陳彬彬

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地位的崛起，作為海關(guān)與客戶橋梁的報(bào)關(guān)業(yè)也日益發(fā)展起來(lái)，所以我國(guó)對(duì)報(bào)關(guān)人員的需求量逐漸增多。高職院校為了順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，開(kāi)設(shè)了這門課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷的培訓(xùn)，為社會(huì)輸出大量的技能型人才，從而滿足社會(huì)的需求。但是目前這門專業(yè)在開(kāi)展的過(guò)程中，理論與實(shí)踐無(wú)法銜接，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程后無(wú)法將知識(shí)成功引用到企業(yè)，為此教育部分對(duì)這一課堂教學(xué)進(jìn)行了改革。鑒于此，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期推動(dòng)報(bào)關(guān)課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：報(bào)關(guān);改革;學(xué)生

報(bào)關(guān)專業(yè)是在2004年印發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中提出的，這一專業(yè)的提出與我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展有著直接的關(guān)系。這一專業(yè)的開(kāi)展促進(jìn)了我國(guó)對(duì)外貿(mào)貿(mào)易的建設(shè)，所以引起了國(guó)家和社會(huì)的高度重視。由于這門課程在我國(guó)開(kāi)設(shè)的時(shí)間短，教學(xué)計(jì)劃比較理論化，因此無(wú)法滿足報(bào)關(guān)業(yè)的需求。為了讓這門專業(yè)發(fā)揮其價(jià)值，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，于是筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些看法，希望為教師提供一定的教學(xué)參考。

一、豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)自主探究能力

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在課堂中能夠自主探究課堂知識(shí)，消除被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，以此完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓更多的學(xué)生懂得如何去報(bào)關(guān)，總結(jié)報(bào)關(guān)的方法，同時(shí)形成一定的理論知識(shí)，將其進(jìn)行內(nèi)化，提升學(xué)生的專業(yè)水平，解決崗位中的問(wèn)題，從而來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《一般進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)程序》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這一程序認(rèn)識(shí)得更加準(zhǔn)確，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自主探究意識(shí)，于是筆者將這部分內(nèi)容以慕課的形式進(jìn)行了講解，讓學(xué)生在課下通過(guò)觀看視頻，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，將不懂之處進(jìn)行記錄，帶到課堂中與教師和學(xué)生進(jìn)行探討，經(jīng)過(guò)分析和思考，將報(bào)關(guān)程序的先后步驟以及注意事項(xiàng)進(jìn)行了整理，并加以內(nèi)化，以此提升自身的專業(yè)能力。當(dāng)然只是對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要為學(xué)生的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)這門學(xué)問(wèn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終掌握其本質(zhì)和內(nèi)涵。

二、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，提升學(xué)生整體素質(zhì)

很多學(xué)生在接受課堂教育時(shí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，所以在課堂中的學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃，讓學(xué)生為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備，明確在報(bào)關(guān)這一職業(yè)中需要處理的問(wèn)題，同時(shí)還要發(fā)揮自身的價(jià)值，解決進(jìn)出口問(wèn)題，從而將課堂中學(xué)到的知識(shí)加以實(shí)踐，以此完成教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型人才而做出努力。

例如，為了讓學(xué)生明確本專業(yè)的發(fā)展方向，并讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有所期待，于是筆者幫助學(xué)生做了職業(yè)生涯規(guī)劃，首先讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，了解自己的興趣點(diǎn)，以及自己的勝任能力和責(zé)任心，明確在掌握一定的報(bào)關(guān)專業(yè)技能時(shí)，還要提升自身的英語(yǔ)能力和分析能力。其次，學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)這一職業(yè)進(jìn)行了分析，了解報(bào)檢員值崗時(shí)需要的證件，以及對(duì)報(bào)關(guān)人員獨(dú)立工作能力的分析。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解了目前相關(guān)的報(bào)關(guān)公司，以及發(fā)展發(fā)向，從而幫助學(xué)生了解目前的發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)形勢(shì)?？傊?，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去，暢想了未來(lái)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極地面對(duì)困難，解決學(xué)習(xí)中的障礙，以此提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為今后步入社會(huì)在崗位上貢獻(xiàn)力量。當(dāng)然教師除了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯教育之外，還可以開(kāi)展實(shí)地實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)演練，來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)這一專業(yè)的實(shí)用性和可操作性，以此提升學(xué)生的整體能力。

三、開(kāi)展實(shí)地實(shí)踐活動(dòng)，縮短理論與實(shí)踐距離

學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，制定了職業(yè)生涯規(guī)劃之后，還需要將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能真正地體會(huì)這一內(nèi)容的實(shí)效性。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，真正體驗(yàn)報(bào)關(guān)的過(guò)程，總結(jié)在報(bào)關(guān)中遇到的問(wèn)題，從而帶到課堂中進(jìn)行分享，扎實(shí)基礎(chǔ)，提出可行性的解決方案?？傊瑢?shí)地實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓更多的學(xué)生掌握了報(bào)關(guān)軟件的應(yīng)用，體驗(yàn)了通過(guò)流程，從而縮短了理論與實(shí)踐之間的距離，體驗(yàn)了真正的職場(chǎng)環(huán)境。

例如，為了實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，于是筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在崗位上對(duì)商品的編碼進(jìn)行了查找，同時(shí)確定了商品的原產(chǎn)地，之后進(jìn)行了單證填制，做好了報(bào)關(guān)核算，最后辦理備案等一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在報(bào)關(guān)崗位中樹(shù)立了責(zé)任心和耐心，提升了學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)?？傊?，實(shí)操訓(xùn)練突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更加了解這一專業(yè)的內(nèi)涵和工作性質(zhì)，以此提升自身的崗位能力，為今后的發(fā)展提供保障。

綜上所述，報(bào)關(guān)專業(yè)是目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育部門高度重視的專業(yè)，由于其發(fā)展年限短，所以存在著一定的問(wèn)題，還需要教師對(duì)其進(jìn)行深入的研究和探討，從而發(fā)揮報(bào)關(guān)專業(yè)的開(kāi)展價(jià)值和意義，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)型人才而努力，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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