呂崇恩

一、研究背景

少先隊活動課是青少年兒童教育過程中，比較具有代表性的一門課程，青少年兒童的性格比較有特點，而少先隊活動課所具有的豐富多彩的特征，能夠較好的切合青少年兒童的受教育需求。另外，少先隊活動課，也是現(xiàn)當(dāng)代青少年兒童素質(zhì)教育中比較重要的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)校的教育之中扮演者比較重要的角色，同時也是學(xué)校所具備的德育教育水平高低的一個體現(xiàn)。但是現(xiàn)實之中，有很多學(xué)校對于少先隊活動課的推廣存在一定的不足，流露出較多的問題。在少先隊活動課方面，部分學(xué)校確實進行了比較多的探索，也帶著學(xué)生進行了一些活動，但是由于其對少先隊活動課的意識不是很到位，以至于很多學(xué)校沒有將其作為一門重要的課程來對待，而所進行的相關(guān)的活動的隨意性也比較強。長期以來，少先隊活動課一直被當(dāng)做一門進行教育的輔助課程，更多的是配合其他的課程進行開展，其所存在的地位也被較大的削弱，淡化了少先隊員們對活動的管理和評價。由于部分學(xué)校開展的少先隊活動課隨意性比較的強，使得其目標(biāo)不一致，活動不成常規(guī)，整個主題生活不夠系統(tǒng)，各活動之間成為零散、不均勻的分布。也因為少先隊活動的這種隨意性、零散性，使得對學(xué)生各方面發(fā)展的促進作用不夠深遠，難以發(fā)揮活動應(yīng)有的價值。

二、概述

少先隊活動是在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，由少先隊組織發(fā)起和組織領(lǐng)導(dǎo)，以少先隊員為活動主體，快樂實踐、快樂體驗、快樂發(fā)展的群體性自我教育過程。少先隊活動是少先隊組織各種活動的總稱，包括舉行隊會，組織參觀、訪問、野營、旅行、故事會，開展文化科學(xué)、娛樂游戲、軍事體育等各種有意義、有趣味的活動，以及各種力所能及的公益勞動和社會實踐。

但是在現(xiàn)在的學(xué)校之中，有一部分的輔導(dǎo)員對于青少年兒童存在一些片面的觀點和認知，他們認為青少年兒童不可能獨立形成正確的意識，所以不應(yīng)該對其進行政治熏陶，這種看法是不科學(xué)的。青少年兒童具有較強的學(xué)習(xí)能力，在其成長的階段就應(yīng)該為其提供必要的有益的教育，進行強有力的思想灌輸，進而幫助他們形成一個正確的價值觀以及人生觀，這對于其健康成長以及未來的發(fā)展都是很有價值的。對于青少年兒童而言，能夠戴上紅領(lǐng)巾參加少先隊活動，是一件非常具有意義的事情，在少先隊旗的引領(lǐng)下，驕傲的走在街上，能夠比較自然的產(chǎn)生出自豪感和主人翁的意識，這些對于其未來的發(fā)展都是很有幫助的。

三、重要性和必要性

就現(xiàn)在的學(xué)校而言，其對于自身的課程的重視程度還是比較的高的，向通過各種的課程來提高學(xué)生們的綜合能力。在這一階段，加強少年隊活動課的推廣，對于受到良好的教育效果具有十分重要的促進意義。學(xué)校致力于讓少先隊活動課有機的與其自身的課程進行融合，把課程的理念以少先隊所具有的實踐性等進行貫通，使二者都有一定的進步和發(fā)展。特別是在當(dāng)前黨和政府對于少先隊活動課更加重視，就應(yīng)該接著這股春風(fēng)，將少先隊活動課升級成為學(xué)校素質(zhì)教育過程中一個比較具有特色的課程。學(xué)校在進行自身課程不斷強化的同時，也要讓少先隊員能主動地選擇多樣的探究和實踐。雙方共同影響，相互加強，這樣不僅能夠使少先隊輔導(dǎo)員的能力和個性得到養(yǎng)成和強化，也能進一步的發(fā)掘少先隊員的潛在能力和優(yōu)勢，進一步促進青少年兒童的全面的發(fā)展。

校園文化建設(shè)也是政府大力倡導(dǎo)的校園建設(shè)方面之一，其在學(xué)校的工作之中，也是比較重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)校加強少先隊員活動的推進，能夠比較明顯的提升少先隊員整體的素質(zhì)。學(xué)生的整體素質(zhì)提升，也是校園文化建設(shè)一項比較重要的成就，而校園文化在陶冶少先隊員的情操，以及豐富他們的的業(yè)余文化生活方面，也有著不可替代的作用。因此，推進少先隊活動課，對于學(xué)校進行校園文化建設(shè)，也具有很重要的意義。

四、開展方式

少先隊活動課不同與其他的課程，并不是指單純的接受知識。開展少先隊活動課，是需要積極的進行各類活動的開展，這樣以來，能夠更加好的幫助少先隊員發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。少先隊活動課的主體就是少先隊員，所以圍繞這一主體開展的各項活動都必須是以少先隊員為中心，讓他們能夠以更加積極、更加主動的姿態(tài)來參與活動，讓他們的內(nèi)心需求與外在要求相互滿足，這對于教育效果的提高也具有較好的促進作用。要通過少先隊的活動來刺激少年兒童的內(nèi)在感受，強調(diào)他們的收獲，將重心放在鍛煉他們各方面能力，為他們提供比較豐富、比較綜合的活動形式，努力借此來最大化的讓他們有更多的體驗和知識的收獲，在各種的鍛煉和活動之中，強化他們的能力，進一步的使他們能夠綜合發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。

現(xiàn)在的教育之所以對于少先隊活動課如此的重視，其主要原因就是少先隊活動課能夠在少年兒童的教育過程中發(fā)揮不可替代的重要作用。這種重要性主要可以從兩個方面進行剖析。首先就是維護好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動心理，對于活動課的開展模式，學(xué)校不應(yīng)該直接的武斷決定，而是應(yīng)該讓學(xué)生們進行主動的探究和分析，讓他們不受一定的限制和約束，也不受既定知識的束縛，全程都讓他們進行自我探索和總結(jié)，從而幫助他們進行自我的鍛煉。其次就是要時常的鼓勵學(xué)生要勇于打破常規(guī)，另辟蹊徑，要鼓勵他們更多的進行創(chuàng)造，讓他們即擁有更為廣闊的選擇空間、豐富活動課的形式，還能夠讓他們在這種不斷的創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)出創(chuàng)新精神，展現(xiàn)出其多樣化的特質(zhì)。

開展少先隊活動課，不要局限于某一個方面或者是領(lǐng)域，而應(yīng)該將注意力放到更為寬闊的方面，更多的關(guān)注豐富的社會資源，如自然、人力等。站在更為寬闊的視角來組織少先隊活動課的開展和安排，同時還要考慮到孩子的心理情況，分析他們最為迫切的需求，能夠讓活動滿足更多學(xué)生的需求，進而更大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、總結(jié)

少先隊活動課在青少年兒童的教育過程之中，扮演著非常重要的作用。其重要性不僅體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，也體現(xiàn)在青少年兒童的成長過程中。

現(xiàn)在已經(jīng)有較多的學(xué)校開始重視少先隊活動課的開展，但是在課程的開展中，依然存在著一定的不足，致使少先隊活動課不能完全發(fā)揮其重要作用。

在開展活動課的時候，除了注意開展的形式，更要要注意維護好少先隊員積極探索的主動性，為他們提供一個比較寬闊的選擇平臺。輔導(dǎo)員要分析好他們的心理需求，做好滿足應(yīng)對，最大程度上調(diào)動他們的積極性，進而起到良好的活動效果。