李明

摘 要：教育的第一職能就是發(fā)展學(xué)生的人格心理，其次是開發(fā)智力，第三才是傳授知識(shí)。所以我從未把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)，更不能簡(jiǎn)單地呵斥或批評(píng)，而是要冷靜的分析和思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問題的根源，及時(shí)對(duì)癥下藥，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以疏導(dǎo)。同時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：心理健康;行為習(xí)慣培養(yǎng)

一次丟錢風(fēng)波

事情是這樣的：

有一天下午，在我從教室回辦公室時(shí)，我班有一個(gè)學(xué)生突然從我身后跑過(guò)來(lái)問我：“老師，劉麗（化名）昨天是不是向您借了六十元錢”？我當(dāng)時(shí)感覺這孩子問得很突然，其中一定有什么原因。為了弄清其中的真相，我當(dāng)時(shí)并沒有急于回答她的問話，反過(guò)來(lái)問她“有什么事嗎”？她說(shuō)，我們班羅晶的六十元錢在寢室不見了。我心想：如果這時(shí)我說(shuō)劉麗沒有找我借錢，可能會(huì)使事情變得更復(fù)雜，在班內(nèi)會(huì)對(duì)那名學(xué)生形成一種很大的壓力，并不利于事情的解決。我聽了他的問話后，裝作若無(wú)其事地說(shuō)：“哦！原來(lái)是這樣，她是向我借了錢，你回教室吧”。在我即將走到教室時(shí)，又有一名學(xué)生跑來(lái)問我，劉麗是不是找您借了六十元錢？我反問她，你怎么知道？這名學(xué)生說(shuō)，中午劉麗跟她說(shuō)自己上午向班主任借了六十元錢，出去買衣服。聽到此，我大致已經(jīng)明白了事情的真相：大家懷疑劉麗拿了羅晶的六十元錢，（錢數(shù)和時(shí)間都能吻合，可以說(shuō)是確定了，但是沒有親眼所見也不能認(rèn)定）。我走進(jìn)教室后，同學(xué)們都在議論此事，但是我并沒有提及此事。

下課后，我單獨(dú)找羅晶了解情況，讓她說(shuō)出事情詳細(xì)的經(jīng)過(guò)，讓她談了她的想法。事后，我又找了其他幾名學(xué)生了解了情況，并向他們強(qiáng)調(diào)沒有確鑿的證據(jù)，憑自己的推斷是不能隨意下判斷的。

第二天，我讓一名學(xué)生叫她，以讓她到我辦公室?guī)兔橛?，把她叫到了辦公室。她來(lái)到我辦公室，我就問她：“你知不知道我找你有什么事兒？”這時(shí)，她故作鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“不知道啊”！我接著問：“你有沒有什么事情要跟我說(shuō)的？你想清楚再回答”。她想了一會(huì)兒說(shuō)：“沒有什么事情呀。”我放慢語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“有件事情希望你能誠(chéng)實(shí)的跟我說(shuō)，我掌握了確實(shí)的情況才找你的，你今天上午找我借了六十元錢我怎么不知道？”我的話語(yǔ)一出，她的表情顯得很驚訝，馬上陷入了沉思，面部顯現(xiàn)出其內(nèi)心的復(fù)雜，但她沒有馬上繳械投降。她說(shuō)：“我是找你借錢啦?！薄澳闶裁磿r(shí)間找我借的？”“我上個(gè)星期向你借了50元錢呀！”“我問的是今天！不要偷換話題，混淆時(shí)間，而且錢數(shù)也不對(duì)?！痹谖业膶?duì)峙下，她再次陷入了思考。我接著說(shuō)：“這件事其實(shí)你自己最清楚，我也明白，沒有證據(jù)我是不會(huì)找你的?！边@時(shí)，她低頭不語(yǔ)，沉默了片刻什么也沒說(shuō)?！拔蚁Ｍ隳馨盐諜C(jī)會(huì)，知錯(cuò)能改，我不希望你繼續(xù)錯(cuò)下去?！蔽乙笏涯慊丶业拇螖?shù)和時(shí)間以及家里給你的錢數(shù)報(bào)給我。她一五一十地向我作了匯報(bào)，我一一在筆記本上做了記錄，然后根據(jù)她所說(shuō)的時(shí)間和錢數(shù)當(dāng)面與她核實(shí)，并道出她匯報(bào)的破綻，希望她能誠(chéng)實(shí)回答。當(dāng)時(shí)，她還是很堅(jiān)決地說(shuō)“我沒有拿羅晶的錢，我真的沒有拿！”我見一時(shí)也不可能達(dá)到效果，考慮她認(rèn)識(shí)及轉(zhuǎn)變也要有一定的過(guò)程，就對(duì)她說(shuō)：“拿沒拿你心里最清楚，我也清楚，我還是希望你能跟我說(shuō)出來(lái)，一個(gè)人犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是在犯錯(cuò)后不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤！。

第二天上午，我把家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，并沒有直接向家長(zhǎng)說(shuō)明其孩子在校存在的問題，而是先了解了她的基本家庭情況。她平時(shí)跟父母溝通很少，幾乎不跟父親說(shuō)話，父親對(duì)她在家的這種態(tài)度也很無(wú)奈。

一番溝通之后，她母親說(shuō)道：“老師！我們要怎么做呢？孩子要上學(xué)是肯定的，我們也希望她能成才，老師你說(shuō)我們?cè)撛趺醋鑫覀兙驮趺醋?，我們?huì)好好配合你的”。這時(shí)我就慢慢把孩子拿錢的事情從前到后說(shuō)給她的父母聽了，并說(shuō)她目前還沒有承認(rèn)！他們說(shuō)以前在家里也有過(guò)偷拿錢的經(jīng)歷，曾經(jīng)也狠狠的打過(guò)，現(xiàn)在又在學(xué)校發(fā)生這樣的事兒，真是讓他們痛心?。∷哪赣H說(shuō)：“我們也不會(huì)護(hù)著小孩，聽您這樣說(shuō)肯定就是她了，我們會(huì)配合您的，小孩錯(cuò)了就是錯(cuò)了，希望在您的指導(dǎo)下孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，錢我們還給那個(gè)孩子”。

看到家長(zhǎng)能夠好的配合我的工作，我就對(duì)他們說(shuō)：“其實(shí)劉麗這孩子在學(xué)校里其他各方面都做得很好，說(shuō)明孩子能夠進(jìn)步，只要方法得當(dāng)就會(huì)改正錯(cuò)誤，這次也不要跟孩子說(shuō)你們到學(xué)校來(lái)過(guò)，在家里也不要說(shuō)這件事，而是要向她講這方面的道理，讓她在內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

接下來(lái)的兩天我沒有找她談話，一些平時(shí)都交給她做的工作都沒有交給她，有意無(wú)意的回避她。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)她的心情也沒有以前的陽(yáng)光與開朗，她在訓(xùn)練中也沒有平時(shí)那么投入（她每天進(jìn)行體育訓(xùn)練，即將代表學(xué)校參加市運(yùn)會(huì)的比賽）。周五學(xué)生雙休回家前，我特別叮囑她一定要回家。周日她媽給我發(fā)來(lái)短信說(shuō)孩子沒有跟她們說(shuō)什么，但她給孩子講了一個(gè)故事，講明了兩個(gè)殺人犯殺人后自首與不自首的區(qū)別。晚上，劉麗給我發(fā)來(lái)了一條短信，短信的內(nèi)容是這樣的：“老師，對(duì)不起，上回騙了你，羅麗的那六十元錢是我拿的，我是愛面子的人，總覺得我說(shuō)出來(lái)會(huì)在同學(xué)老師面前抬不起頭來(lái)，但是我做的事情不僅讓自己丟臉，還會(huì)讓老師，父母跟我一起丟臉，回到家媽媽的話讓我明白了：一個(gè)人做錯(cuò)了事，并不是不承認(rèn)就不會(huì)丟臉，這樣被識(shí)破后反而會(huì)更丟臉，承認(rèn)了錯(cuò)誤，就不是丟臉，就像兩個(gè)殺人犯，一個(gè)去自首，一個(gè)逃跑，但他們的罪行與處罰是不同的。對(duì)不起！老師，我讓你失望了！我本來(lái)是想當(dāng)面跟您承認(rèn)錯(cuò)誤的，但是這幾天我不敢面對(duì)您，我害怕，但是我知道這樣下去不是辦法，這樣只會(huì)讓您更失望。所以我選擇了發(fā)信息的方式。羅晶那里我會(huì)自己跟她道歉。希望老師能原諒我！”我當(dāng)即給她回了短信：“我為你對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變而感到高興！知錯(cuò)并能改正就是好學(xué)生！沒有讓我失望！說(shuō)明你成長(zhǎng)了！過(guò)去就過(guò)去了，認(rèn)識(shí)到就好了！卸下包袱，明天好好比賽！為校爭(zhēng)光！”“嗯，我會(huì)努力的，謝謝老師給機(jī)會(huì)我。謝謝您！”

第二天她即將出發(fā)去參加市運(yùn)會(huì)比賽，我去給她加油鼓勁時(shí)，看到她臉上流露出一種不好意思的表情，我過(guò)去跟她說(shuō)努力比好賽，為我爭(zhēng)光。她開心的笑了，很有信心地說(shuō)：“老師，謝謝您的鼓勵(lì)，我一定會(huì)盡力拼搏的！”。在比賽中，他不負(fù)眾望，拿了個(gè)第一名?；氐綄W(xué)校，她第一個(gè)向我匯報(bào)了喜訊，而且很開心，又回歸了以前那個(gè)陽(yáng)光的女孩，心結(jié)也打開了。

在本次事情的處理中，我首先了解了事情的來(lái)龍去脈，把握事情的本質(zhì)，始終沒有公開處理。當(dāng)一個(gè)要求上進(jìn)的孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要利用孩子的榮譽(yù)感，抓住其不想破壞在老師心目中的形象和地位的心理，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行內(nèi)心的疏導(dǎo)與教育，這樣就會(huì)收到很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《心理學(xué)教程》主編 ?王貴林 ?陳洵 ?廣東高等教育出版社

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[3]《父母教養(yǎng)方式與青少年行為問題關(guān)系的研究》 蔣 ?獎(jiǎng)..健康心理學(xué)雜志，2004，27（1）：72.