胡曉忠 趙漢偉 朱津銳 李軍

摘要：隨著AI技術(shù)的完善，智能化會(huì)計(jì)逐漸滲入各大企業(yè)集團(tuán)。此背景下，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)局限于業(yè)務(wù)核算及財(cái)務(wù)軟件操作等范圍，而應(yīng)該融入AI相關(guān)技術(shù)課程、完善會(huì)計(jì)管理和決策的課程。本文從通過(guò)分析高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)資源三方面來(lái)探索AI發(fā)展趨勢(shì)下的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：人工智能;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng);改進(jìn)措施

一、人工智能發(fā)展趨勢(shì)下，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著AI技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的深入，會(huì)計(jì)工作流程、主體以及工作人員的需求都以發(fā)生變化。但作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，大多數(shù)高校仍然按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后

一直以來(lái)，高職院校普遍將人才培養(yǎng)沒(méi)目標(biāo)定位為理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的基礎(chǔ)應(yīng)用型人才。而當(dāng)AI沖擊到來(lái)，基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算工作已能由機(jī)器準(zhǔn)確而高效的完成，企業(yè)需要的不再是只懂理論基礎(chǔ)和財(cái)務(wù)軟件操作的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，而是能完成現(xiàn)階段AI功能不成熟的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略分析工作的人才;以及在精通財(cái)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、能對(duì)AI的記錄分析結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整的人才。

2.課程設(shè)置亟需調(diào)整

在未來(lái)會(huì)計(jì)工作中，人相對(duì)于機(jī)器更有優(yōu)勢(shì)的復(fù)雜問(wèn)題綜合分析能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、人際交往中的個(gè)人魅力等就顯得更加重要。但目前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置多存在以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程為主，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為輔，忽視通識(shí)課程的情況。通識(shí)課程既能培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的邏輯思維和分析能力，又能培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，理應(yīng)在課程設(shè)置中給予重視。此外，在將學(xué)生培養(yǎng)成為符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才的目標(biāo)要求下，高校還應(yīng)在課程設(shè)置中體現(xiàn)出對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、信息技術(shù)和管理會(huì)計(jì)等課程的重視。

3.專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源短缺

隨著教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置的調(diào)整，教學(xué)過(guò)程中所需資源也將發(fā)生變化，然而目前相關(guān)資源仍有短缺，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.專(zhuān)業(yè)精品課程的短缺。由于不同高校自身軟硬件條件、發(fā)展目標(biāo)以及人才層次的差別，必然出現(xiàn)部分高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯后、缺乏專(zhuān)業(yè)帶頭人及相關(guān)專(zhuān)業(yè)精品課程的情況。2.精通新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師短缺。由于職業(yè)的局限性，教師接觸企業(yè)最新技術(shù)和信息的機(jī)會(huì)普遍不多，也造成多數(shù)教師對(duì)智能財(cái)務(wù)相關(guān)操作和技能的缺乏。3.智能財(cái)務(wù)相關(guān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件的缺乏。

二、人工智能沖擊下，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)對(duì)措施探索

1.調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

未來(lái)會(huì)計(jì)人員將從幕后走向臺(tái)前，不僅應(yīng)具有核算能力，還應(yīng)成為具備財(cái)務(wù)管理能力的復(fù)合型人才。未來(lái)，高?；蚩蓞⒖糏MA管理會(huì)計(jì)能力素質(zhì)框架，建立適合學(xué)生就業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)。從規(guī)劃和報(bào)告、決策、科技、運(yùn)營(yíng)、領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)方面的全面提升學(xué)生未來(lái)工作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.更新專(zhuān)業(yè)課程體系

專(zhuān)業(yè)課程體系作為對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)行和補(bǔ)充，勢(shì)必也需要做出相應(yīng)的調(diào)整，課程體系的調(diào)整可從以下幾方面進(jìn)行：

（1）.拓寬專(zhuān)業(yè)課程體系。隨著智能財(cái)務(wù)的到來(lái)，AI將具備代替會(huì)計(jì)工作人員從事記錄企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、匯總經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)等程序化工作的能力，因此可適當(dāng)降低基礎(chǔ)核算課程所占比重，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他課程中。AI技術(shù)在沖擊會(huì)計(jì)行業(yè)的同時(shí)也有其自身的薄弱環(huán)節(jié)，即在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，AI還不能完全代替財(cái)務(wù)人員從事戰(zhàn)略制定、決策規(guī)劃和財(cái)務(wù)控制等方面的工作，為使學(xué)生掌握這些方面能力應(yīng)重視經(jīng)濟(jì)金融、企業(yè)戰(zhàn)略相關(guān)課程。此外AI時(shí)代，學(xué)生有必要掌握一門(mén)實(shí)用的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、了解AI工作基本原理，因此可開(kāi)設(shè)SPSS應(yīng)用或云計(jì)算與大數(shù)據(jù)平臺(tái)等課程。

（2）.重視通識(shí)教育。通識(shí)教育一方面可提高邏輯思維和分析能力，另一方面有利于學(xué)生自身人格及價(jià)值觀形成、提高學(xué)生人文素養(yǎng)及交際能力。因此不應(yīng)忽視馬克思主義哲學(xué)、形勢(shì)與政策以及社交禮儀等通識(shí)課程。萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代知識(shí)更迭日趨頻繁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力愈發(fā)重要，因此也應(yīng)教授學(xué)生如何利用日新月異的信息技術(shù)進(jìn)行自我充電，如開(kāi)設(shè)信息檢索和文獻(xiàn)學(xué)習(xí)課程等。

（3）.重視管理會(huì)計(jì)建設(shè)。在AI替代基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作的背景下，管理會(huì)計(jì)已成為眾多會(huì)計(jì)從業(yè)人員發(fā)展方向，財(cái)政部在2016年發(fā)布的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出實(shí)施會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略，要求加快推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，力爭(zhēng)到2020年培養(yǎng)3萬(wàn)名精于理財(cái)、善于管理和決策的管理會(huì)計(jì)人才。

3.豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

一方面信息技術(shù)的發(fā)展迫使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育作出調(diào)整，另一方面我們也應(yīng)主動(dòng)迎接這種變化，將新技術(shù)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。如利用充分利用慕課平臺(tái)，參考和學(xué)習(xí)部分國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科高校的精品課程;可定期安排教師培訓(xùn)或校企合作項(xiàng)目增加教師接觸智能財(cái)務(wù)實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)高校教師對(duì)智能財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)技能的理解和掌握，以此保障教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn);對(duì)于智能財(cái)務(wù)相關(guān)軟硬件教學(xué)資源的問(wèn)題，不僅需要各高校認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)也需要社會(huì)各界給予關(guān)注，豐富智能財(cái)務(wù)教學(xué)所需軟硬件資源，眾人拾柴火焰高，相信智能財(cái)務(wù)時(shí)代的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)將能為我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理效率和質(zhì)量的提高乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

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本文為2019年山東省社會(huì)工作研究課題：智能財(cái)務(wù)背景下的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究（課題號(hào)19RSW064）階段性研究成果。