胡金菊

摘 要：在實踐教學(xué)中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，他們就會特別認真，積極主動地去鉆研和思考，想方設(shè)法把問題弄清楚，把成績提上去。語文教學(xué)也是一樣的。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，先讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。學(xué)生有意愿，才能按照教師的安排，積極主動地進行閱讀，從閱讀過程中吸收語文知識，提升語言能力。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生的語文閱讀能力進行討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;語文閱讀能力;培養(yǎng)路徑與方法

引言：

近年來，語文閱讀理解逐漸成為考試的重點和難點，是容易丟分的地方。小學(xué)四年級階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)能力的起步階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提升語文能力大有裨益。因此，培養(yǎng)小學(xué)生四年級學(xué)生語文閱讀能力非常重要。教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)熱情，幫助他們掌握閱讀的方法和技巧，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進學(xué)生自主拓展閱讀范圍，積累語言素材。

一、培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熞l(fā)揮自己的智慧，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的想象力和探究熱情，產(chǎn)生閱讀的興趣。教師要充分利用晨讀、午讀、課堂閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品。讓學(xué)生感受到經(jīng)典作品內(nèi)涵底蘊的熏陶，感受文章的意境美、語言美和藝術(shù)美，通過閱讀，獲得精神上的美的享受，對閱讀產(chǎn)生依賴感，進而愛上閱讀。學(xué)生的閱讀能力提升是一個漫長的過程，不能急于求成。教師要多為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，讓他們能夠有時間細讀、品讀和研讀，培養(yǎng)需要感覺，提升知識能力，形成良好習(xí)慣。教師應(yīng)針對學(xué)生閱讀的內(nèi)容，與他們適當(dāng)互動，促進他們的理解與感悟。同時，教師要尊重學(xué)生的想法，支持他們創(chuàng)新思考，促進他們的潛能和智力的發(fā)展[1]。

二、培養(yǎng)閱讀能力要打好基礎(chǔ)

語言是思維的外在表現(xiàn)。學(xué)習(xí)和掌握語言的過程中，思維和智力最先被觸動，進而引發(fā)思考，形成自己的理解，再用語言表現(xiàn)出來。因此，語言學(xué)習(xí)也是學(xué)生思維能力和智力開發(fā)的最有效途徑之一。小學(xué)四年級學(xué)生有強烈的求知欲和好奇心。他們渴望更多地了解世界，走進未知領(lǐng)域。教師要善于抓住這一點，幫助他們打好閱讀的基礎(chǔ)，通過大量的閱讀，提升閱讀和創(chuàng)新思維能力，豐富語言素材的積累，提高語文水平和核心素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生而言非常重要，不僅僅關(guān)系到語文學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到未來的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生堅持每天閱讀，持之以恒，吸取需要知識，發(fā)展思維和智力，陶冶性情，磨練意志;要引導(dǎo)學(xué)生端正閱讀態(tài)度，掌握正確方法，學(xué)會目錄檢索和查字典;要引導(dǎo)學(xué)生動筆閱讀，能圈點、善勾劃，做到“不動筆墨不讀書”;要引導(dǎo)學(xué)生敢于向文本提出問題，探求答案，發(fā)表自己的觀點和意見;要引導(dǎo)學(xué)生能夠指點江山，寫出閱讀的心得體會。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能開心快樂地讀，才能專心致志地想，才能讀懂吃透，學(xué)有所得。

四、掌握閱讀答題方法技巧

培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，就是提升他們思考和分析問題的能力和創(chuàng)新思維能力，正確地回答閱讀材料提出的答題。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀，掌握答題的方法和技巧[2]。

很多時候，閱讀題本身就有答題的線索，認真讀題，嘗試著分析，然后再做題。好多題就可以通過對題干的閱讀得出答案，順利解決。教師要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀，增進對文章的快速理解，遇到陌生字詞，根據(jù)上下文意進行理解，在讀的過程中找到靈感和答題思路。有的問題是根據(jù)閱讀材料中的句子或段落設(shè)計的，可以閱讀材料中找到正確答案，或者答題的啟發(fā)。根據(jù)整篇文章設(shè)計的問題，學(xué)生要把全文意思理解通透，搜集答題線索、信息，抓住問題要點，認真分析，嘗試做答案。面對有困難的試題，對材料進行二次閱讀，針對重點語段反復(fù)閱讀，加深理解，找準關(guān)鍵語句，形成答題思路。

五、閱讀能力和創(chuàng)新能力同步培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識是閱讀教學(xué)的目標之一。在閱讀教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)合理情境，科學(xué)預(yù)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和探究欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高閱讀教學(xué)效果，促進學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力發(fā)展。

六、鼓勵學(xué)生堅持課外閱讀

小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的分辨能力，因此，教師要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。提高學(xué)生閱讀理解能力，僅憑教材和課堂時間是無法實現(xiàn)的，要加大學(xué)生的閱讀量，通過量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，提高理解能力。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，切實提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)興趣愛好，促進語言能力發(fā)展。

七、注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

學(xué)生問題意識是實現(xiàn)自我探索、自主學(xué)習(xí)的前提。教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，并嘗試解答。針對閱讀材料，提出自己的問題，文章的結(jié)構(gòu)為什么這樣設(shè)計？文章的立意表達什么觀點？通過問題，加深文章的閱讀理解，促進語文水平和寫作能力的提高 [3]。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)四年級學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng)需要多措并舉，持續(xù)提高。在新時期多元、開放的信息環(huán)境中，閱讀資源渠道多，教師要推薦學(xué)生閱讀一些有思想、有文采的名篇名作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，感受和體會文章的情境美、語言美、藝術(shù)美和祖國語言文化的魅力，獲得美的享受，提高語文知識、能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]阿黑.提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，204：112.

[2]溫少忠.以讀促學(xué)以學(xué)定教以教傳道——淺析小學(xué)四年級語文的閱讀教學(xué)[J].華夏教師，2016，08：64-65.

[3]彭銀銀.小學(xué)四年級學(xué)生習(xí)作的語病及矯正策略研究[D].華中師范大學(xué)，2017.