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        抗戰(zhàn)時(shí)期浙大的成功密碼

        2019-10-21 07:11:23林建剛
        新華月報(bào) 2019年13期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)教育學(xué)生

        林建剛

        李杭春的《重走西遷路:我的求是精神之旅》為讀者展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期浙大西遷的歷程。此書分上下兩卷,上卷主要是作者重走浙大西遷路的種種感悟。作為浙江大學(xué)校史研究專家,李杭春在當(dāng)下重走浙大西征路,歷史的感悟與現(xiàn)實(shí)的思考有機(jī)交融在一起;下卷主要以竺可楨日記為線索,探究了四個(gè)方面的內(nèi)容:浙大的西征始末、竺可楨掌浙大的歷程、死于浙大遷徙路上的名師、竺可楨日記中的浙大學(xué)子。

        抗戰(zhàn)時(shí)期的浙大是非常成功的。這不僅表現(xiàn)在浙大歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)萬里遷徙(杭州—天目山禪源寺—建德—江西泰和—廣西宜山—貴州湄潭、遵義)依然屹立不倒、不屈服于日寇的骨氣,還體現(xiàn)在在如此惡劣環(huán)境下,浙大依然培養(yǎng)了李政道、谷超豪、騰維藻等杰出的人才。因此,在讀此書的過程中,我一直在思考:抗戰(zhàn)時(shí)期的浙大為何如此成功?讀完此書,我認(rèn)為有以下幾個(gè)因素值得重視:

        一、廬山談話會(huì)中的知識(shí)分子的建議得到了政府高層的采納??箲?zhàn)爆發(fā)后,蔣介石在廬山召開了廬山談話會(huì)。竺可楨、胡適、傅斯年等學(xué)者名流都參加了這次談話會(huì)。在這次會(huì)議上,政府高層與大學(xué)中的知識(shí)分子達(dá)成了以下幾個(gè)共識(shí):第一、戰(zhàn)爭發(fā)生,大學(xué)不停辦。第二、戰(zhàn)時(shí)教育即常態(tài)教育。第三、黨派勢(shì)力退出大學(xué)校園。

        這三點(diǎn),以后世眼光來看,至關(guān)重要。1937年戰(zhàn)爭爆發(fā)后,許多人都主張將青年學(xué)生訓(xùn)練成士兵,補(bǔ)充兵員,由此出發(fā),主張大學(xué)停辦或者大學(xué)為戰(zhàn)爭服務(wù),并進(jìn)一步主張學(xué)化學(xué)的去造炸藥,學(xué)物理的去做槍炮等等。這種戰(zhàn)時(shí)教育的思維,無疑是殺雞取卵的功利教育。為此,浙大竺可楨、北大文學(xué)院院長胡適等人堅(jiān)決反對(duì),并提出了以上主張,這些意見影響了蔣介石,最終兩者達(dá)成共識(shí)。這三點(diǎn)共識(shí),奠定了抗戰(zhàn)時(shí)期的大學(xué)能成功的重要因素。

        二、陰差陽錯(cuò)形成的導(dǎo)師制與書院制。書院制,是中國古代行之有效的教育制度。民國時(shí)期,清華國學(xué)院的創(chuàng)辦,很大程度上參考的就是古代的書院制。抗戰(zhàn)時(shí)期,浙大西遷,遷移的地方在古代都是書院,例如江西泰和的大原書院。不特如此,竺可楨還特聘了國學(xué)大師馬一浮來此任教。這樣,師生之間,每日都有長時(shí)間的接觸,這樣的從游之樂,是身居都市的學(xué)生所未曾經(jīng)歷的。這種建立在書院制度上的導(dǎo)師制,是抗戰(zhàn)時(shí)期浙江大學(xué)之所以成功的重要因素。對(duì)此,竺可楨在日記中寫道:“此間導(dǎo)師制制度實(shí)行以來尚稱順手,學(xué)生既覺有一師長時(shí)可問詢,而老師亦有數(shù)青年為友不致寂寞,天目山實(shí)為導(dǎo)師制之理想地點(diǎn)?!?/p>

        三、游學(xué)與旅行。人們?cè)谡劷逃龝r(shí),多習(xí)慣于“讀萬卷書,行萬里路”的說法,實(shí)在蘊(yùn)含至理??箲?zhàn)時(shí)期的學(xué)生,跟隨學(xué)校遷徙萬里,自是倍嘗艱辛,有時(shí)候甚至還有性命之憂。不過,從另一種角度來看,這種萬里遷徙,在一定程度上擴(kuò)展了視野,讓青年人充分領(lǐng)會(huì)了中國社會(huì)底層民眾的生活,也領(lǐng)略了祖國的大好河山。這種“行萬里”的教育,也是固守在城市的大學(xué)中的學(xué)生所不能領(lǐng)略的。在這方面,既是西南聯(lián)大的學(xué)生,又是“九葉派”詩人的穆旦就是最好的例證。倘使穆旦沒有經(jīng)歷萬里遷徙,他很難寫出“走不盡的山巒和起伏,河流和草原,數(shù)不盡的密密的村莊,雞鳴和狗吠,接連在原是荒涼的亞洲的土地上,在野草的茫茫中呼嘯著干燥的風(fēng)”這樣的詩句。

        四、士紳階層的大力支持??箲?zhàn)時(shí)期,幾乎每所大學(xué)在選擇遷徙地時(shí),都要考慮當(dāng)?shù)厥考澋囊蛩亍.?dāng)?shù)氐氖考?,絕大多數(shù)都非常熱情地接納了大學(xué)。同濟(jì)大學(xué)計(jì)劃遷到李莊時(shí),當(dāng)?shù)氐拈_明士紳羅南陔表示歡迎,并發(fā)出了“同大遷川,李莊歡迎,一切需要,地方供給”的電文。具體到浙大,也有這樣感人至深的故事。1939年,面對(duì)日寇的節(jié)節(jié)進(jìn)攻,浙大教授李絜非來到浙江麗水尋找合適的辦學(xué)地,他看中了一處中西合璧的宅邸——曾家大屋。屋子的主人,是當(dāng)?shù)厥考澰?。得知李絜非的意圖后,他說:“先生真的看上這棟樓了?那就借給你們吧!想借幾年,就借幾年。”可以說,抗戰(zhàn)時(shí)期,那些受過古典教育的士紳階層,明是非,具遠(yuǎn)見。在他們看來,教育,乃是國家的命脈,乃是國家民族發(fā)展的根本。因此,這些人都張開懷抱接納了顛沛流離的大學(xué)師生??箲?zhàn)時(shí)期的大學(xué),正是有了這些士紳階層,才會(huì)弦歌不輟,書聲瑯瑯。

        五、竺可楨的個(gè)人魅力??箲?zhàn)時(shí)期的浙大之所以被李約瑟譽(yù)為“東方劍橋”,還有一個(gè)重要因素就是竺可楨的個(gè)人魅力。具體而言,在浙大任上,竺可楨在關(guān)心師生、捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由、聘請(qǐng)名師這三個(gè)方面的表現(xiàn)讓人印象深刻。

        首先說關(guān)心師生。在竺可楨執(zhí)掌浙大的13年中,他在日記中詳細(xì)記錄了浙大師生的故事。記錄背后,自然是關(guān)心。浙大西遷中,竺可楨的妻子張俠魂病故,為紀(jì)念她,竺可楨捐款設(shè)立了“俠魂獎(jiǎng)學(xué)金”,幫助了王愛云等家境貧寒的學(xué)子。此外,竺可楨在日記中還詳細(xì)記載了浙大名師在抗戰(zhàn)時(shí)期的生離死別,不論是數(shù)學(xué)家章用,還是文史天才張蔭麟,抑或是“不要錢,不怕死”的心理學(xué)家黃翼,他們的死亡,都讓竺可楨傷心欲絕,一一記載在日記中。讓人印象深刻的還有費(fèi)鞏,莫名其妙“被失蹤”,竺可楨依然念念不忘,即便不做校長了,依然讓有關(guān)部門徹查此事。此外,作者李杭春通過竺可楨日記,還勾勒出了西遷途中浙大亡故師生名單,有64人之多,既有校警、校醫(yī),又有借讀生、學(xué)校會(huì)計(jì)等,由此可見竺可楨對(duì)全校師生的關(guān)心。

        其次,再說學(xué)術(shù)自由。1936年,竺可楨在擔(dān)任浙大校長之前,就與當(dāng)時(shí)的國民政府有約定:“用人校長有全權(quán),不受政黨之干涉?!彼沁@么說的,也是這么做的。費(fèi)鞏在當(dāng)時(shí)是知名的“左”傾教授,但竺可楨照樣聘用。針對(duì)學(xué)生在浙大校園中的政治活動(dòng),竺可楨不盡同意。他說:“希望學(xué)生應(yīng)埋頭學(xué)問,否則從軍可也。在學(xué)校鬧黨派,則不特于抗戰(zhàn)無益,學(xué)校亦不成其學(xué)校,故本人主張政黨一律退出”,“學(xué)生在校,盡可以自由信仰,但不得有政治活動(dòng)”??梢哉f,溫文爾雅的科學(xué)家竺可楨在捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由方面,是毫不退讓的。有了學(xué)術(shù)自由,浙大才會(huì)成為新思想的發(fā)源地。

        第三,在聘請(qǐng)名師方面,竺可楨也不遺余力。執(zhí)掌浙大初期,竺可楨就認(rèn)為“振興浙大的第一步在首先覓得一群志同道合之教授也”。為此,在實(shí)行導(dǎo)師制的同時(shí),竺可楨邀請(qǐng)軍事學(xué)家蔣百里來校講學(xué),邀請(qǐng)李約瑟做學(xué)術(shù)演講,聘請(qǐng)馬一浮給浙大學(xué)生講國學(xué),邀約豐子愷來給浙大學(xué)生講藝術(shù)史。正因如此,抗戰(zhàn)時(shí)期的浙大,既有“左”傾學(xué)者費(fèi)鞏,又有國學(xué)大師馬一浮,還有“學(xué)衡派”主將梅光迪。竺可楨的這一做法,恰恰是繼承了蔡元培“循思想自由原則,取兼容并包之義”的做法,實(shí)踐了梅貽琦的那句名言:“一個(gè)大學(xué)之所以為大學(xué),全在于有沒有好教授?!献诱f:所謂故國者,非謂有喬木之謂也,有世臣之謂也。我現(xiàn)在可以仿照說:所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?!?/p>

        可以說,正是有了以上諸多因素,才造就了抗戰(zhàn)時(shí)期浙大的輝煌。這也是此書給我們帶來的重要啟發(fā)。

        (摘自2018年7月30日《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》)

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