曾凡玲

摘 ?要：對于高中英語課程教學(xué)而言，寫作能力培養(yǎng)是高中英語教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，為了進(jìn)一步提升高中生英語寫作能力，全面促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而不斷提高英語核心素養(yǎng)，高中英語教師也在圍繞英語寫作等積極探索新的教學(xué)模式和方法。本文對目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，著重探討了提高高中生英語寫作水平的具體對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生;英語;寫作;措施;水平

隨著素質(zhì)教育理念的推行，在高中英語課程教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)成為目前高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。作為高中英語課程的重要組成部分，寫作教學(xué)一直以來是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，傳統(tǒng)的高中英語寫作教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生成長發(fā)展的新要求，加強(qiáng)高中生英語寫作“高能”策略探析，對高中英語寫作教學(xué)活動的開展具有重要的指導(dǎo)意義。

一、目前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

目前在高中英語寫作教學(xué)中，受到長期以來應(yīng)試教育的影響，加上高中生自身在英語學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知基礎(chǔ)等不同，在英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)還存在很多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對英語寫作興趣不高。高中生面臨比較大的升學(xué)壓力，英語作為主要的基礎(chǔ)課程，但是受到母語文化的影響，加上長期以來學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在一定的認(rèn)知偏差，高中英語對學(xué)生的基礎(chǔ)等要求也比較高，所以很多學(xué)生在英語寫作方面往往存在畏難情緒，不愿意主動寫作，習(xí)慣按照相應(yīng)的模板和教師的講解方法等進(jìn)行死記硬背等探索，從而不利于提升自身的綜合素養(yǎng)。

2.教師英語寫作教學(xué)模式不夠靈活創(chuàng)新。在英語課程教學(xué)中寫作教學(xué)作為比較重要的模塊，需要教師用心投入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的要求等進(jìn)行精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能確保寫作教學(xué)活動的順利開展。目前教師在開展寫作教學(xué)方面的教學(xué)模式比較固化，主要是按照常規(guī)寫作教學(xué)的程序，對學(xué)生開展相關(guān)的語法講述，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫作訓(xùn)練，最后進(jìn)行總結(jié)等，這種教學(xué)模式一定程度上不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提升寫作教學(xué)成效。

二、提高高中生英語寫作水平的具體措施

為了有效提升高中生英語寫作水平，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索研究：

1.在寫作教學(xué)中教師要注重研究新課標(biāo)要求、新高考政策等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系。開展英語寫作教學(xué)，有新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求需要遵循，教師要加強(qiáng)新課標(biāo)的研究，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新高考政策的研究，對英語寫作方面的考察點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)等進(jìn)行思考研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而結(jié)合高中生的具體情況構(gòu)建系統(tǒng)的寫作教學(xué)體系，有序開展寫作教學(xué)活動，不斷提升教師的綜合技能，為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。

2.注重英語寫作基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。英語寫作講求基礎(chǔ)，所以教師要圍繞提高學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)水平等開展實(shí)踐探究。一方面要引導(dǎo)學(xué)生多積累詞匯量。寫作文需要構(gòu)思，需要有大量的詞匯量進(jìn)行儲備，才能隨手拈來，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對單詞的教學(xué)研究，要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會讀單詞、拼單詞，了解單詞和詞語的搭配，學(xué)會遣詞造句，掌握單詞的用法和英語語境等，這樣才能更好地為寫作奠定基礎(chǔ)。所以教師可以在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累量，還可以為學(xué)生推薦相關(guān)的單詞記憶相關(guān)的書籍引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面要加強(qiáng)閱讀和寫作教學(xué)的融合。通過開展大量閱讀，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的語感，也可以擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而愛上閱讀，潛移默化提升寫作激情和素養(yǎng)，所以教師可以為學(xué)生推薦不同的閱讀刊物，還可以在課堂上和學(xué)生一起背誦相關(guān)的經(jīng)典范文等，這樣可以讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀寫作素材，進(jìn)而積累更多的資源，為寫作奠定基礎(chǔ)。在閱讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意方式方法積累，可以通過摘抄等方式將精彩的部分記錄下來，這樣可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.注重寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。寫作能力的提升重在日常訓(xùn)練，如果光學(xué)習(xí)不訓(xùn)練也難以保證持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察日記的撰寫，這樣就可以提高他們的觀察能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀、寫作等習(xí)慣，另一方面可以將寫作教學(xué)和其他英語板塊的教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)施，比如可以在聽力訓(xùn)練中進(jìn)行寫作內(nèi)容的講述和寫作技能的培養(yǎng)，或者可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式通過設(shè)定相應(yīng)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，圍繞小組主題等展開頭腦風(fēng)暴，積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。此外教師還可以借助多媒體技術(shù)平臺等為學(xué)生提供豐富的寫作情境，在課堂或者課外推薦相關(guān)的電影等進(jìn)行觀看，引導(dǎo)他們學(xué)些英文觀后感，并注重和他人的交流分享等，從而更好地提高寫作技能和素養(yǎng)。

總之，英語寫作技能的培養(yǎng)需要堅(jiān)持，注重方法的科學(xué)性，教師要善于引導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，與學(xué)生一起圍繞新課標(biāo)要求和新高考政策等進(jìn)行銜接性探索，這樣才能提升學(xué)生的英語寫作潛能，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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