涂瑜

摘 ?要：學(xué)校的管理都是以班級為單位的。它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長的最小環(huán)境。處于信息化時(shí)代，班主任需要緊跟形勢，逐步改變傳統(tǒng)的教育理念和管理模式，在發(fā)揮傳統(tǒng)班級管理特色的同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的新特點(diǎn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，因勢利導(dǎo)，趨利避害，將信息技術(shù)融入班級管理工作中去，不斷探討新時(shí)期班級管理的新方法、新途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);班級管理;班主任;新途徑;新探究

在進(jìn)入信息化的今天，孩子們接觸的知識面有了大幅度擴(kuò)展，已經(jīng)不僅僅局限于老師的言傳身教。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對這種現(xiàn)狀，讓孩子不再抵觸學(xué)習(xí)，而是滿懷興趣學(xué)習(xí)呢？隨著學(xué)校信息化技術(shù)的成熟，數(shù)字化教育已經(jīng)成為教學(xué)不可缺的重要工具，學(xué)校正在使用電子APP“智教通—智慧校園服務(wù)平臺(tái)”，共有17個(gè)功能：工作安排功能、審批申請功能、課程表功能、通知功能、作業(yè)功能、微課堂功能、考勤打卡功能、學(xué)生考勤功能、學(xué)生評價(jià)功能、成績管理功能、興趣社團(tuán)功能、家校圈功能、通訊錄功能、班級評比功能、個(gè)人信息功能、問題反饋功能、微商城功能;其中學(xué)生評價(jià)功能、班級評比功能、學(xué)生考勤功能、成績管理功能、家校圈功能、通訊錄功能是班主任最為常用的信息技術(shù)功能。那么，能不能嘗試將現(xiàn)代技術(shù)融入班主任的班級管理工作中呢？帶著這種思索，我在班主任教學(xué)工作中做了一個(gè)大膽的嘗試——將從五個(gè)方面合理運(yùn)用信息技術(shù)，為班級管理工作開辟了新的途徑。

一、利用通訊錄功能和Excel表格，為班級信息管理開辟新的路徑

班級是一個(gè)教育管理系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)自我教育管理系統(tǒng)。其功能既受到班級內(nèi)部的要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)的影響和制約，同時(shí)又受到外部各種因素的影響和制約。因此，班主任要重視對學(xué)生背景資料的分析，家長通過掃二維碼進(jìn)入本?！爸腔坌@”注冊后填寫基本，在通訊錄功能中建立起學(xué)生的姓名、照片、性別、生日、住址、電話、父母情況等信息，根據(jù)所錄信息在不同情況下制作不同的信息表格。這樣做，使這些繁多散亂的信息清晰有序，大大提高了學(xué)生信息管理的效率，可以幫助班主任順利完成這項(xiàng)工作。教師就可隨時(shí)調(diào)用這些資料對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析和整理。同時(shí)利用通訊功能隨時(shí)與家長進(jìn)行電話溝通交流。

二、利用電子?？ê蛯W(xué)生評價(jià)功能，為班級信息管理記錄新的成長

傳統(tǒng)記錄學(xué)生的成長點(diǎn)滴是通過老師用筆記本辛苦記錄下來的，而當(dāng)今數(shù)字化信息技術(shù)時(shí)代，是通過學(xué)生評價(jià)功能掃描學(xué)生的電子校卡記錄下來的。

學(xué)生評價(jià)功能用于學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、閱讀、良好行為習(xí)慣等班級管理方面。學(xué)生評價(jià)功能有：選擇學(xué)科、榮譽(yù)稱號、老師評語（家長回復(fù)）等評價(jià)。學(xué)生評價(jià)根據(jù)各學(xué)科進(jìn)行分類評價(jià)，包括學(xué)校每周五下午的特色社團(tuán)課上對孩子們的評價(jià)。評價(jià)榮譽(yù)稱號基于學(xué)校構(gòu)建的小天使、小當(dāng)家、小博士、小院士、小健將、小達(dá)人六大版塊，榮譽(yù)稱號有：雅行小天使、勤勞小當(dāng)家、樂學(xué)小博士、朝氣小達(dá)人、創(chuàng)新小創(chuàng)客、活力小健將六大榮譽(yù)。數(shù)字化信息技術(shù)的學(xué)生評價(jià)功能不僅打破了時(shí)間、空間上的限制，而且打破了傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)模式。當(dāng)老師對孩子在校表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)掃二維碼發(fā)海里后，家長第一時(shí)間收到老師發(fā)的信息并到了解孩子的學(xué)習(xí)情況等，能及時(shí)給老師留寄語，我們班的家長幾乎都會(huì)留言，如我給何××同學(xué)發(fā)海里。老師評語：課堂上，通過讀課題提出問題，且問題提得很好，特別表揚(yáng)！家長回復(fù)：很欣慰，繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)老師！等等。

三、利用“學(xué)生考勤功能”為班主任打破時(shí)間、空間的限制

傳統(tǒng)的考勤模式不管班主任有沒有本班的課都需要每天早早天到班級里點(diǎn)人頭，拿著本子或讓班干部記誰遲到等，有信息化學(xué)生考勤功能后打破時(shí)間、空間的限制，只要在規(guī)定的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間就能通過手機(jī)上的智慧平臺(tái)“學(xué)生考勤功能”接收到學(xué)生的進(jìn)入校具體時(shí)間，家長同樣能夠接收到，這讓班主任了解到班級里的情況，同時(shí)家長也能對孩子放心。班主任無需每天到班里，特別是班主任生病請假在家時(shí)，對孩子的情況是了如指掌。

四、利用“成績管理功能”為班主任開啟新的成績分析

在新課程改革下，提倡并大力推廣綜合素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育大背景對孩子的評價(jià)首先是成績，家長、學(xué)校、老師都很在乎學(xué)生的成績。傳統(tǒng)的成績管理方式是用紙質(zhì)版登記，當(dāng)今21世紀(jì)數(shù)字化時(shí)代，我們應(yīng)結(jié)合成績管理功能把每次的大小考成績錄入，一目了然地了解到學(xué)生考的情況，如：滿分人數(shù)、90分以上的人數(shù)、及格人數(shù)、不及格人數(shù)、缺考人數(shù)等。我們班孩子的成績不管是月考、專項(xiàng)考試還期中末考試都會(huì)把成績錄入，同時(shí)家長能第一時(shí)間知道孩子的考試情況及分?jǐn)?shù)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版登記成績弊端不少，最大的弊端是家長不知道孩子平時(shí)月考成績情況，不能及時(shí)與老師、孩子溝通交流等，甚至有個(gè)別孩子考不好直接不告訴家長有平時(shí)測試。

五、利用“家校圈功能和微信群”，為家校開辟新的共育平臺(tái)

家校圈很受學(xué)校老師的歡迎，因?yàn)樗l(fā)出去的信息完整、客觀、不被篡改，能維護(hù)老師的自身權(quán)利同時(shí)又是與家長溝通交流的路徑。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，班主任工作中需要積極爭取家庭對學(xué)校教育的支持，形成“家校一體化”的教育力量。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。基于QQ模式建立QQ群正是根據(jù)科學(xué)文化發(fā)展的最新成果和學(xué)生時(shí)尚流行的最新趨勢產(chǎn)生的班主任工作的新運(yùn)用。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，建立多種QQ群，將為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作開創(chuàng)新局面，這對新時(shí)代教育將具有重要指導(dǎo)意義。通常要做到這一點(diǎn)需要班主任進(jìn)行家訪，舉行家長座談會(huì)，接待家長來訪等手段來運(yùn)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而家長為了解孩子學(xué)習(xí)情況，不辭辛苦到學(xué)校找班主任、找任課老師，為見上一面往往要花大半天時(shí)間，有時(shí)還會(huì)與老師的上課時(shí)間發(fā)生沖突，這樣的家校溝通，已不能適應(yīng)孩子長期不斷變化的節(jié)奏。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為班主任管理工作搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。在實(shí)踐中我深深地感到：將信息技術(shù)應(yīng)用到班級管理中是一個(gè)值得長期研究的課題，以上點(diǎn)滴只是我的初步探索，還需在實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)不斷完善。作為老師尤其是班主任只有永保創(chuàng)新的思維，才能切實(shí)利用好每一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方式，使班級管理充分體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為主體”“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。

參考文獻(xiàn)

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