根據(jù)遼寧省提出的學校+基地+研學實踐課程整體構建的實施策略，沈陽市教育局出臺“關于進一步推進義務教育學校綜合實踐活動課程實施的意見”文件中明確提出要常態(tài)化、規(guī)范化實施綜合實踐活動，以“學校有陣地，區(qū)內有基地，社會有場所”為保障，促進學生能從個體生活、社會生活以及大自然的接觸中獲得豐實實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責任但當、問題解決、創(chuàng)意物化的意識和能力。

我校是一所普通的鄉(xiāng)村九年一貫制學校，學校占地面積57725平方米， 總建筑面積21217平方米?，F(xiàn)有44個教學班，155名教師，近1600名學生。這是我們開辟的一塊近10畝地的生活農場，近幾年來，我們?yōu)樘嵘龑W校實踐課程實施質量，依據(jù)學校的現(xiàn)有條件，通過“整體構建-聯(lián)動實施---深度體驗”三個階段，開發(fā)了學?！皩W為生活”實踐課程體系，力爭讓學生在真實的生活情景中，經(jīng)歷真實的、深度的實踐體驗，在體驗中感悟“學為生活”，學會生活，快樂成長。我今天匯報內容分三個部分：

一、構建課程體系，統(tǒng)籌實踐體驗

我校多年來始終堅持以“學為生活”為辦學理念，為學生創(chuàng)造多方面的活動經(jīng)歷和實踐體驗，在省市教研員的指導下，我們學校以德育加實踐的整體思路構建學校國家課程校本化實施的“學為生活—學校+基地+研學”實踐課程體系，課程體系框架，由藝術與審美、體育與健康、科技與生活、人文與禮儀、語言與交流五部分課程領域為支撐，打通學科課程壁壘，以“德育+實踐”課程將五大課程領域融匯貫通。

在課程內容和活動形式上，我們注重長周期課時和短周期課時的活動結合交替進行，由學校德育處統(tǒng)籌規(guī)劃，每學期不少于三個主題，將校內外的實踐體驗活動建立有機聯(lián)系。

二、整合社會資源，促進深度實踐

我校挖掘校園生活、家庭生活和社會生活中有利于學生發(fā)展的主題整合周邊社會資源，開展以具有教育意義的主題為核心的社會實踐活動。在實施過程中，根據(jù)學生實際需要，對活動的目標與內容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調整，使我校的實踐活動課程不斷深化具有持續(xù)性、遞進性、深入性。

走進名優(yōu)企業(yè)

2015年10月，我校與中糧米業(yè)集團簽署了德育教育實踐協(xié)議，并掛牌。幾年時間，我校學生多次參與了開耕節(jié)、開鐮節(jié)、參觀米業(yè)車間、品嘗米飯等活動。一個個深度體驗的活動培養(yǎng)了學生們初步的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，增強對于未來職業(yè)選擇的認識，在職業(yè)體驗中培養(yǎng)學生解決問題和實踐能力。

走進社會場所

我校開展社會實踐已經(jīng)6年多，根據(jù)學生年齡特點設計不同的課程體驗活動，根據(jù)學生年段設計了十二條外出實踐活動路線。每次外出實踐活動回來后以年組為單位填寫實踐活動報告單?！吧鐣嵺`”是載體，“生活體驗”是核心。目的就是讓學生以體驗學習的方式來感受與學校、家庭不同的生活，見識更廣闊的世界，收獲更豐富的感悟，促使學生的個性發(fā)展、創(chuàng)新能力孕育的誕生。

社會實踐活動中，學生真正走進博物館、了解歷史;走進自然、體驗地域文化與風土人情;走進生活、增強生存本能;圓夢工程，培養(yǎng)學生愛心，使得家庭經(jīng)濟貧困的學生沒有因為困難而失學。在體驗過程中學生從自身經(jīng)驗中形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決問題的途徑與方法，增強其創(chuàng)新精神以及實踐能力。

走進紅色基地

每年清明節(jié)前后，我校組織4--8年級學生徒步到離我校12公里的烈士陵園進行祭掃活動。緬懷先烈培養(yǎng)愛國情感、同時鍛煉學生吃苦耐勞的意志品質、安全意識、體能得到鍛煉。

走進社區(qū)

我校定期組織安排師生共同完成社會實踐活動，在活動前收集調研，活動中思考感悟，活動后討論分享，例如我校每年在2月22日、8月22日，組織全體黨員教師、班主任、青年團員教師、學生團員、少先隊員開展“社會公益日”活動。

通過一系列實踐活動的開展，使得學生獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，促進了相關知識與技能的學習，以及師生之間的情感交流。

走進軍營

幾年來為了加強學生的國防教育，促進軍校融合。 我們學校采取了“走進軍營，請進來訓練”的方式對學生進行傳承紅色基因教育，使學生了解軍營、了解了軍人的使命與擔當，通過實踐無形中對學生的人生產(chǎn)生了積極影響，對學生組織紀律、規(guī)范行為起到積極作用，學校被命名為“軍民融合的好學?！薄?/p>

三、加強勞動實踐，踐行學為生活

在去年全國教育大會上，習近平總書記提出了要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我們學校認真貫徹習總書記的講話精神，在校內更加注重了學生勞動實踐場所的建設。

完善勞動實踐基地

基地始于2016年，當時針對鄉(xiāng)村的孩子不認識農作物、動手實踐能力差等現(xiàn)狀，經(jīng)領導多番討論決定把校園西南角一片綠地改建成占地大約10畝的勞動實踐基地?；氐慕ǔ墒秦瀼睾吐鋵嵢珖逃髸瘢鋵嵉轮求w美勞育人體系的成功嘗試。

經(jīng)過幾年的不斷改建調整，勞動實踐基地初步形成蔬菜種植區(qū)、果樹栽培區(qū)、動物養(yǎng)殖區(qū)、水域養(yǎng)殖區(qū)、園藝實踐區(qū)等區(qū)域。結合學生的年級和年齡特點，將勞動實踐基地分配到班級，由4年至8年學生來參與園區(qū)的種植管理和維護，從種子到果實全程參與，低年級學生到園區(qū)觀賞。通過園區(qū)的勞動實踐體驗，使學生掌握了基本的生活和勞動技能，形成正確的勞動價值觀念。

園區(qū)內種植蔬菜累計21種;在果樹栽培區(qū)種植了雞心果、大櫻桃、毛桃、棗樹、小蘋果樹等100余棵果樹;在動物飼養(yǎng)區(qū)，養(yǎng)殖了8種動物，學生利用開放時間可以給小動物喂食、打掃環(huán)境衛(wèi)生，近距離觀察小動物的生長習性;在水域養(yǎng)殖區(qū)，池內種植水生植物，10余種觀賞魚。在園藝展示區(qū)，學生們動手操作園藝花木的修剪……。

在管理和維護的過程中學生們體驗到了播種、澆水、施肥、除蟲、除草的艱辛，也體驗到收獲和分享的快樂，懂得了要珍惜勞動果實的真正含義。打破了教室的束縛，教室課堂不再是學生獲得知識的唯一途徑，使得學生對于學校有強烈的歸屬感，也將我校實踐勞動課程變成了我校的特色文化之一。

班級勞動實踐體驗區(qū)

學校除了勞動實踐基地以外，為了加強培養(yǎng)學生的良好勞動習慣和學會勞動實踐技能，還根據(jù)校園的實際情況結合年級、學生年齡特點劃分了班級勞動實踐責任區(qū)，實行“班級認領制”并進行掛牌，由班主任組織學生定期進行管理和維護。

勞動實踐體驗區(qū)分工：

一年級：體驗區(qū)花池柵欄的衛(wèi)生保潔;

二年級：學校體育器材及周邊木質座椅日常保潔;

三年級：北側山葡萄架和北側三葉草綠地，維護與除草等;

四年級：南側通道兩側，除草日常維護;

五年級：食堂樓北側以及師生服務中心南側的花草管理;

六年級：教學樓前責任區(qū)內花草的田間管理，包括除草澆水等等;

七年級：南側李子園、蘋果園、桃園和海棠園園區(qū)維護及管理;

八年級：教學樓前和三風碑左右的責任區(qū)日常管理與維護;

九年級：勞動實踐基地參與春耕等勞動實踐。

暑假期間，學校倡導學生和家長共同對校園進行管理和維護，這種由家長和學生共同參與的實踐勞動方式，促進了學校、家庭、社會的深層次溝通，融洽了家校關系，對學生勞動意識和社會責任感的培養(yǎng)達到了事半功倍的效果。

勞動與實踐教育成果

經(jīng)過幾年的勞動與實踐教育，豐富了學校育人方式，達到了以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的目的，學生的綜合素質得到了提升，不但沒有影響學生的學習反而學生成績卻有較大幅度的提升。

學校以體驗式“學為生活”課程體系為主線，努力打造以“生活體驗教育”為品牌的特色學校，我們一路探索，一路實踐前行，有付出，也有收獲。2019年學校被遼寧省評為課程改革先進學校，2019年被評為遼寧省最美校園等榮譽。 2018年12月7日，《遼寧日報》慶祝改革開放40周年基層行專欄，刊登了我校改革開放以來的巨大變化的報道。2018年沈陽市教育科研“十百千工程”被評為百項特設辦學優(yōu)秀成果獎，2019年7月5日沈陽市義務教育學校新時代勞動與實踐教育推進現(xiàn)場會;

在未來，我校將堅持不忘初心，堅持以德樹人的使命，堅持學為生活的辦學理念，努力培養(yǎng)學生正確的價值取向，適應未來生活的能力，讓學生在生活中體驗，在實踐中快樂成長！

作者簡介：吳洪喜（1965.12），男，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)陳相九年一貫制學校，副高，研究方向：學校管理