楊善巧

摘 要：隨著我國(guó)國(guó)民教育意識(shí)的增強(qiáng)，人們開(kāi)始將目光投向了英語(yǔ)教育，而考試成績(jī)是對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)水平進(jìn)行有效驗(yàn)證的方法。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，不但要將精力放在英語(yǔ)知識(shí)的傳遞上，還應(yīng)該將英語(yǔ)考試解題技巧一同傳授給初中生。文章主要分析了如何運(yùn)用解題策略提升英語(yǔ)考試成績(jī)，從而促進(jìn)了考試解題策略在初中英語(yǔ)考試中的發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);考試;解題策略

引言：

初中生英語(yǔ)屬于一門(mén)較為重要的學(xué)習(xí)科目，而英語(yǔ)考試是檢驗(yàn)初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握程度的主要方法。英語(yǔ)教師在對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳遞時(shí)，不單是要將學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，還有在應(yīng)對(duì)考試時(shí)的解題策略，使其可以在考試中取得更好的成績(jī)。英語(yǔ)教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，并且以此為基礎(chǔ)幫助初中生在牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升其英語(yǔ)考試成績(jī)。

一、在英語(yǔ)考試中針對(duì)閱讀理解進(jìn)行的解題策略

通常情況下，當(dāng)閱讀篇章中存在大量生詞語(yǔ)長(zhǎng)句時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得“頭暈眼花”，導(dǎo)致學(xué)生不想繼續(xù)閱讀，即使看到文章最后也是不知所云。這也是絕大多數(shù)初中學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。（1）閱讀理解的主要意義是有目的訓(xùn)練學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解文章，即要增強(qiáng)學(xué)生自身的泛讀能力。因此，“粗略看詳細(xì)找”是進(jìn)行閱讀理解的核心。對(duì)此，教師應(yīng)讓學(xué)生能夠在10分鐘左右閱讀2至3篇文章而且可以概括文章主要內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的泛讀能力。應(yīng)讓學(xué)生知道文章題目開(kāi)頭往往體現(xiàn)著中心思想，然后就是攻克細(xì)節(jié)問(wèn)題。相比完形填空閱讀理解文章中的生詞相對(duì)較多，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生首先詳細(xì)閱讀題目之后再帶著問(wèn)題返回文章中摸索答案。針對(duì)閱讀理解中的細(xì)節(jié)題，首先要尋找細(xì)節(jié)在文章中的所在處，然后對(duì)閱讀細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)考慮，例如借助before、after等有關(guān)關(guān)鍵詞搜索答案。

二、英語(yǔ)考試時(shí)針對(duì)聽(tīng)力題的解題策略

對(duì)于聽(tīng)力題而言，主要針對(duì)初中生的英語(yǔ)發(fā)音、反應(yīng)能力、理解能力以及綜合能力展開(kāi)有效檢驗(yàn)的方法之一，因此聽(tīng)力練習(xí)有利于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)聽(tīng)力屬于較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中涉及到的英語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題比較表淺，而且在考試中做聽(tīng)力題型時(shí)還會(huì)給予初中生較為充足的時(shí)間令其掌握題目的真正含意。因此初中生在做這一類型的題目時(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，會(huì)感覺(jué)比較輕松。英語(yǔ)教師在針對(duì)聽(tīng)力題型目進(jìn)行講解時(shí)可以將幾種常見(jiàn)的聽(tīng)力類型進(jìn)行有效的歸納后再進(jìn)行有效分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)一定要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)，還要為初中生布置類似的題型讓其親自進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，比如在初中英語(yǔ)考試時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些邀請(qǐng)出游的語(yǔ)句，英語(yǔ)教師講解聽(tīng)力解題策略時(shí)一定要將常見(jiàn)語(yǔ)句進(jìn)行羅列，方便初中生在考試過(guò)程中對(duì)題目相關(guān)類型展開(kāi)有效的判斷，比如What is their relationship？What does the woman plan to do on Saturday morning？面對(duì)這一類型的題目英語(yǔ)教師在講解解題策略時(shí)一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀題目的重要性，并且在對(duì)題目展開(kāi)閱讀時(shí)一定要讓學(xué)生找出句子中相應(yīng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，比如在第一個(gè)句子中“relationship”第二個(gè)名字中的“woman on Saturday morning”，當(dāng)初中生在考試中完成聽(tīng)力題時(shí)聽(tīng)到相關(guān)材料時(shí)就可以依照關(guān)鍵詞語(yǔ)找出正確的答案。

三、英語(yǔ)考試時(shí)針對(duì)單項(xiàng)選擇和完形填空的解題策略

對(duì)于單項(xiàng)選擇題與完形填空題而言，出題的目的主要是為了考查初中生的單詞量與對(duì)英語(yǔ)句子的理解水平以及對(duì)語(yǔ)法的掌握程度[1]。在初中階段對(duì)于學(xué)生而言，需要記憶的單詞數(shù)量并不多而且大多都是較短單詞，主要是為了培養(yǎng)其記憶單詞的習(xí)慣。這時(shí)英語(yǔ)教師可以強(qiáng)行要求其展開(kāi)單詞的記憶，有利于初中生對(duì)英語(yǔ)展開(kāi)有效學(xué)習(xí);對(duì)于英語(yǔ)句子的理解水平而言，主要依靠學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度，因此英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須要注重語(yǔ)法方面的教學(xué)內(nèi)容，熟練的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要教學(xué)精髓。在初中階段，需要學(xué)生掌握的語(yǔ)法都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要是依靠良好的記憶力對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，因此在這一過(guò)程中需要考查的內(nèi)容為初中生對(duì)英語(yǔ)句子的分析能力。英語(yǔ)教師能夠以一個(gè)句字作為教學(xué)案例向初中生進(jìn)行單項(xiàng)選擇和完形填空的解題策略的講解，加深學(xué)生對(duì)其理解能力。

結(jié)束語(yǔ)：近幾年來(lái)，教師在針對(duì)英語(yǔ)考試解題的相關(guān)策略對(duì)初中生展開(kāi)有效講解的過(guò)程中，還存在著很多的不足之處有待于解決。初中生在考試中頻頻出錯(cuò)，主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握解題要領(lǐng)或者是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不夠重視。因此英語(yǔ)教師必須要從各個(gè)題型開(kāi)始對(duì)考試解題相關(guān)策略進(jìn)行有效講解，合理的培養(yǎng)起初中生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，

參考文獻(xiàn)：

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