楊梅

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有著十分重要的意義。在教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建有效愉悅的教學(xué)情境，可使學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)參與、積極探索，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)“1—5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“去動(dòng)物園”的情境：在舒緩的音樂聲中，大象、小鹿、犀牛……悠閑地漫步在草地上，天上小鳥在飛、白云在飄，小朋友在老師的帶領(lǐng)下觀看動(dòng)物。同學(xué)們真的好像來到了動(dòng)物園，非常興奮，教師問：“你看到了什么？”學(xué)生紛紛舉手，有的說看到了羚羊，有的說看到了大象，有的說看到了犀牛，還有的同學(xué)說：“我看到了2棵樹?！苯處煴頁P(yáng)了他：“你真能干，不僅看到了樹，還會(huì)用2說出樹的多少，你能帶領(lǐng)大家一起數(shù)數(shù)嗎？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都能用數(shù)來表示所看到的事物，在愉快的參觀中，“1—5數(shù)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)主題也隨之展開。在這個(gè)情境中，認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)都成了十分自然、有趣的活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感均得到發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。這樣的教學(xué)情境，能迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考的能力。

二、備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師如果沒有備好課就上講臺(tái)，就如同一個(gè)沒帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理有序地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！币虼俗非蟾咝дn堂不僅要認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，更要了解學(xué)生，做到因人而教。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。另外，對(duì)于新課標(biāo)教材，可以挖掘的東西很多。一冊(cè)教材即使以前教過，再教一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會(huì)，獲得新的收獲。因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆。

三、打造數(shù)學(xué)高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。記得有一次我教《應(yīng)用題的練習(xí)》時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說出解題思路，四是解答。在反饋過程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排。朗讀水平高的讀，書寫能力強(qiáng)的寫，條理清晰的說。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略

我們教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，符合孩子的天性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生有的昏昏欲睡，有的發(fā)呆發(fā)愣，盡管老師使出渾身解數(shù)，也達(dá)不到滿意的課堂效果。信息技術(shù)提供學(xué)生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動(dòng)畫，優(yōu)美的音樂，聲情并茂的視聽感受，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，給學(xué)生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，信息技術(shù)擁有獨(dú)特的魅力，有很強(qiáng)的存取功能，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，是其他多媒體無法比擬的。大量的信息撲面而來，學(xué)生耳目一新，大大提高了課堂效率。電子白板錦上添花。電子白板結(jié)合信息技術(shù)的功能，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理論，更適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)，更是神奇，長(zhǎng)方形也可以立體起來，還可以立體菱形，可以翻轉(zhuǎn)變換不同的圖形，學(xué)生在新奇之余，短時(shí)間內(nèi)接收到大量信息?，F(xiàn)在有的教師還下載手機(jī)app，隨時(shí)記錄生活中的數(shù)學(xué)素材，保存在計(jì)算機(jī)，應(yīng)用時(shí)方便快捷。信息技術(shù)還可以讓教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過網(wǎng)上平臺(tái)和家長(zhǎng)溝通，發(fā)布檢測(cè)成績(jī)，留一些課外作業(yè)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學(xué)生知識(shí)的疏漏，然后教師在課堂教學(xué)中加以調(diào)整，提高了課堂的實(shí)效。

總之，教無定法，教學(xué)藝術(shù)永遠(yuǎn)是值得探索的，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。我們只有在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，正確處理好課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系，才能真正落實(shí)“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，為學(xué)生發(fā)展而教”的原則，也才能真正讓每個(gè)學(xué)生的綜合能力得到有效提升。