與的學(xué)習(xí)中知識(shí)的儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力得到了充分的發(fā)揮。

（2）為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的練字積極性，采取書法作品逐級(jí)上墻展示的辦法。在展示評(píng)比中，各班學(xué)生的書寫形成了你追我趕的勢(shì)頭，書寫水平較之從前有了很大的提高。

（3）低年級(jí)用闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)置了詞語、朗讀、背誦、說話等闖關(guān)內(nèi)容。學(xué)生手持闖關(guān)卡到指定的位置進(jìn)行闖關(guān)，每成功闖過一關(guān)就會(huì)得到老師的小印章。形式的變化讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。

3.設(shè)計(jì)“萬紫千紅總是春”開放性大作業(yè)

“開放性大作業(yè)”是彰顯學(xué)生個(gè)性的大舞臺(tái)。采用多種靈活而科學(xué)的內(nèi)容來評(píng)價(jià)。包括最好的作文、最滿意的創(chuàng)意作品、綜合實(shí)踐資料搜集、單元知識(shí)點(diǎn)的整理等。學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中身臨其境，獨(dú)立思考，發(fā)展各種能力。此外，還結(jié)合學(xué)校七彩成長(zhǎng)幣活動(dòng)，以集齊小印章?lián)Q取成長(zhǎng)幣為動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)方法及大地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們從中體會(huì)到成功的快樂，收到評(píng)價(jià)的最佳效果。

四、“小學(xué)語文學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的主體：開放多元

開放多元的評(píng)價(jià)方式，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。在進(jìn)行口語部分評(píng)價(jià)時(shí)，利用家長(zhǎng)這個(gè)強(qiáng)有力的后盾進(jìn)行最初評(píng)價(jià)。教師把評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放給家長(zhǎng)。給足家長(zhǎng)與學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，家長(zhǎng)可結(jié)合評(píng)價(jià)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查督促并加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。在課堂中，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主體，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀公正的做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生可針對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行有步驟的有條理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中學(xué)生不僅僅是在評(píng)價(jià)他人，更重要的是在評(píng)價(jià)他人的過程中反思自己評(píng)價(jià)自己。教師在評(píng)價(jià)中，多以激勵(lì)的口吻鼓勵(lì)學(xué)生，既對(duì)評(píng)價(jià)人給予評(píng)價(jià)的肯定，又讓口語表達(dá)人品嘗到成功的喜悅，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。開放多元的評(píng)價(jià)融合，有助于學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、“小學(xué)語文學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的成效：興趣盎然

在語文評(píng)價(jià)體系中注重對(duì)整個(gè)過程的記錄和考評(píng)，學(xué)校出臺(tái)了《小學(xué)語文學(xué)科評(píng)價(jià)手冊(cè)》其作為記錄學(xué)生成長(zhǎng)的工具?？捎行У姆从衬骋浑A段學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況，某一特定領(lǐng)域的努力與進(jìn)步，以便于采取有針對(duì)性的教育措施，強(qiáng)化教育效果。

評(píng)價(jià)分成四個(gè)等級(jí)，以不同的評(píng)價(jià)主體用不同的顏色評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生一目了然就能看到自己的評(píng)價(jià)結(jié)果、優(yōu)勢(shì)與不足。成績(jī)優(yōu)異者可獲得“小小書法家、小小朗誦家、語文小才人”等不同的稱號(hào)。學(xué)生還可以把最得意的作品、榮譽(yù)填寫在評(píng)價(jià)手冊(cè)的榮譽(yù)欄里。評(píng)價(jià)中學(xué)生收獲的是快樂、是知識(shí)、更收獲的是各種能力的提高。多彩的評(píng)價(jià)結(jié)果賦予了學(xué)生多彩的人生，多彩的潛能的激發(fā)。

通過語文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容及每項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在目標(biāo)的指引下，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難，小組合作、同伴交流、互相督促和幫助，努力向著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的要求靠近。同時(shí)，評(píng)價(jià)形式多樣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，開心快樂。

總之，評(píng)價(jià)是一種無聲的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)向前。“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”，為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)自信，有效發(fā)展。讓語文學(xué)習(xí)洋溢著的春天氣息、綻放迷人的光彩！