摘 要：如今，經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)查和實(shí)踐，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)逐漸已經(jīng)完善了光學(xué)、機(jī)械、電氣和計(jì)算機(jī)等教育體系，形成了專門的學(xué)科。根據(jù)國(guó)家對(duì)測(cè)控技術(shù)的重視，以及社會(huì)對(duì)測(cè)控一起的需求，已經(jīng)建立了測(cè)控設(shè)備和系統(tǒng)技術(shù)主要領(lǐng)域研究室，產(chǎn)學(xué)研究實(shí)習(xí)教育系統(tǒng)的組合。此外，通過(guò)基礎(chǔ)、專業(yè)性、理論與實(shí)踐完全結(jié)合，從而確立了測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系的新型模式。本文介紹了測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與探索方案。

關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù);儀器專業(yè)人才;培養(yǎng)體系;創(chuàng)新與探索

前言：

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才的培養(yǎng)由一代一代人精心打造，創(chuàng)造了全新的教育理念，創(chuàng)建了光電、機(jī)械、電氣和計(jì)算機(jī)一體化的教育體系;開設(shè)了教育部光電技術(shù)與系統(tǒng)的主要研究室，以及新型的人力資源管理體系。依據(jù)國(guó)防重要研究所的微子探索設(shè)備和系統(tǒng)技術(shù)，建立了校外實(shí)踐基礎(chǔ)。這是產(chǎn)學(xué)研究實(shí)習(xí)教育系統(tǒng)的組合，也是基本、專業(yè)的理論與實(shí)踐完全結(jié)合，大幅提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出高品質(zhì)、創(chuàng)新的才能。

一、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要性

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)測(cè)控人才的需求逐漸提高，按照統(tǒng)一規(guī)格的傳統(tǒng)基礎(chǔ)才能，難以滿足社會(huì)需求。所以，對(duì)于測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)首先需要樹立理念，只有具備綜合發(fā)展、卓越個(gè)性、扎實(shí)的基礎(chǔ)、卓越的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高品質(zhì)人才，深受社會(huì)各界歡迎。在培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校有共同的培養(yǎng)計(jì)劃和個(gè)別培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)雙學(xué)位、、選修科目、專題設(shè)計(jì)，結(jié)合工程師培養(yǎng)與管理與精英培養(yǎng)，形成全面、個(gè)人的綜合性教育體質(zhì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)與技術(shù)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)重點(diǎn)的知識(shí)與專業(yè)教育與實(shí)踐鏈接的設(shè)計(jì)，更加注重學(xué)生的感情、意志力、積極探索和持久力，讓學(xué)生能夠擁有卓越的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。

二、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)完善課程教學(xué)體系

（一）課程目的

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的主要目的是為應(yīng)對(duì)新技術(shù)革命的課題而開發(fā)的，由學(xué)術(shù)合成而開發(fā)，具有總括性的積極特性。本專業(yè)以獲取信息為主要培養(yǎng)任務(wù)，綜合信息發(fā)送、處理、控制等基本知識(shí)和應(yīng)用教學(xué)。同時(shí)，培養(yǎng)最新的設(shè)計(jì)與測(cè)量與控制技術(shù)機(jī)器的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用、維護(hù)、管理能力，掌握信息獲取和處理技術(shù)，讓學(xué)生讓學(xué)生能夠擁有卓越的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還能夠有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。所以說(shuō)，高素質(zhì)的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是課程的總目標(biāo)。

（二）課程培養(yǎng)計(jì)劃

為了適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的特性，適應(yīng)社會(huì)需求的變化，學(xué)校也多次調(diào)整了專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)定和培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)社會(huì)需要，目前學(xué)校正在開發(fā)光電子工程、電子科學(xué)、技術(shù)專業(yè)，在計(jì)量控制技術(shù)和儀器專業(yè)領(lǐng)域目錄下。從事計(jì)算機(jī)、通信、家電、礦業(yè)營(yíng)銷、科學(xué)實(shí)踐的高級(jí)科技人員。大學(xué)以機(jī)械、電子、光電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動(dòng)控制和信息處理部門的主要課程優(yōu)化為目標(biāo)。根據(jù)相應(yīng)的選擇課程和綜合課程設(shè)計(jì)，合并理論知識(shí)和實(shí)踐演習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)生培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他實(shí)踐。以此，形成融合實(shí)踐教育鏈接、理論教育和工學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的教育系統(tǒng)。

（三）課程體系內(nèi)容

本課程系統(tǒng)涵蓋計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)、精密儀器等為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在未來(lái)讓學(xué)生在課程中專業(yè)素養(yǎng)加深，并拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)?；诖?，設(shè)立了包括“工學(xué)光學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“模擬數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)的綜合課程設(shè)計(jì)”、“信號(hào)和系統(tǒng)”、“精密機(jī)械課程設(shè)計(jì)”在內(nèi)的20多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。更有系統(tǒng)的實(shí)踐教育體系，注重培養(yǎng)學(xué)生使用知識(shí)和科技創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

三、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與探索方法

（一）實(shí)踐教育體系的確定

學(xué)校需要依靠教育部自主電子技術(shù)和設(shè)備的主要研究室和新微型設(shè)備和系統(tǒng)技術(shù)研究室，開展“課程實(shí)驗(yàn)-特別課程科技創(chuàng)新活動(dòng)-研究項(xiàng)目研究-畢業(yè)設(shè)計(jì)”建立實(shí)踐教育體系。為指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，建立和完善實(shí)踐教育評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。每個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)踐操作能力、設(shè)計(jì)能力和思考能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膮f(xié)作能力和表現(xiàn)態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)估優(yōu)秀的中級(jí)水平或?qū)?yīng)得分。每年，需要設(shè)定超過(guò)10個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，還要在大學(xué)設(shè)立的創(chuàng)新基金，增加了學(xué)生為實(shí)施創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)的支援，使更多的學(xué)生受到了科學(xué)技術(shù)革新活動(dòng)的恩惠。

（二）測(cè)控技術(shù)與儀器教育團(tuán)隊(duì)的建立

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立是為了加強(qiáng)加強(qiáng)學(xué)部教育，所以大學(xué)需要聘請(qǐng)專業(yè)資格的教師，為本科生專業(yè)課程的指導(dǎo)，定期舉辦科學(xué)講座。這些課程和講義包含著重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在大學(xué)，還需要增加實(shí)驗(yàn)教育的授課時(shí)間，對(duì)各種各樣的年級(jí)的學(xué)生安排合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)施模擬和被驗(yàn)證了的教育實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)的思考和科學(xué)研究方法。大學(xué)要求3年級(jí)和4年級(jí)的學(xué)生選擇專業(yè)開發(fā)方向，接受相關(guān)教師的指導(dǎo)，為實(shí)踐分配相關(guān)研究室。并在指導(dǎo)下，完成一兩個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)?；虼髮W(xué)科技創(chuàng)新基金提供資金。學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐從有限的科學(xué)實(shí)驗(yàn)向更自律、更具創(chuàng)新性的科技創(chuàng)新活動(dòng)方向逐漸轉(zhuǎn)變。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)教育和課外科技活動(dòng)培養(yǎng)，部分學(xué)生可以直接參加國(guó)家科研項(xiàng)目或四年級(jí)企業(yè)委托的科研項(xiàng)目。由此，學(xué)生通過(guò)科技實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)創(chuàng)新，提高科技實(shí)踐水平和能力，學(xué)生的科學(xué)技術(shù)革新能力大幅度提高了。

（三）聯(lián)合單位合作學(xué)習(xí)

通過(guò)聯(lián)合單位合作學(xué)習(xí)，以建立校外實(shí)踐基礎(chǔ)為核心，也是實(shí)踐教育體系重要的方式之一，研究合作需要大學(xué)為加強(qiáng)與大學(xué)、企業(yè)、政府的合作摸索式。研究學(xué)習(xí)的重要形式是學(xué)校評(píng)議會(huì)的運(yùn)營(yíng)，通過(guò)多個(gè)監(jiān)督單位（企業(yè)）和大學(xué)進(jìn)行了科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的合作，這樣就可以依托學(xué)校良好的產(chǎn)學(xué)研究環(huán)境，積極發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中要和企業(yè)共同建立多家共同研發(fā)平臺(tái)和多家人才實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校和企業(yè)利用科學(xué)研究的話題作為鏈接，加強(qiáng)相互交流。企業(yè)為學(xué)校提供多項(xiàng)科技研究話題和實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)校為企業(yè)提供科技創(chuàng)新智能人才支持。從而讓雙方形成了良好的互利模式、長(zhǎng)期穩(wěn)定性和可持續(xù)性開發(fā)。學(xué)校在培養(yǎng)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。此外，根據(jù)實(shí)踐教育的需要，大學(xué)采用了企業(yè)最前沿的技術(shù)人員作為教師。這些教師所綬的內(nèi)容幾乎都是直接由生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)形成的，包括了企業(yè)最先進(jìn)的產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新相關(guān)的許多信息。由此，教育與學(xué)習(xí)的恰當(dāng)組合成為可能，教育內(nèi)容豐富活潑，鎖定了目標(biāo)，受到學(xué)生的歡迎。

結(jié)論：

綜上所述，如今，經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)查和實(shí)踐，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)逐漸已經(jīng)完善了光學(xué)、機(jī)械、電氣和計(jì)算機(jī)等教育體系，形成了專門的學(xué)科，在培養(yǎng)讓你猜的過(guò)程中需要通過(guò)基礎(chǔ)、專業(yè)性、理論與實(shí)踐完全結(jié)合，然后進(jìn)行實(shí)踐教育體系的確定、測(cè)控技術(shù)與儀器教育團(tuán)隊(duì)的建立、聯(lián)合單位合作學(xué)習(xí)，從而確立了測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系的新型模式，以此大幅提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出高品質(zhì)、創(chuàng)新的才能。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：耿春琢，性別：女，出生年月：1998年8月，籍貫：遼寧省鞍山市，所在地：遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)沈陽(yáng)化工大學(xué)，研究方向：測(cè)控技術(shù)與儀器，學(xué)位：本科，職務(wù)職稱 ：學(xué)生