孫湘蕓

摘要：最近幾年，因為我國在入境游客量方面的增長率不斷提高，大眾提出了對待英語導(dǎo)游的交際方面更深一步的要求，尤其在英語口語表達(dá)方面的能力。站在中等程度的職業(yè)學(xué)校中，從旅游類型專業(yè)的學(xué)生的角度上看問題，英語不但是最基礎(chǔ)的一門課程，還是一門具備專業(yè)性的課程。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué);旅游英語;中職英語口語;

中圖分類號：F59? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1672-7517（2019）01-0068-01

在課后，依然可以討論在課堂上未解決的問題。雖說是對話教學(xué)，但對話不止在課堂上呈現(xiàn)，它的形式可以是多種多樣的。因為，深入的理解與熟練掌握并運用文本，才是對話的目的所在，它不限于形式，只是為了更好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最主要的目的。對話教學(xué)的多個方面都在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了超越，產(chǎn)生了更新形式的課堂教學(xué)形式。

1 端正的學(xué)習(xí)心態(tài)

在積極準(zhǔn)備對話前，學(xué)生要保持一個端正的學(xué)習(xí)心態(tài)，一旦自我都反感學(xué)習(xí)某些課程，那么，自然而然的，該名學(xué)生就會在此課程的學(xué)習(xí)中保持落后局勢。旅游工作的組成，基本為口頭語言的運用。不論知識的運用表達(dá)還是英語的對話運用，都會在學(xué)生之后找工作的過程中，成為考核的重要依據(jù)。相對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，教師應(yīng)多激勵因為英語知識基礎(chǔ)薄弱而失掉自信心的學(xué)生。對話教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別很大，教師應(yīng)抓住其根本點的運用開導(dǎo)學(xué)生[1]。

例如：對話教學(xué)的課堂目標(biāo)、教學(xué)重點、教師與學(xué)生的關(guān)系、教師的教課方式、評價教學(xué)方面都與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的區(qū)分程度，一名教師使用傳統(tǒng)教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生的效果，遠(yuǎn)不如使用對話教學(xué)的新方式教導(dǎo)學(xué)生的效果顯著。應(yīng)將這些新形成的形式靈巧的運用到教導(dǎo)學(xué)生的課堂中，一味地進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，其效果對比來看，相差應(yīng)是極大的。

2 對于知識的儲備

學(xué)生學(xué)習(xí)旅游英語，應(yīng)具備相當(dāng)豐富的詞匯儲備量，組織對話的基礎(chǔ)是要掌握較為豐富的語言知識?？墒?，以往大部分的英語教學(xué)，包括旅游英語的教學(xué)，都是將單詞孤立出來學(xué)習(xí)，單一枯燥的死記單詞，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的方面效率并不是太高。因為這樣常常會忽略一個問題，那就是詞匯其實是存在于語言環(huán)境中的。沒有了成篇成句的語言，詞匯也就無法存活，學(xué)習(xí)英語也是這樣。對于單詞死記硬背的學(xué)習(xí)方式，常常會導(dǎo)致部分學(xué)生短暫記住這些單詞，過后一段時間又會忘記。這樣一來，既沒有效率，也沒有成果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、專業(yè)的特色，采用情景相結(jié)合的方式實現(xiàn)教學(xué)。

例如：學(xué)習(xí)reservation（保留;預(yù)定）、registration（掛號;登記）、id（身份證）、signature（簽名;署名）這些詞匯時，提問學(xué)生：在游客與旅行社簽訂完合約后，旅行社應(yīng)在游客到達(dá)前做哪些準(zhǔn)備工作。找學(xué)生進(jìn)行回答，預(yù)定酒店、核實身份、登記住宿、簽名確認(rèn)。此時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)營造出的環(huán)境記憶“預(yù)定、登記、身份證、簽名”的詞匯。在學(xué)生對這些詞匯有了較深的記憶后，進(jìn)行針對性練習(xí)，要求運用以上幾個詞匯組成句子，學(xué)生之間相互對話[2]。

3 尋找適合的情景

因為主題是旅游英語，所以教師應(yīng)選擇適合的主題進(jìn)行學(xué)生在英語口語的對話環(huán)節(jié)。因為選擇好合適的主題，就比較貼合學(xué)生的日常生活，也就更加方便記憶，在學(xué)生腦海中停留的記憶也就越深刻。

例如：Share your summer or winter lessons.

Did he stay in Hal or did he go out？

What are people going to do for the Spring Festival？

What kind of service do you buy in supermarkets？

Have you ever had any tour guides who are unwilling to help，why？

使用英語口語交流并且討論到這樣一類的話題時，可以分為小組類型共同探討一個問題，也允許全班交流每個小組共同研究的結(jié)果，總結(jié)歸類分析它的異同點。這樣既不枯燥乏味，還加深了學(xué)生對知識點的記憶程度。

4 結(jié)束語

作為一種教學(xué)的新方式，對話教學(xué)在理論研究方面和實踐研究方面還不能算是成熟，完善，對于一些實質(zhì)性的問題和課題，才保持初步探索水平，對于學(xué)生的教學(xué)方法，是可以無限創(chuàng)新的。知識也是永無止境的，對于中職旅游英語口語教學(xué)的對話教學(xué)及研究，其實可以更加深入，在教導(dǎo)學(xué)生方面，多留心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)遇到的阻力，制定合適的學(xué)習(xí)方案，對中職旅游英語口語教學(xué)中對話教學(xué)的應(yīng)用研究會更加有利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸冠宇.交際法教學(xué)在中職導(dǎo)游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（下），2016（4）：67-67.

[2] 柏倩如.情景教學(xué)法在中職旅游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長，2017（64）：114-114.