龔仁蘭

英語是一門語言實(shí)踐課，它絕不是語音、詞匯、語法三要素的機(jī)械組合，而是要求學(xué)生在個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用英語這門語言來交際。因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際，使英語課真正成為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的場所，真正成為鍛煉聽、說、讀、寫能力的場所。

一、激活課堂，激活學(xué)生，讓英語課成為學(xué)生實(shí)踐的搖籃

首先，營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在英語課堂語言實(shí)踐中，學(xué)生面臨不熟悉的語言體系和文化背景進(jìn)行訓(xùn)練，常擔(dān)心出錯(cuò)而被嘲笑，因而在課堂實(shí)踐活動(dòng)中常不積極開口。為此教師要注意為學(xué)生著想，理解他們的苦衷和需要，為他們營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.教師對(duì)教學(xué)工作要滿腔熱情，對(duì)學(xué)生和藹可親，使學(xué)生感到輕松愉快，從而產(chǎn)生積極健康的情緒。2.面向全體學(xué)生，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，給予提示幫助。學(xué)生說錯(cuò)了，要盡量少給否定評(píng)價(jià)。學(xué)生說得好或有創(chuàng)見，要多給鼓勵(lì)，如“Good！”“VeryGood！”“Excellent！”“Wonderful！”等贊美的詞語要恰如其分頻繁地使用，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情。3.改變操練方式。好多學(xué)生反映，在全班面前操練感到緊張害怕。筆者認(rèn)為可先讓學(xué)生分組練習(xí)，這是消除學(xué)生緊張害怕的較為理想的方法。因分組練習(xí)，教師不干涉，學(xué)生自由交談就不會(huì)害怕出錯(cuò)而被嘲笑，不會(huì)因不好意思而讓疑惑點(diǎn)隱藏起來，開口的積極性也就高起來了。分組練習(xí)這種課堂組織形式，新教材教師用書中也有介紹，它既保證學(xué)生人人都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全寬松的課堂氣氛。

其次，引入豐富多彩的教學(xué)方法。1.直觀教學(xué)，直接感知。俗話說：“百聞不如一見。”為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中可以根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學(xué)生認(rèn)讀單詞之前，首先讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的讀音，進(jìn)而讓他們模仿發(fā)音，這樣一來，不僅不需要花時(shí)間去解釋含義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知，在圖文并茂的情境中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識(shí)又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用多媒體來巧破教學(xué)難點(diǎn)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，是組織教學(xué)重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效方法。如筆者在講六年級(jí)（下）Unit7Whereisthepostoffice·時(shí)，因?yàn)樗容^抽象，比較難，詞匯量又多，所以筆者利用多媒體呈現(xiàn)幾幅真實(shí)的圖景，把方位介詞acrossfrom，infrontof，behind，nextto，through，in，on，between...and...運(yùn)用在句型中，讓學(xué)生去問路與指路。多媒體的合理運(yùn)用不僅能豐富英語課堂教學(xué)的形式，突出教學(xué)難點(diǎn)，而且能為學(xué)生提供豐富的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，真正提高教學(xué)效果。3.從課文中取材，模擬真實(shí)生活實(shí)例，使學(xué)生在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語義，真實(shí)的語感。如筆者在教六年級(jí)上Howmucharethesepants·時(shí)，先把教室布置成一個(gè)食品商店，自己化妝成服務(wù)員，與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生來買東西。一開始學(xué)生說得很不流利，語言也不豐富。經(jīng)過筆者的引導(dǎo)，學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)了起來，紛紛說出了自己想要的物品。接下來，筆者把場景換成了超市，自然引入到本課的單詞教學(xué)上。學(xué)生有了上面的基礎(chǔ)，購買時(shí)說的語言就豐富多了。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不僅是教授課本知識(shí)，更重要的是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

二、關(guān)注課外活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生成長，使課外活動(dòng)成為學(xué)生盡顯風(fēng)采的舞臺(tái)

首先，在教室里創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?？梢园l(fā)動(dòng)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生用英語布置教室，讓大家一起動(dòng)手創(chuàng)造英語環(huán)境，做到眼中處處有英語，這樣才會(huì)心中有英語，不會(huì)忘了學(xué)英語。久而久之，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。同學(xué)們想出來的點(diǎn)子挺有意思的，有的在教室門上貼“door”，有的在窗戶上貼“window”，有的在墻上寫著“IloveEnglish！”我們也可以在教室中開辟英語園地，以展示一切與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生的滿分試卷，還有英語課上完成的小制作等等。這是一塊屬于學(xué)生自己的園地，如果有自己的作品展出，那是一份自豪，將會(huì)得到其他同學(xué)的贊賞與表揚(yáng)。讓學(xué)生每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，講英語過程中的自信也越來越足，課間講英語的習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來了，在自己的園地里暢所欲言：“Hownice！”“Itsgood！”“Ilikeitverymuch！”經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止。這對(duì)英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。我們應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

其次，要巧妙利用節(jié)日氣氛。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了學(xué)習(xí)英語語言本身，還應(yīng)了解英語國家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)。通過生動(dòng)活潑的形式介紹異國風(fēng)情，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以培養(yǎng)和提高運(yùn)用英語的交際能力。如在節(jié)日來臨之際，把“MerryChristmas”“HappyHalloween”“HappyYouthsDay”“HappyThanksgivingDay”用標(biāo)語的形式寫出來，并在英語廣播中介紹各個(gè)節(jié)日的背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

綜上所述，語言作為交流的工具，它必然與特定的情境相聯(lián)系，如果脫離實(shí)際運(yùn)用而單純孤立地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，勢必導(dǎo)致許多學(xué)生不能成功地將課堂中學(xué)習(xí)的語言知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際生活中。英語教師應(yīng)盡量將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和實(shí)踐相結(jié)合，這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固和領(lǐng)悟課堂所學(xué)知識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生的視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語言環(huán)境，享受學(xué)英語的樂趣，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。