良好的閱讀習(xí)慣,是打開(kāi)通往知識(shí)之門的鑰匙,是滿足孩子求知欲和好奇心的工具,也是家長(zhǎng)送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討,如有不妥,請(qǐng)批評(píng)指正。
一、家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的必要性
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,除了學(xué)校教育之外,家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我的決定性影響因素。其中,培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣是家庭教育中的重要任務(wù)。“讀書(shū)是唯一沒(méi)有雜質(zhì)的享受,比其他任何興趣都給人以更持久的歡樂(lè)”。如果我們不能建立并強(qiáng)化孩子的讀書(shū)習(xí)慣,他們是不會(huì)突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書(shū)來(lái)的。據(jù)研究發(fā)現(xiàn),愛(ài)書(shū)的孩子其人格特征是溫柔、善良、開(kāi)朗、快樂(lè)、幽默、自信,有氣質(zhì)、同情心,詞匯豐富,人際關(guān)系良好,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出。這就啟發(fā)我們家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣。法國(guó)思想家蒙田說(shuō)得好,“唯有讀書(shū)才是最可靠的,它一直屬于我們,即使在年老或孤獨(dú)的時(shí)候,書(shū)籍都可以伴隨我們?!?/p>
(1)閱讀有助于培養(yǎng)孩子的靜心
有的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住,注意力不集中,缺乏學(xué)習(xí)興趣,甚至懷疑自己的孩子有“多動(dòng)癥”,我想產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因歸根結(jié)底還在家長(zhǎng)。我通過(guò)兩條途徑來(lái)培養(yǎng)孩子的靜心:一是練鋼琴,二是讓她看書(shū)?,F(xiàn)在看來(lái),受益匪淺,特別是每次作業(yè),都會(huì)認(rèn)真對(duì)待,而不像有的小朋友,每次作業(yè)字跡潦草,好像總有人在后面趕他似的。
(2)看書(shū)有助于提高閱讀能力
有的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀僅僅與語(yǔ)文有關(guān),其實(shí)不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學(xué)習(xí)”,這就要求我們要有良好的閱讀能力。因?yàn)橐磺兄R(shí)和技能都是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。以我教書(shū)的經(jīng)驗(yàn),我們數(shù)學(xué)里的應(yīng)用題,要求學(xué)生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系;初中的社會(huì),現(xiàn)在都是開(kāi)卷考,更要求學(xué)生有良好的分析能力;而英語(yǔ)的語(yǔ)感要以中文的語(yǔ)言能力為基礎(chǔ),一切都源于語(yǔ)文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習(xí)慣,那么面對(duì)將來(lái)的考試和學(xué)業(yè),他們就能輕松愉快地渡過(guò),進(jìn)一步在社會(huì)上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀,俗話說(shuō)得好:“開(kāi)卷有益”“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,只有讓孩子不斷地閱讀,才能進(jìn)一步地提高孩子的閱讀能力,這是沒(méi)有捷徑的。
二、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
(1)家長(zhǎng)以身作則,作好榜樣。
言教不如身教。家長(zhǎng)要愛(ài)讀書(shū),善讀書(shū)。家長(zhǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,對(duì)孩子是不無(wú)裨益的。我想,如果家長(zhǎng)在看電視,卻拼命叫孩子讀書(shū),孩子只會(huì)覺(jué)得你在娛樂(lè),而要他去做苦差。家長(zhǎng)要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書(shū)條件,營(yíng)造讀書(shū)氛圍,讓孩子在潛移默化中愛(ài)上讀書(shū)。
(2)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時(shí)我?guī)缀趺刻靾?jiān)持給她講故事,但最令我遺憾的也是講故事,因?yàn)槲乙埠芟矚g偷懶,有時(shí)為了讓她少問(wèn)幾個(gè)為什么,故意把一些難一點(diǎn)的詞語(yǔ)換成簡(jiǎn)單的,或者把我認(rèn)為她不能理解的事情跳掉,圖個(gè)省事。其實(shí),我們往往低估了他們。我女兒一年級(jí)開(kāi)始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書(shū),到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說(shuō),我問(wèn)她:“你能看懂嗎?”她說(shuō)能,想想也是,如果看不懂,她干嘛還看!
為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,我想平時(shí)多跟孩子一起讀書(shū)、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》,有一篇文章,題目是《賣米》,講的是一個(gè)小女孩陪媽媽賣米的一個(gè)過(guò)程,我看了后很感動(dòng),就把她推薦給了我女兒,當(dāng)時(shí)她說(shuō):“呀,這么長(zhǎng)!”我就告訴她,你看看吧,媽媽小時(shí)候其實(shí)也是這樣艱苦地過(guò)來(lái)的。她一聽(tīng),原來(lái),這也是媽媽那個(gè)時(shí)代的生活,特來(lái)勁,馬上就看完了,還問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題呢。還有一次,也是《讀者》上的,叫《頭朝下的逃生者》,我也推薦給了她,我說(shuō),“你好好體會(huì)一下吧,你不是經(jīng)常擔(dān)心媽媽不愛(ài)你嗎?其實(shí),每個(gè)母親都非常愛(ài)自己的子女,這種感情甚至在他們還沒(méi)出生前就已經(jīng)根深蒂固了,不信,你看。”這樣,孩子的閱讀興趣就來(lái)了。所以說(shuō),孩子都是有好奇心的,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何利用這種好奇心來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。
有的家長(zhǎng)擔(dān)心,孩子看書(shū)只看情節(jié),這種方法對(duì)嗎?我想,你們不用擔(dān)心,你想我們大人看書(shū),也不同樣看重情節(jié)嗎?更何況小孩子!你可以鼓勵(lì)孩子看第二遍,甚至第三遍,這樣,很多的好詞、好句就也很自然地記住了。
(3)家長(zhǎng)要科學(xué)選書(shū)和購(gòu)書(shū)
古人說(shuō):“工欲善其事,必先利其器”。有的家長(zhǎng)為了貪圖方便,把孩子往書(shū)城一放了事,我覺(jué)得這種做法欠妥當(dāng)。第一,那里光線不好,會(huì)影響視力;第二,那里書(shū)太多,他們往往無(wú)從著手,結(jié)果像小猴子一樣,撿了芝麻,丟了西瓜;第三,并非所有書(shū)都是好書(shū),有的像漫畫(huà)一樣的小冊(cè)子,里面有很多暴力的甚至色情的內(nèi)容,小孩子缺乏明辨是非的能力,看了以后可能會(huì)去模仿,所以這類書(shū)絕不能讓孩子上手。
所以我認(rèn)為比較明智的做法是家長(zhǎng)為孩子挑書(shū),或者陪同孩子去書(shū)店,然后讓他自己挑選感興趣的書(shū)籍,父母做好最后的把關(guān)工作,這樣,孩子會(huì)覺(jué)得你特尊重他,同時(shí),因?yàn)檫@書(shū)是他自己挑來(lái)的,也就避免了將它束之高閣的情況。當(dāng)然,你也可以向你的同事借,或者讓小朋友們自己交換著閱讀,這些,都是很好的獲得書(shū)籍的途徑。
有一句名言:“讀一本好書(shū),就是和一個(gè)高尚的人交朋友。”所以,家長(zhǎng)要選經(jīng)典書(shū)。經(jīng)典書(shū)是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書(shū),是人類知識(shí)中的精華。如中國(guó)四大古典名著之一《西游記》,只要是其中的故事,孩子都會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情,百聽(tīng)不厭,百看不厭。選經(jīng)典書(shū)時(shí)在選版本上要選少年版,更適合孩子讀,還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素,有時(shí)候同樣一本書(shū),不同的人翻譯過(guò)來(lái)的味道完全不一樣。所以,我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家,像:錢鐘書(shū)、任溶溶、梅子涵等。還有購(gòu)書(shū)時(shí)一定要注意買正版書(shū),盜版書(shū)錯(cuò)別字多,質(zhì)量不高,對(duì)孩子影響不好。
無(wú)獨(dú)有偶,在國(guó)外一些國(guó)家里,老師給學(xué)生布置的作業(yè)就是用十天的時(shí)間,去看完一本近千頁(yè)的書(shū)。不僅僅是讓你走馬看花,也不是讓你寫(xiě)個(gè)故事梗概,而是叫你寫(xiě)出人物分析。所以我們沒(méi)有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉,而應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來(lái)結(jié)尾吧:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。孩子將來(lái)的命運(yùn)如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習(xí)慣。
作者簡(jiǎn)介:
吳勝金(1980.09—),男,漢;籍貫:湖北十堰鄖西;學(xué)歷:大學(xué)本科;職稱:中二;研究方向:小學(xué)教學(xué)。
(作者單位:湖北省十堰市鄖西縣河夾鎮(zhèn)箭流小學(xué))