王金敖

摘要：為了更好地營(yíng)造臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物景觀，對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的植物科屬種組成、類(lèi)型組成、觀賞特征、豐富程度及應(yīng)用情況、配置效果等方面進(jìn)行深入研究、分析和總結(jié)，結(jié)果表明：（1）臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體上植物品種豐富，隸屬于40科，60屬，69種，但學(xué)生生活區(qū)植物種類(lèi)較少，結(jié)構(gòu)模式單調(diào)。（2）植物景觀空間的滲透與空間的分割缺少一定的聯(lián)系，植物空間的擴(kuò)展及層次感缺失。（3）植物選擇側(cè)重鄉(xiāng)土植物，但是植物配置手法及景觀效果有待進(jìn)一步提高。（4）養(yǎng)護(hù)管理工作薄弱。最后對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物景觀的營(yíng)造提供建議。

關(guān)鍵詞：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;植物景觀;園林植物;景觀特色

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等學(xué)府的景觀建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，而植物作為校園景觀空間中富有生命氣息的造景元素，多樣的林緣線及林冠線組成多變的平面輪廓和立面輪廓，不僅能夠充分地體現(xiàn)該學(xué)校的景觀特色，為教師提供愉悅的環(huán)境，為莘莘學(xué)子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、成長(zhǎng)的適宜環(huán)境，而且為校園在凈化空氣、降溫增濕等調(diào)節(jié)局部微氣候等方面提供良好的生產(chǎn)屏障。因此，研究高等學(xué)府植物景觀對(duì)提高大學(xué)綠化環(huán)境質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的有著重要的意義。筆者主要以研究臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的植物景觀為導(dǎo)向，對(duì)校內(nèi)的校園綠化植物多次進(jìn)行實(shí)地踏勘，深入分析植物的種類(lèi)、植物類(lèi)型組成、季相觀賞特征、豐富程度及應(yīng)用情況、配置效果等方面的特點(diǎn)，期望對(duì)以后優(yōu)化和塑造良好的校園植物景觀環(huán)境提供參考依據(jù)。

1調(diào)查區(qū)域概況

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于臺(tái)州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的西側(cè)，市府大道西段南面，是一所由政府舉辦的全日制普通高等學(xué)校，2012年，學(xué)校被批準(zhǔn)為浙江省示范性高職院校，目前，校內(nèi)植物種類(lèi)較豐富，總面積近46.667hm2。

2調(diào)查內(nèi)容與方法

本研究調(diào)查時(shí)間為2017年9月～2018年9月，采用實(shí)地踏勘、調(diào)研及歸納分析相結(jié)合的方法，對(duì)臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)休閑區(qū)及學(xué)生生活區(qū)植物的種類(lèi)、植物類(lèi)型組成、季相觀賞特征、豐富程度及應(yīng)用情況以及配置效果等數(shù)據(jù)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，歸納整理，從而分析出校內(nèi)植物的應(yīng)用特點(diǎn)。

3結(jié)果與分析

3.1植物種類(lèi)

從表1可以看出，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中共有植物40科，60屬，69種。在調(diào)查的所有植物當(dāng)中，種數(shù)較多的是薔薇科8種，木蘭科6種，木犀科5種，桑科和豆科各3種，種數(shù)較多的屬分別是石楠屬2種，女貞屬2種，含笑屬2種，棕櫚屬2種，槭樹(shù)屬2種。這幾種科屬的植物能較好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂?，整體生長(zhǎng)良好，而且病蟲(chóng)害較少，這也是這些科屬運(yùn)用較多的原因。

3.2植物類(lèi)型組成

從表1還可以看出，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)的植物主要包括喬木層、灌木層、草本層、藤本層，其比例為34：31：3：1，在各類(lèi)植物景觀中，喬木層的數(shù)量占主導(dǎo)地位，約占49.3%，這種情況與目前大多數(shù)高校，以注重大型林蔭喬木配置有關(guān)，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)常綠喬木與落葉喬木的數(shù)量基本無(wú)異，證明在整體的植物配置中，除了追求一年四季常綠的景觀外，為保持校園的生機(jī)，也非常注重色彩的變化。而常綠灌木與落葉灌木之比為19：12，在景觀空間中，灌木除了隔離的作用之外，豐富的灌木林緣線不僅起到豐富林下層次的作用，而且還可以豐富植物群落結(jié)構(gòu)。但在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，草本植物數(shù)量只有3種，而藤本植物數(shù)量?jī)H1種。

3.3植物觀賞特征分析

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)植物觀賞特征從表2可以發(fā)現(xiàn)，常用的觀莖、觀葉、觀花、觀果植物比例為6：34：22：8。其中，觀葉植物所占比例最多，這可能源于人們對(duì)于觀葉植物的喜愛(ài)，以及觀葉植物整體上，四季景觀觀賞特征明顯的緣故，而觀賞特性當(dāng)中，彩葉植物占總數(shù)的18.8%。而觀花植物所占比例次之，花期集中在春夏，其四季的比例為春：夏：秋：冬=8：9：3：2，而花色主要有白色、黃色和紅色等。觀果植物主要為當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土果樹(shù)如柑桔、楊梅、枇杷等。而觀莖植物是4種生長(zhǎng)類(lèi)型中最少的，主要為榕樹(shù)、棕櫚科植物等。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，植物的整體觀賞效果存在著同一樹(shù)種有多種觀賞特性相結(jié)合的景觀效果，如馬褂木既可觀葉又可觀花，紫薇即可觀干又可觀花。而喬木層和灌木層的觀賞特性比例將近1：1，四季基本有景可賞，搭配協(xié)調(diào)，從而形成一個(gè)完整連續(xù)的植物景觀觀賞體系。

3.4植物豐富程度及應(yīng)用情況分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)主要以臺(tái)州市的市樹(shù)市花——香樟、桂花、梅花為基調(diào)樹(shù)種，形成了以鄉(xiāng)土樹(shù)種為主的景觀特色。但是從教學(xué)區(qū)、活動(dòng)休閑區(qū)、學(xué)生生活區(qū)3大區(qū)域調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)區(qū)植物植物種數(shù)最多，活動(dòng)休閑區(qū)植物次之，而學(xué)生生活區(qū)植物種類(lèi)占有量最少。而校內(nèi)植物的搭配模式主要有以下3種：?jiǎn)棠尽嗄尽荼?，喬木——草本，灌木——草本。而喬灌草主要集中在教學(xué)區(qū)和活動(dòng)休閑區(qū)，而喬木——草坪，灌木——草坪主要集中在學(xué)生生活區(qū)，而學(xué)生生活區(qū)的宿舍樓之間植物選擇及應(yīng)用模式較為單一，植物群落的種植稀疏，而且存在大量植物重復(fù)使用率較高的現(xiàn)象，沒(méi)有形成區(qū)域間的景觀特色，從而嚴(yán)重影響區(qū)域之間的景觀品質(zhì)。

3.5植物配置效果分析及評(píng)價(jià)

從現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查來(lái)看，教學(xué)區(qū)上層喬木層主要有香樟、杜英、黃山欒樹(shù)、無(wú)患子等。中層以桂花、柑桔、紫葉李、梅花等樹(shù)種，而下層灌木層主要有紅葉石楠、海桐、紅花橙木等整齊的灌木球，三五株點(diǎn)綴其中，形成豐富的季相景觀，而且在整體的觀賞色相上有很好的銜接，使師生四季有景可賞，從而最大限度地保證景觀觀賞效果和整體上的生態(tài)效益。而為了休閑活動(dòng)區(qū)與活動(dòng)區(qū)空曠的場(chǎng)地形成鮮明的對(duì)比，休閑活動(dòng)區(qū)內(nèi)植物種植密度相對(duì)較高，上層喬木主要以香樟、銀杏、馬褂木、廣玉蘭等大喬木為主，中層輔以桂花、紫荊、紫薇、日本晚櫻等植物，下層主要以金邊大葉黃楊、火棘，茶梅等觀葉、觀花、觀果等樹(shù)種，使得植物密度更加緊湊。而學(xué)生生活區(qū)主要以香樟+整形綠籬瓜子黃楊、含笑+草坪、桂花+草坪的植物配置模式，整體上植物種類(lèi)少，配置雷同單調(diào)，空間較為空曠，從而使景觀效果大打折扣，而冬天則更給人以蕭條感。

4討論與建議

4.1臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物應(yīng)用特點(diǎn)

（1）臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物種類(lèi)總體上較為豐富，隸屬于40科，60屬，69種，涵蓋了喬木、灌木、草本、藤本四大類(lèi)型。但是作為休憩與交流空間的學(xué)生生活區(qū)，其植物應(yīng)用種類(lèi)較少，沒(méi)有根據(jù)生活區(qū)植物景觀的特點(diǎn)種植防火強(qiáng)、隔音好、滯塵埃、吸收有毒有害氣體的植物品種。而在行政樓北邊的水系有一處水池，但沒(méi)有種植任何水生植物，基本可以說(shuō)是無(wú)景可言。（2）校內(nèi)植物配置遵循生態(tài)學(xué)原理。注重對(duì)鄉(xiāng)土樹(shù)種的運(yùn)用，如市樹(shù)香樟、市花桂花、梅花等一批適應(yīng)性極強(qiáng)，景觀性好的綠化優(yōu)良品種，不僅所需的養(yǎng)護(hù)成本較低，而且能很好地突出和反映臺(tái)州市內(nèi)的地域特色，為形成穩(wěn)定的植物群落奠定基礎(chǔ)，但是校內(nèi)的觀花樹(shù)種應(yīng)用只占31.8%，而且花期主要以春夏為主，導(dǎo)致其他季節(jié)很難看到色彩繽紛的“花卉世界”。（3）大部分植物景觀空間能展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，但也存在部分區(qū)域植物景觀空間的滲透與空間的分割缺少一定的聯(lián)系，植物空間的擴(kuò)展及層次感缺失，植物配置手法及景觀效果有待進(jìn)一步提高。（4）植物的后期養(yǎng)護(hù)管理有待加強(qiáng)，部分綠籬植物疏密不一，枯死的現(xiàn)象。

4.2臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物景觀營(yíng)造建議

4.2.1增加學(xué)生生活區(qū)的植物種類(lèi)。生活區(qū)中植物種類(lèi)主要以冠大蔭濃的香樟為主，缺乏中層小喬木和高大灌木的過(guò)渡。一方面不能很好地滿足生態(tài)效益，另一方面導(dǎo)致喬木、灌木、草本、藤本比例嚴(yán)重失調(diào)。一定程度上不利于維持校內(nèi)生活區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和持久性。針對(duì)校內(nèi)生活區(qū)植物種類(lèi)缺乏的現(xiàn)象，建議種植一些適應(yīng)性好，穩(wěn)定性強(qiáng)的鄉(xiāng)土植物，以此來(lái)豐富植物的景觀層次。而對(duì)于行政樓北邊的水系，應(yīng)當(dāng)增加水生植物來(lái)打破生硬的河岸線，提高水域的可觀性與視覺(jué)性，充分利用水生植物景觀來(lái)打造深邃的園林景觀意境。這里推薦的水生植物主要有挺水植物荷花、慈姑等，浮水植物大藻、菱角等，沉水植物金魚(yú)藻、狐尾藻等。

4.2.2加強(qiáng)對(duì)草花植物的利用，突出植物育人的景觀特色。加強(qiáng)草花植物的利用，特別是色彩鮮艷的時(shí)令草花，不僅可以增強(qiáng)地面的景觀藝術(shù)性，形成整體的植物景觀，而且還可以豐富校園植物的色彩變化和季相變化，為師生創(chuàng)造新穎別致的景觀，提升校內(nèi)的景觀特色，從而達(dá)到植物育人的景觀效果。因而推薦補(bǔ)植一些適合臺(tái)州生長(zhǎng)的l、2年生草本花卉，如：雞冠花、一串紅、萬(wàn)壽菊，金雞菊、波斯菊以及羽衣甘藍(lán)，三色堇等。

4.2.3增強(qiáng)高大喬木植物景觀的視覺(jué)效果，豐富植物的色相變化。針對(duì)部分區(qū)域植物景觀空間滲透能力欠佳，空間與空間之間缺乏聯(lián)系的問(wèn)題，一方面，應(yīng)當(dāng)充分利用高大喬木的形態(tài)特征，來(lái)加深植物的景觀空間感，利用植物的高低錯(cuò)落來(lái)豐富天際線及空間的穿透力，使植物在保持原有群落結(jié)構(gòu)的前提下，使整個(gè)空間結(jié)構(gòu)富于變化，增強(qiáng)植物景觀的層次感。另一方面，應(yīng)當(dāng)在生活區(qū)設(shè)置一些景觀圍合空間，有利于學(xué)生圍坐聊天。而在教學(xué)區(qū)，可以利用植物的季節(jié)變化來(lái)創(chuàng)造大面積的季相景觀，從而使每棟教學(xué)樓形成自身的景觀特點(diǎn)，優(yōu)化校園的植物景觀效果。

4.2.4重視植物的后期養(yǎng)護(hù)管理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物的養(yǎng)護(hù)相對(duì)較為薄弱，如一些綠籬植物如瓜子黃楊等種植密度不一，導(dǎo)致一些稀疏區(qū)域長(zhǎng)勢(shì)不佳甚至出現(xiàn)了死亡的現(xiàn)象。而有些落葉喬木沒(méi)有及時(shí)修剪，造成一些徒長(zhǎng)枝條蔓延，又諸如某些草坪區(qū)域，沒(méi)有整理一些高大喬木的枯枝落葉，枯萎植物樹(shù)葉裸露，這些都直接影響著校內(nèi)植物的景觀效果。