吳漢

一、中國(guó)當(dāng)前幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀

隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們開(kāi)始注重個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，特別是對(duì)幼兒的培養(yǎng)與教育，鋼琴擔(dān)任了重要的角色并逐漸成為幼兒音樂(lè)教育的首選樂(lè)器之一。鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的智力成長(zhǎng)和發(fā)育起到了積極的作用。這種身體各部位的協(xié)調(diào)，音樂(lè)強(qiáng)弱力度的變化，情感的處理以及多種技巧的訓(xùn)練，讓鋼琴學(xué)習(xí)成為幼兒智力開(kāi)發(fā)的重要渠道之一，也對(duì)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。近年來(lái)，我國(guó)擁有鋼琴的家庭數(shù)量迅速上升，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童也隨之增加。

學(xué)習(xí)鋼琴最主要的目的是培養(yǎng)幼兒的興趣，音樂(lè)感覺(jué)以及藝術(shù)修養(yǎng)。然而家長(zhǎng)卻把孩子當(dāng)成了一種學(xué)琴的工具，忽略孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。一部分家長(zhǎng)希望自己的孩子成為演奏家，為滿足家長(zhǎng)的虛榮心和自己的愛(ài)好讓幼兒去學(xué)習(xí)鋼琴，把自己的思想和觀念強(qiáng)加給幼兒身上。大多數(shù)幼兒并不是在喜歡的前提下去感受音樂(lè)的美，只是為了相互攀比而學(xué)習(xí)，他們只是希望幼兒以最快的時(shí)間拿到各種考級(jí)證書(shū)從而給幼兒造成了一定的壓力，也給幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的誤區(qū)，他們會(huì)誤認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴只是為了考級(jí)，從而不斷盲目練習(xí)考級(jí)曲目，幼兒并不能真正體會(huì)到學(xué)琴的快樂(lè)，不能起到修身養(yǎng)性的作用。這樣一來(lái)，幼兒學(xué)琴基本功不扎實(shí)，對(duì)鋼琴興趣也逐漸減弱，最后導(dǎo)致厭煩不再愿意學(xué)琴。

二、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

（一）幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的直觀表象性

幼兒鋼琴教學(xué)必須要注重幼兒的各種心理活動(dòng)變化以及情緒變化，幼兒經(jīng)常受到情緒的支配，并且具有較高的模仿性，思維直覺(jué)性行動(dòng);在幼兒中期，幼兒的心理素質(zhì)發(fā)生一定的改變，愛(ài)玩就是最重要的一個(gè)特點(diǎn)，其次就是思維的形象性，在這個(gè)階段，幼兒主要通過(guò)實(shí)物來(lái)作為思想支柱;在幼兒晚期，好學(xué)好問(wèn)成為幼兒的主要特點(diǎn)，開(kāi)始具有抽象的想象力，并且初步形成自己獨(dú)特的個(gè)性。

當(dāng)在遇到譜子的內(nèi)容較多的時(shí)候，教師可以分步驟進(jìn)行教學(xué)，可以減少幼兒的學(xué)習(xí)難度。該樂(lè)曲中出現(xiàn)音樂(lè)表情符號(hào)，速度、強(qiáng)弱、跳音、連音，升號(hào)等。教師在教學(xué)過(guò)程中只有不斷提醒幼兒注意這些符號(hào)的情況下，才能準(zhǔn)確地演奏這一樂(lè)曲。但是還有一部分幼兒不能按照要求彈奏。這時(shí)候首先解決的是節(jié)奏和音的準(zhǔn)確性，將所有的音都彈準(zhǔn)確;其次再注意樂(lè)曲中所包含的斷奏、連奏、強(qiáng)音等的彈奏。要進(jìn)行分步驟的教學(xué)與練習(xí)，完成了樂(lè)譜的基本要求之上再加入情感的處理，就會(huì)使樂(lè)曲更加完整。

（二）幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的高模仿性

幼兒的模仿性是隨著幼兒的年齡發(fā)展逐漸表現(xiàn)出來(lái)的，幼兒的模仿性在較多方面有所體現(xiàn)，幼兒通常表現(xiàn)在模仿語(yǔ)言，模仿動(dòng)作，模仿成人的行為等。模仿是幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要的階段，通過(guò)模仿獲取新的事物從而不斷學(xué)習(xí)，形成獨(dú)具特色的自己。

由于幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的高模仿性，作為鋼琴教師來(lái)說(shuō)需要嚴(yán)格要求自己，首先，示范必須要準(zhǔn)確;其次，教師應(yīng)做到更好的帶頭作用，讓幼兒感受到教師對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài);第三，教師應(yīng)該具有較高的專業(yè)水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);最后，教師應(yīng)該創(chuàng)作良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)鋼琴。

三、提升幼兒鋼琴教學(xué)有效性的對(duì)策研究

（一）提高鋼琴教師的教育能力

加里寧說(shuō)過(guò)“教師是人類靈魂的工程師”。一名好的教師在教學(xué)過(guò)程中起到積極的作用，作為一名鋼琴教師應(yīng)該具備關(guān)愛(ài)幼兒，愛(ài)崗敬業(yè)的良好品質(zhì);樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育觀念;發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。由此看見(jiàn)，教師在幼兒鋼琴教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

教師教育能力中的教師的語(yǔ)言表達(dá)能力在教學(xué)過(guò)程中起到重要作用，主要體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力和教學(xué)能力以及自我調(diào)控和自我反思能力等。

提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，是教師向幼兒傳遞教育信息的重要工具，是教師與幼兒溝通的重要工具。因此教師必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力：

（1）簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、富有趣味;

（2）流暢、清晰、富有邏輯;

（3）生動(dòng)、形象、富有啟發(fā);

（4）語(yǔ)言和肢體巧妙結(jié)合，教師在示范過(guò)程中要得當(dāng)。

在教師進(jìn)行鋼琴講授過(guò)程中，教師通過(guò)幼兒掌握的情況反思自己本身的教學(xué)方式，提高自我改進(jìn)的能力;不斷改正自己的缺點(diǎn);根據(jù)新情況和新問(wèn)題調(diào)整自己的預(yù)定計(jì)劃以適應(yīng)變化的能力，教師在教學(xué)方法上也要有所創(chuàng)新。

（二）改變陳舊的教學(xué)方式

在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以幼兒為主，尊重幼兒的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，注重學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。鋼琴教師?yīng)該從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)該多與幼兒進(jìn)行合作，共同演奏或唱譜，伴有語(yǔ)言和表演互動(dòng)并引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。將鋼琴教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下師生之間有目的的開(kāi)展互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，注重提高學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)作型。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒彈奏過(guò)程中進(jìn)行邊唱邊彈，更好地做到手到心到口到。改變機(jī)械的鋼琴教學(xué)，在幼兒剛學(xué)習(xí)到一首新的樂(lè)曲時(shí)，老師可以先示范彈奏一遍，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，整首曲子的情緒是怎樣的，講述的主題是什么，感受是怎么樣地等等，做到更好地啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性。

教學(xué)方式在鋼琴教學(xué)過(guò)程中起到重要的作用，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，教師不斷地琢磨教學(xué)，耐心地對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓幼兒在鋼琴的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到多姿多彩的音樂(lè)世界。

（三）提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

興趣是最好的老師，興趣在幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)起著重要的支柱作用。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快的心情，對(duì)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)起著積極的作用，有利于提高鋼琴學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)情境更能激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重采用激勵(lì)方式和手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻保持好奇心，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒建立自己的目標(biāo);在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重多鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒，盡量少批評(píng);增強(qiáng)創(chuàng)新，提高興趣。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒可以使學(xué)生精神上獲得愉快和滿足，他們會(huì)變得更加自信，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中人與人之間最基本的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是幼兒鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障;良好的師生關(guān)系是幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ);良好的師生關(guān)系是幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的催化劑。

良好的師生關(guān)系是幼兒鋼琴學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，每個(gè)幼兒具有自己獨(dú)特的一面，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣;讓幼兒積極主動(dòng)地投入到感情的學(xué)習(xí)過(guò)程中;讓幼兒更好地在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中感受喜悅，感受音樂(lè)帶來(lái)自己不一樣的快樂(lè)。

結(jié) 語(yǔ)

幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的道路艱辛并快樂(lè)，每位學(xué)琴者都能感受到鋼琴學(xué)習(xí)的之路的艱辛。作為鋼琴教師，應(yīng)該把興趣貫穿在整個(gè)學(xué)琴過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中要掌握幼兒的身心發(fā)展，通過(guò)教師不斷鉆研與創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方法，隨時(shí)關(guān)注幼兒的情緒變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與熱情，引導(dǎo)他們走向通往音樂(lè)殿堂的音樂(lè)之旅。

（作者單位：聊城大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院）